青島版分?jǐn)?shù)除以整數(shù)說課稿

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)說課稿尊敬各位評(píng)委老師： 大家好！ 今天我說課的內(nèi)容是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)、第二單元信息窗1：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法以及教學(xué)過程等五個(gè)方面來展開說課。一、說教材：這部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法的基礎(chǔ)上教學(xué)的，它是今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算和解決與分?jǐn)?shù)有關(guān)的實(shí)際問題的基礎(chǔ)。教材以學(xué)生身邊的生活實(shí)例“布藝興趣活動(dòng)”為素材，創(chuàng)設(shè)了布藝興趣小組給小猴子做衣服的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生積極主動(dòng)地投入到解決問題的探索

2、活動(dòng)中去。這些素材簡(jiǎn)明、直觀、信息明了，有利于學(xué)生開展探索活動(dòng)。教材改變了傳統(tǒng)教材“為計(jì)算而計(jì)算”的編排體系，把計(jì)算教學(xué)和解決實(shí)際問題融合在一起，便于學(xué)生理解算理和掌握算法，實(shí)現(xiàn)解決問題的能力與基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握同步發(fā)展。二、說教學(xué)目標(biāo)基于以上對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，特制定本課的教學(xué)目標(biāo)為：1.在解決具體問題的過程中，借助直觀圖示探索分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法，并能夠靈活的使用這種方法進(jìn)行分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算；2.經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)除以整數(shù)計(jì)算方法的過程，初步形成獨(dú)立思考和探索的意識(shí)；3.在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)根據(jù)教

3、材結(jié)構(gòu)的安排和學(xué)生的認(rèn)知水平，確定本節(jié)課的重點(diǎn)是理解和掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。難點(diǎn)是分?jǐn)?shù)除以整數(shù)計(jì)算方法的算理。四、說教法學(xué)法 新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生從中獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的力量，因此為了順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我引領(lǐng)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，討論交流，主動(dòng)探索，通過觀察、比較、歸納、概括等活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷知識(shí)的形成過程。另外，我還采用多媒體輔助教學(xué)，以靜變動(dòng)，為學(xué)生提供生動(dòng)形象直觀的觀察材料，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、說教學(xué)過程數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，通過觀察、比較、分析、猜測(cè)、驗(yàn)證

4、、討論、交流等活動(dòng)獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。為了體現(xiàn)這一理念，在分析教材，合理選擇教法，學(xué)法的基礎(chǔ)上，我將分四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)預(yù)設(shè)。第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課現(xiàn)實(shí)的，富有挑戰(zhàn)性的情景可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感，上課伊始，我利用多媒體介紹有關(guān)給小猴子做衣服的信息窗，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)分析，獲取數(shù)學(xué)信息，提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題：做一件背心需要畫布多少米，培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí)，并把學(xué)生引到了求知的狀態(tài)。第二個(gè)環(huán)節(jié)：自主合作，探究新知這個(gè)環(huán)節(jié)是突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的重要環(huán)節(jié)。我將做重點(diǎn)闡述。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探

5、索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。當(dāng)學(xué)生提出問題后，我引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立列式，并觀察算式9/103，從而揭示課題分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，接著提出問題：我們?cè)趺磥碛?jì)算這個(gè)算式。 當(dāng)這個(gè)問題提出后，我先引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，再把自己想到的方法和小組的同學(xué)交流，此時(shí)我會(huì)留給學(xué)生足夠的時(shí)間與空間，為學(xué)生提供充分思考交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)生不僅能展示自己的想法、見解，還能相互啟發(fā)。接著全班交流。學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，計(jì)算時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)以下情況：一種是畫圖得到答案；一種是利用平均分的思想，把9/10米平均分成3份，得出答案，算式為9/103，就是把9個(gè)9/10米平均分成3份，每份是3個(gè)，即9/103= =（米）；一種是根據(jù)分?jǐn)?shù)

6、乘法的意義，把平均分成3份，求每份是多少，也就是求9/10的3/10是多少。因此，9/103=9/101/3 =3/10（米）。通過多種方法，可以讓學(xué)生思路更加開闊，另外各種方法之間也可以相互驗(yàn)證，結(jié)果相同，說明思路正確。然后讓學(xué)生考慮那一種方法更好一些，使學(xué)生具有算法的初步優(yōu)化意識(shí)，在這里的只是初步的優(yōu)化，并不強(qiáng)制學(xué)生優(yōu)化到第三種方法上。對(duì)于第二個(gè)問題，由于有了上面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，可以放手讓學(xué)生獨(dú)立解決9/102。學(xué)生也可能會(huì)出現(xiàn)不同的解決方法，但是畫圖和平均分的方法只能使分子成為小數(shù)，不是任意情況下分子都是除數(shù)的倍數(shù)，而用乘除數(shù)倒數(shù)的方法則可以適合所有情況。交流時(shí)，使學(xué)生初步了解分子是除數(shù)的倍

7、數(shù)的，可以直接去除，分子不能被整數(shù)整除的就乘整數(shù)的倒數(shù)，讓學(xué)生體會(huì)到將分?jǐn)?shù)除法轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)乘法進(jìn)行計(jì)算具有普遍性。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、分析“9/103”和“9/102”在計(jì)算方法上的異同點(diǎn)，最后歸納概括出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)（0除外），等于分?jǐn)?shù)乘這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)。這里要注意滲透轉(zhuǎn)化的思想方法。這樣的設(shè)計(jì)以提高學(xué)生解決問題的能力為落腳點(diǎn)，使學(xué)生在解決問題的過程中不知不覺地受到數(shù)學(xué)思想方法的熏陶和感染，從而進(jìn)一步體驗(yàn)到解決問題策略的多樣性，并在分析比較中感悟和尋找解決問題的最佳策略。第三個(gè)環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活，解決問題。數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活，為了培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，為了

8、使全體學(xué)生都得到發(fā)展，不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展，我根據(jù)學(xué)生的不同水平設(shè)計(jì)了分層練習(xí)：1.基礎(chǔ)練習(xí)：課后練習(xí)2,目的是讓學(xué)生熟悉分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的算法。2.綜合練習(xí)、發(fā)展練習(xí)：課后練習(xí)4、5，目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的應(yīng)用題。第四個(gè)環(huán)節(jié)：課堂總結(jié)，拓展延伸學(xué)生只有不斷地反思、總結(jié)才能不斷地進(jìn)步、提高，本節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀以及獲取知識(shí)的過程等方面進(jìn)行總結(jié)。并提出探究的問題如果是分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)你怎么算，讓學(xué)生帶著問題離開課堂，發(fā)散了學(xué)生的思維，又達(dá)到了長(zhǎng)效探究的目的?？傊陨檄h(huán)節(jié)的教學(xué)，力求體現(xiàn)教為主導(dǎo)，學(xué)為主體的思想，讓全體學(xué)生全面參與經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為一個(gè)不斷感受、體驗(yàn)、探索、交流和應(yīng)用知識(shí)