說課勻變速直線運(yùn)動的位移與時間的關(guān)系課件

1、說課勻變速直線運(yùn)動的位移與時間的關(guān)系說課勻變速直線運(yùn)動的位移與時間的關(guān)系一、教材分析二、學(xué)情分析三、教法與學(xué)法說課綱要四、教學(xué)過程五、板書設(shè)計一、教材分析二、學(xué)情分析三、教法與學(xué)法說課綱要四、教學(xué)過程五一、教材分析說課綱要一、教材分析說課綱要1.教材地位基礎(chǔ)1.教材地位基礎(chǔ)2.新課程標(biāo)準(zhǔn)要求 “經(jīng)歷勻變速直線運(yùn)動的實(shí)驗(yàn)研究過程，理解位移、速度和加速度，了解勻變速直線運(yùn)動的規(guī)律，體會實(shí)驗(yàn)在發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律中的作用。” “能用公式和圖像描述勻變速直線運(yùn)動，體會數(shù)學(xué)在研究物理問題中的重要性。 ”2.新課程標(biāo)準(zhǔn)要求 “經(jīng)歷勻變速直線運(yùn)動的實(shí)驗(yàn)研究過程，3.教學(xué)目標(biāo) 知識與技能 知道勻變速直線運(yùn)動的位移與時

2、間的關(guān)系式。 理解v-t圖象中圖線與t軸所夾的面積表示物體在這段時間內(nèi)運(yùn)動的位移。 了解物理學(xué)的一個科學(xué)思維方法極限思想。過程與方法通過對勻變速直線運(yùn)動的位移與時間的關(guān)系的推導(dǎo)過程的學(xué)習(xí)，了解物理學(xué)中運(yùn)用聯(lián)想的研究方法，認(rèn)識到v-t圖象的重要作用。運(yùn)用已學(xué)的知識，通過自己的努力能解決學(xué)習(xí)中遇到的一些物理問題，有一定的自主學(xué)習(xí)能力。情感、態(tài)度與價值觀 有主動與他人合作的精神，有將自己的見解與他人交流的愿望，敢于堅持正確觀點(diǎn)，勇于修正錯誤，具有團(tuán)隊(duì)精神。3.教學(xué)目標(biāo)過程與方法情感、態(tài)度與價值觀1.理解運(yùn)用極限思想推導(dǎo)勻變速直線運(yùn)動的位移與時間的關(guān)系的過程。2.理解勻變速直線運(yùn)動v-t圖象中圖線與t

3、軸所夾的面積表示物體在這段時間內(nèi)運(yùn)動的位移。 4.教學(xué)重點(diǎn)1.理解運(yùn)用極限思想推導(dǎo)勻變速直線運(yùn)動的位移與時間的關(guān)系的過一、教材分析二、學(xué)情分析說課綱要一、教材分析二、學(xué)情分析說課綱要學(xué)情分析勻速直線運(yùn)動的位移公式及v-t圖象勻變速直線運(yùn)動的v-t圖象對v-t圖象的分析能力一定的推導(dǎo)能力對公式的靈活運(yùn)用的能力還有待加強(qiáng)有一定的好奇心和求知欲，但缺乏良好的聯(lián)想的精神學(xué)情分析勻速直線運(yùn)動的位移公式及v-t圖象對v-t圖象的分析1.用極限思想推導(dǎo)勻變速直線運(yùn)動的位移與時間的關(guān)系。2.對位移公式 與 的靈活運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)一、教材分析二、學(xué)情分析三、教法與學(xué)法說課綱要一、教材分析二、學(xué)情分析三、教

4、法與學(xué)法說課綱要 教法分析啟發(fā)式教學(xué)思想指導(dǎo)下的探究法 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法比較法 教法分析啟發(fā)式學(xué)生在聽課的過程中要積極思考并充分發(fā)揮自己的想象能力，敢于大膽猜想并與同學(xué)合作討論。教法與學(xué)法分析學(xué)法學(xué)生在聽課的過程中要積極思考并充分發(fā)揮自己的想象能力，敢于大一、教材分析二、學(xué)情分析三、教法與學(xué)法說課綱要四、教學(xué)過程一、教材分析二、學(xué)情分析三、教法與學(xué)法說課綱要四、教學(xué)過程教學(xué)過程知識回顧(mins）新課導(dǎo)入（4mins）新課教學(xué)（23mins）鞏固評價（5mins）課堂總結(jié)（5mins）課堂教學(xué)時間共40mins+5mins（機(jī)動時間）設(shè)置懸念引導(dǎo)探究總結(jié)規(guī)律教學(xué)過程知識回顧(mins）新課導(dǎo)入（4m

5、ins）新課教學(xué) 復(fù)習(xí)提問 前面我們學(xué)習(xí)了勻變速直線運(yùn)動的速度與時間的關(guān)系，那么這個關(guān)系式是怎樣的呢？引導(dǎo)學(xué)生思想向位移與時間的關(guān)系靠攏做勻變速直線運(yùn)動的物體的位移與時間又有怎樣的關(guān)系呢？知識回顧新課教學(xué)鞏固評價課堂總結(jié)知識回顧新課導(dǎo)入 復(fù)習(xí)提問前面我們學(xué)習(xí)了勻變速直線運(yùn)動的速度知識回顧新課導(dǎo)入新課教學(xué)鞏固評價課堂總結(jié)新課導(dǎo)入視頻創(chuàng)設(shè)情景學(xué)生活動讓學(xué)生作出V-t圖象。 播放一段真實(shí)的視頻（2008年北京奧運(yùn)會伯爾特百米賽跑）。將伯爾特跑步的全過程進(jìn)行理想化的設(shè)想：起跑的一段認(rèn)為勻加速直線運(yùn)動，直到達(dá)到最大速度；之后的一段時間認(rèn)為一直以該最大速度勻速直線運(yùn)動沖刺。知識回顧新課導(dǎo)入視頻創(chuàng)設(shè)情景學(xué)生

6、活動播放一段真實(shí)的視頻（20啟發(fā)引導(dǎo) 自主探究 分組討論 總結(jié)規(guī)律 知識回顧新課導(dǎo)入新課教學(xué)鞏固評價課堂總結(jié)新課教學(xué)首先，我們從一個比較簡單的運(yùn)動入手勻速直線運(yùn)動。 結(jié)論：對于勻速直線運(yùn)動，物體的位移大小對應(yīng)著v-t圖象中的一個矩形的面積大小。由此產(chǎn)生聯(lián)想：對于勻變速直線運(yùn)動，物體的位移與它的v-t圖象，是不是也有類似的關(guān)系呢？0tv啟發(fā)引導(dǎo) 自主探究 分組討論 總結(jié)規(guī)律 知識回顧啟發(fā)引導(dǎo) 自主探究 分組討論 總結(jié)規(guī)律 知識回顧新課導(dǎo)入新課教學(xué)鞏固評價課堂總結(jié)新課教學(xué) 設(shè)想在伯爾特起跑前將一紙帶穿過打點(diǎn)計時器，連在他的后面，在他跑步的整個過程中，在紙帶上留下了許多清晰的點(diǎn)跡，此紙帶有幸有被本班

7、的學(xué)生拿到，并用某種方法得到了5個點(diǎn)的瞬時速度，帶到課堂供同學(xué)們進(jìn)一步研究：啟發(fā)引導(dǎo) 自主探究 分組討論 總結(jié)規(guī)律 知識回顧啟發(fā)引導(dǎo) 自主探究 分組討論 總結(jié)規(guī)律 知識回顧新課導(dǎo)入新課教學(xué)鞏固評價課堂總結(jié)新課教學(xué)（1）如果獲得紙帶的同學(xué)是你，請介紹你是如何獲得這些點(diǎn)的瞬時速度呢？（2）你能結(jié)合前面所學(xué)知識用最簡潔的方法估算這前0.5s起跑的位移嗎？（3）如果想精確得到起跑的位移我們該如何找到解決問題的辦法？（給學(xué)生發(fā)坐標(biāo)紙）啟發(fā)引導(dǎo) 自主探究 分組討論 總結(jié)規(guī)律 知識回顧啟發(fā)引導(dǎo) 自主探究 分組討論 總結(jié)規(guī)律 知識回顧新課導(dǎo)入新課教學(xué)鞏固評價課堂總結(jié)新課教學(xué) 結(jié)論：對于勻變速直線運(yùn)動，物體的位

8、移大小對應(yīng)著v-t圖象中圖線與初、末時刻線和時間軸所圍成的梯形的面積大小。 最后，進(jìn)行公式推導(dǎo)，并對公式進(jìn)行分析說明。vt0BAC啟發(fā)引導(dǎo) 自主探究 分組討論 總結(jié)規(guī)律 知識回顧新課導(dǎo)入概念建立探究過程鞏固評價課堂總結(jié)鞏固評價 例1：一輛汽車以 的加速度行駛了12s，駛過了180m。汽車開始加速時的速度是多少？設(shè)計意圖：讓學(xué)生學(xué)會用自己的語言將題目所給的物理情景描述出來；讓學(xué)生學(xué)會畫物理過程示意圖，確定研究的對象和研究的過程。教師要適時進(jìn)行引導(dǎo)分析新課導(dǎo)入鞏固評價 例1：一輛汽車以 的加速度行駛了新課導(dǎo)入概念建立探究過程鞏固評價課堂總結(jié)鞏固評價 例二：某市規(guī)定，卡車在市區(qū)內(nèi)行駛，速度不得超過4

9、0km/h.一次，一卡車緊急剎車后(如圖所示)，經(jīng)1.5s停止，量得路面車痕長9m，則該車_違章(填“已”或“未”)假定卡車剎車后做勻減速運(yùn)動，可知其行駛速度高達(dá)_km/h. 設(shè)計意圖： 認(rèn)識到物理知識與實(shí)際問題要相符 合，求剎車后一段時間內(nèi)的位移應(yīng) 特殊處理。 新課導(dǎo)入鞏固評價 例二：某市規(guī)定，卡車在市區(qū)內(nèi)行駛，速新課導(dǎo)入概念建立探究過程相對性鞏固評價課堂總結(jié)課堂總結(jié)課堂小結(jié)，布置作業(yè)一、勻速直線運(yùn)動的位移1、公式：x=vt2、勻速直線運(yùn)動，物體的位移大小對應(yīng)著v-t圖象中的一個矩形的面積大小二、勻變速直線運(yùn)動的位移1、勻變速直線運(yùn)動，物體的位移大小對應(yīng)著v-t圖象中圖線與時間軸之間包圍的梯形的面積大小2、公式：新課導(dǎo)入課堂總結(jié)課堂小結(jié)，布置作業(yè)一、勻速直線運(yùn)動的位移二、教學(xué)反思1.教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生對極限思想的理解程度，加深他們對極限思想的認(rèn)識。2.關(guān)注學(xué)生對位移與時間關(guān)系式的應(yīng)用，加強(qiáng)學(xué)生對公式的靈活應(yīng)用能力。3.在教學(xué)的過程中，對不同的學(xué)生要采取不同層次的評價與鼓勵以適應(yīng)其各自的發(fā)展。4.對學(xué)生不同的回答或解答方法應(yīng)給予充分的肯定以培養(yǎng)其發(fā)散思維。教學(xué)反思一、教材分析二、學(xué)情分析三、教法與學(xué)法說課綱要四、教