送東陽(yáng)馬生序(嚴(yán)格按參考的句解)課件

1、送東陽(yáng)馬生序(嚴(yán)格按參考的句解)送東陽(yáng)馬生序(嚴(yán)格按參考的句解)例句分析：1.留。（人名、地名）“東陽(yáng)馬生君則在太學(xué)已二年”東陽(yáng)縣的馬君則在太學(xué)里讀書(shū)已經(jīng)兩年了。2.補(bǔ)。（省略）“色愈恭，禮愈至”（我的）態(tài)度更加恭敬，禮節(jié)更加周到。3.刪?！懊考俳栌诓貢?shū)之家” （同義復(fù)詞）“當(dāng)余之從師也”（ 助詞，無(wú)實(shí)義，不譯）例句分析：4.換。（古今異義、通假、活用等）“四支僵勁不能動(dòng)”（同“肢”）“腰白玉之環(huán)” （名作動(dòng)，掛在腰間）“走送之” （跑）5.調(diào)。（調(diào)語(yǔ)序）“弗之怠” “弗怠之”6.貫?！安恢隗w之奉不若人也”“就不覺(jué)得吃的穿的不如別人了?！?.換。（古今異義、通假、活用等）送 東 陽(yáng) 馬 生

2、序 翻譯送 東 陽(yáng) 馬 生 序 翻譯介紹本文的體裁特點(diǎn) 本文是一篇贈(zèng)序，其中的“序”，并非“序言”，而是“贈(zèng)言”的意思。作為文章的體裁，序有書(shū)序和贈(zèng)序之分。書(shū)序相當(dāng)于前言（序）、后記（跋），一般是介紹作家的生平，或成書(shū)過(guò)程與宗旨，為閱讀和評(píng)價(jià)作品提供一定的參考資料，或給以必要的引導(dǎo)。而贈(zèng)序與書(shū)序的性質(zhì)不同，始于唐朝，文人之間以言相贈(zèng)，表達(dá)離別時(shí)的某種思想感情，往往因人立論，闡明某些觀點(diǎn)，相當(dāng)于議論性散文。 介紹本文的體裁特點(diǎn) 本文是一篇贈(zèng)序，其宋濂(13101381) ，字景濂，號(hào)潛溪，謚號(hào)文憲。浦江人(浙江義烏縣一帶)，明初著名文學(xué)家。生活在元末明初，曾被召為翰林院編修，他借口父母親年老，辭

3、不就職，專心著述。明初朱元璋重用他，命為江南儒學(xué)提舉，替太子講經(jīng)，并在自己左右顧問(wèn)。主修元史，官至翰林學(xué)士承旨，知制誥；朝廷的重要文書(shū)，大都由他參與撰寫(xiě)，被稱為“開(kāi)國(guó)文臣之首”年老辭官回鄉(xiāng)，不久因長(zhǎng)孫宋慎列入胡惟庸黨，全家謫往茂州(四川茂汶)，中途病死夔州(四川奉節(jié))。生平著述很多，有宋學(xué)士文集75卷。他的散文成就尤高，立意精深，語(yǔ)言生動(dòng)暢達(dá)。這篇課文是他散文中影響最大的一篇。宋濂和劉基、高啟被并稱為明初詩(shī)文三大家。朗讀宋濂(13101381) ，字景濂，號(hào)潛溪，謚號(hào)文憲。1.余（我）幼時(shí)即（就）嗜（特別喜歡）學(xué)。家貧，無(wú)從（沒(méi)有辦法）致（得到）書(shū)以（連詞，相當(dāng)于“來(lái)”）觀，每（常常）假借（同

4、義復(fù)詞）于（向）藏書(shū)之家，手自筆（用筆）錄，計(jì)日以（連詞，相當(dāng)于“而”）還。翻譯：我小時(shí)候就愛(ài)好讀書(shū)。家里貧窮，沒(méi)有辦法買(mǎi)書(shū)回來(lái)讀，常常向藏書(shū)的人家去借，（借來(lái)就）自己動(dòng)手用筆抄寫(xiě)，計(jì)算著約定的日子（按時(shí)）歸還。我就特別喜歡沒(méi)有辦法得到連詞，相當(dāng)于“來(lái)”常常同義復(fù)詞向用筆連詞，相當(dāng)于“而”1.余（我）幼時(shí)即（就）嗜（特別喜歡）學(xué)。家貧，無(wú)從（沒(méi)有辦2.天大寒，觀冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之?。矗焊サ≈?。錄畢，走（跑）送之（代所借的書(shū)），不敢稍逾（超過(guò)，越過(guò)）約（規(guī)定的期限）。翻譯：（有時(shí)）天氣非常寒冷，硯池里（的水）結(jié)成堅(jiān)硬的冰，手指（凍僵）不能彎曲、伸直，也不放松抄書(shū)。抄完，趕快送還書(shū)，不敢

5、稍微超過(guò)約定的期限。即：弗怠之跑 代所借的書(shū)超過(guò)，越過(guò)規(guī)定的期限2.天大寒，觀冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之?。矗焊サ≈ｄ洰?以是（以是，因此。以，因?yàn)椋┤硕嘁裕ò眩?shū)假余，余因（副詞，于是，就）得（能夠）遍觀群書(shū)。既（已經(jīng)）加冠，益（更加）慕圣賢之道（學(xué)說(shuō)）。翻譯：因此人家大多數(shù)愿意把書(shū)借給我，我于是能夠讀到各種各樣的書(shū)籍。已經(jīng)成年，更加仰慕圣賢的學(xué)說(shuō)。以是，因此。以，因?yàn)楦痹~，于是，就能夠 已經(jīng)更加 學(xué)說(shuō)把3以是（以是，因此。以，因?yàn)椋┤硕嘁裕ò眩?shū)假余，余因（副4.又患（擔(dān)心）無(wú)碩（大）師名人與游（交游），嘗趨（奔向）百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)（拿）經(jīng)叩問(wèn)（同義復(fù)詞）。翻譯：又擔(dān)心沒(méi)有有才學(xué)淵博

6、的老師、名人和他們交游，曾經(jīng)跑到百里之外，捧著經(jīng)書(shū)向當(dāng)?shù)赜械赖?、有學(xué)問(wèn)的前輩請(qǐng)教。擔(dān)心大交游奔向同義復(fù)詞拿 4.又患（擔(dān)心）無(wú)碩（大）師名人與游（交游），嘗趨（奔向）百5.先達(dá)德?。ǜ撸┩穑ㄙF，重，高），門(mén)人弟子填其室，未嘗稍降辭色（臉色，表情）。翻譯：那位前輩道德高，聲望高，學(xué)生擠滿了他的屋子，但他并沒(méi)有把言辭放委婉些，把臉色放溫和些。高貴，重，高臉色，表情5.先達(dá)德?。ǜ撸┩穑ㄙF，重，高），門(mén)人弟子填其室，未嘗稍6.余立侍（恭敬地站在尊長(zhǎng)旁邊）左右，援（引，提出）疑質(zhì)（詢問(wèn)）理，俯身傾耳以（連詞，跟“而”的意思相同，相當(dāng)于“地”）請(qǐng)（請(qǐng)教）；或（有時(shí)）遇其叱咄（訓(xùn)斥、呵斥），色（態(tài)度，

7、神色）愈恭，禮愈至（周到），不敢出一言以（連詞，相當(dāng)于“來(lái)”）復(fù)；俟（等待，等）其欣悅，則又請(qǐng)焉（語(yǔ)氣詞，不譯）。翻譯：我站在他的身邊。提出疑難，詢問(wèn)道理，彎著身子，側(cè)著耳朵，表示尊敬而專心地請(qǐng)教；有時(shí)受到他的訓(xùn)斥，（我的）態(tài)度更加恭敬，禮節(jié)更加周到，不敢說(shuō)一句話辯解；等到他高興了，就又去請(qǐng)教。恭敬地站在尊長(zhǎng)旁邊引，提出詢問(wèn)意思相同，相當(dāng)于“地”連詞，跟“而”的請(qǐng)教有時(shí)訓(xùn)斥、呵斥態(tài)度，神色周到連詞，相當(dāng)于“來(lái)”等待，等語(yǔ)氣詞，不譯6.余立侍（恭敬地站在尊長(zhǎng)旁邊）左右，援（引，提出）疑質(zhì)（詢7.故余雖（雖然）愚，卒（終于）獲有所聞。翻譯：所以我雖愚笨，（但）終于還能有所收獲。雖然終于7.故余雖（

8、雖然）愚，卒（終于）獲有所聞。翻譯：所以我雖8.當(dāng)余之（主謂間，不譯）從師也，負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬（嚴(yán)冬）烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂=龜裂（皮膚因寒冷干燥而破裂）而（卻，輕微轉(zhuǎn)折）不知。解詞：主謂間 余=代詞 從師=動(dòng)詞翻譯：當(dāng)我去求師的時(shí)候，背著書(shū)箱，拖著破鞋子，走在深山大谷里，嚴(yán)寒的冬天寒風(fēng)凜冽，積雪有幾尺深，腳上的皮膚因寒冷干燥而破裂，（我）還不知道。主謂間，不譯嚴(yán)冬皮膚因寒冷干燥而破裂卻，輕微轉(zhuǎn)折8.當(dāng)余之（主謂間，不譯）從師也，負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中，窮9.至舍（學(xué)舍，書(shū)館），四支僵勁（堅(jiān)強(qiáng)有力，此為“硬”）不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以（用）衾擁覆，久而（表修飾，不譯）乃和。翻譯

9、：到了書(shū)館，四肢凍得僵硬了不能動(dòng)彈，服役的人拿熱水來(lái)（給我）澆洗，用被子圍著、蓋著（我），很長(zhǎng)時(shí)間才暖和過(guò)來(lái)。學(xué)舍，書(shū)館堅(jiān)強(qiáng)有力，此為“硬”用表修飾，不譯9.至舍（學(xué)舍，書(shū)館），四支僵勁（堅(jiān)強(qiáng)有力，此為“硬”）不能10.寓（寄居，居?。┠媛茫玫?。逆，迎），主人日（名作狀，每天）再（兩次）食，無(wú)鮮肥滋味之享。翻譯：寄居在旅館里，主人每天只提供兩頓飯，沒(méi)有新鮮肥美食品味道的享受。寄居，居住旅店。逆，迎名作狀，每天兩次10.寓（寄居，居?。┠媛茫玫?。逆，迎），主人日（名作狀，11.同舍生皆被（同“披”，穿）綺繡（繡花的絲綢衣服。綺，有花紋的絲織品），戴朱纓寶飾之帽，腰（名作動(dòng)，掛在腰間。）白玉之

10、環(huán)，左佩刀，右備容臭（氣味），燁（光彩照耀）然若神人；余則（卻）緼（舊絮）袍敝（破）衣處其間（處置身于其間），略無(wú)（毫無(wú)）慕艷（羨慕）意(心意)。翻譯：和我在一個(gè)書(shū)館的同學(xué)們都穿著繡花的絲綢衣服，戴著用紅纓和寶石裝飾的帽子，腰間掛著白玉制成的環(huán)，左邊佩著刀，右邊掛著香袋，光彩照人，就像神仙一樣；我卻穿著破舊的衣服，生活在他們中間，一點(diǎn)沒(méi)有羨慕他們的心意。同“披”，穿名作動(dòng)，掛在腰間。氣味光彩照耀卻舊絮破毫無(wú)羨慕心意衣服。綺，有花紋的絲織品繡花的絲綢處置身于其間11.同舍生皆被（同“披”，穿）綺繡（繡花的絲綢衣服。綺，有12.以（因?yàn)椋┲杏凶銟?lè)者（有的事人、東西等），不知口體之奉（供養(yǎng)吃的和身體

11、的，意思是吃的穿的）不若人（別人）也。蓋（大概）余之勤且艱苦此。 翻譯：因?yàn)閮?nèi)心有足以快樂(lè)的事（指讀書(shū)），就不覺(jué)得吃的穿的不如別人了。我求學(xué)時(shí)的勤奮與艱苦的情況大體就是這樣。 因?yàn)楣B(yǎng)吃的和身體的，意思是吃的穿的別人大概事人、東西等有的12.以（因?yàn)椋┲杏凶銟?lè)者（有的事人、東西等），不知 第1段，講述自己求學(xué)之難和在極端艱苦情況下的勤奮、用心之專。 第一層：講述幼時(shí)求學(xué)的情況。 第二層：敘述成年后求師的情況。 第三層：寫(xiě)求師的行路之難。 第四層：敘述衣食粗劣，生活簡(jiǎn)樸。 第五層：總結(jié)全段。 第1段，講述自己求學(xué)之難和在極端艱苦情況下的13.今諸（各，眾）生學(xué)于太學(xué)，縣官（古代指天子，也指朝廷）

12、日有廩稍（同義連用，官家給的糧食）之供，父母歲有裘（皮衣）葛（葛布，指夏天穿的衣服）之遺（給予，贈(zèng)送），無(wú)凍餒（饑餓）之患矣；翻譯：現(xiàn)在在太學(xué)里學(xué)習(xí)的各個(gè)學(xué)生，朝廷每天有米糧供給，父母每年給（他們）冬夏的衣服，沒(méi)有挨凍挨餓的擔(dān)心；各，眾古代指天子，也指朝廷同義連用，官家給的糧食皮衣給予，贈(zèng)送饑餓葛布，指夏天穿的衣服13.今諸（各，眾）生學(xué)于太學(xué)，縣官（古代指天子，也指朝廷）14.坐大廈（sh，大房子）之下而誦詩(shī)書(shū)，無(wú)奔走之勞矣；翻譯：坐在大廈里面讀書(shū)，再?zèng)]有奔走的勞累了；大房子14.坐大廈（sh，大房子）之下而誦詩(shī)書(shū)，無(wú)奔走之15.有司業(yè)、博士為之（代國(guó)子監(jiān)的老師）師，未有問(wèn)而（轉(zhuǎn)折）不告、求

13、而不得者也；翻譯：有司業(yè)、博士做他們的老師，沒(méi)有問(wèn)題得不到回答、要求得不到滿足的；代國(guó)子監(jiān)的老師轉(zhuǎn)折15.有司業(yè)、博士為之（代國(guó)子監(jiān)的老師）師，未有問(wèn)而（轉(zhuǎn)折）16.凡所宜（應(yīng)該，應(yīng)當(dāng)）有之書(shū)皆集于（在）此，不必若余之手錄，假諸（之于）人（假之于人=于人假之）而后見(jiàn)也。翻譯：凡是應(yīng)該有的書(shū)皆集中在這里，不必象我那樣動(dòng)手抄寫(xiě)，要向別人借來(lái)書(shū)才看得到。應(yīng)該，應(yīng)當(dāng)在之于16.凡所宜（應(yīng)該，應(yīng)當(dāng)）有之書(shū)皆集于（在）此，不必若余之手17.其（太學(xué)生們）業(yè)有不精、德有不成者，非天質(zhì)（人的智力）之（助詞，無(wú)實(shí)義，不譯）卑（低下），則（不是就是）心不若余之專耳，豈（副詞，表反問(wèn)）他人之過(guò)哉（語(yǔ)氣詞，呢）？翻譯

14、：他們學(xué)業(yè)如果有不精通的地方，德行如果有不成器的地方，不是天資低下，就是用心不如我專一罷了，哪里是別人的過(guò)失呢？太學(xué)生們?nèi)说闹橇Φ拖抡Z(yǔ)氣詞，呢助詞，無(wú)實(shí)義，不譯不是就是副詞，表反問(wèn)17.其（太學(xué)生們）業(yè)有不精、德有不成者，非天質(zhì)（人的智力）第二段，講述今之太學(xué)生學(xué)習(xí)條件之優(yōu)越，從與自己的對(duì)照中說(shuō)明：是否學(xué)有所成，關(guān)鍵在于自己的專心與否。第二段，講述今之太學(xué)生學(xué)習(xí)條件之優(yōu)越，從與自己的對(duì)照中說(shuō)明：18.東陽(yáng)馬生君則在太學(xué)已二年，流輩甚稱其賢。余朝于京師，生以鄉(xiāng)人子謁（拜見(jiàn)）余。翻譯：東陽(yáng)縣的馬君則在太學(xué)里讀書(shū)已經(jīng)兩年了，同輩的人很稱贊他的賢能。我到京城朝見(jiàn)皇帝，馬生以同鄉(xiāng)晚輩的身份拜見(jiàn)我。拜見(jiàn)1

15、8.東陽(yáng)馬生君則在太學(xué)已二年，流輩甚稱其賢。余朝于京師19.撰（寫(xiě)）長(zhǎng)書(shū)以為（以之為，把它作為）贄（初見(jiàn)面時(shí)為表敬意送的禮物），辭甚暢達(dá)。與之（馬君則）論辨，言和而色夷（平和）。翻譯：寫(xiě)了一封長(zhǎng)信作為表示敬意的見(jiàn)面禮物，言辭很流暢、通達(dá)。同他辯論問(wèn)題，言語(yǔ)溫和而臉色平和。寫(xiě)以之為，把它作為初見(jiàn)面時(shí)為表敬意送的禮物馬君則平和19.撰（寫(xiě)）長(zhǎng)書(shū)以為（以之為，把它作為）贄（初見(jiàn)面時(shí)為表敬20. 自謂少時(shí)用心于學(xué)甚勞。是可謂善學(xué)者矣。其將歸見(jiàn)其親（父母）也，余故道為學(xué)之（的）難以（連詞，表目的，相當(dāng)于“來(lái)”）告之。翻譯:他自己說(shuō)少年時(shí)在學(xué)習(xí)上用心很勞苦。這可以說(shuō)是善于學(xué)習(xí)的了。他將要回家鄉(xiāng)探望他的父母

16、，因此我講講求學(xué)的困難來(lái)告訴他。父母的連詞，表目的，相當(dāng)于“來(lái)”20. 自謂少時(shí)用心于學(xué)甚勞。是可謂善學(xué)者矣。其將歸見(jiàn)其親（ 第三段：點(diǎn)明這篇贈(zèng)序的寫(xiě)作背景和意圖。 第三段：點(diǎn)明這篇贈(zèng)序的寫(xiě)作背景和意圖。古今異義1.臭古：今：氣味難聞的氣味2.博士古：今：官名，國(guó)子監(jiān)的老師一種學(xué)位名稱3.再古：今：兩次一次又一次4.湯熱水食物煮熟后的汁水古：今：古今異義1.臭古：氣味2.博士古：官名，國(guó)子監(jiān)的老師3.再古5.走 走送之古義：今義：6.趨 嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)古義：今義：跑行走快步走趨勢(shì)5.走 走送之跑行走快步走趨勢(shì)7.或 或遇其叱咄古義：今義：8.卒 卒獲有所聞古義：今義：9.遺 父母歲有裘葛之遺古義：今義：10.假 以是人多以書(shū)假余古義：今義：有時(shí)或者最終士兵贈(zèng)送遺失借虛假7.或 或遇其叱咄有時(shí)或者最終士兵贈(zèng)送遺失借虛假通假字四支僵勁不能動(dòng)同舍生皆被綺繡無(wú)從致書(shū)以觀計(jì)日以還以是以書(shū)假余以中有足樂(lè)者以衾擁覆以連詞，表目的，來(lái)表修飾，不譯因?yàn)?，介詞 把，介詞因?yàn)椋?/p>