果實(shí)累累的季節(jié)說(shuō)課稿

1、果實(shí)累累的季節(jié)說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委、各位老師：大家好!今天，我說(shuō)課的題目是果實(shí)累累的季節(jié)。一、說(shuō)教材果實(shí)累累的季節(jié)是大象出版社小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第三單元第二課 的內(nèi)容。本課屬于綜合過(guò)程能力訓(xùn)練的教學(xué)范疇，由三部分組成，即“秋天 的果實(shí)”、“找星星”和“果實(shí)的分類(lèi)”，把探究的事實(shí)定位于果實(shí)。從三個(gè) 不同的層面、用不同的方法研究果實(shí)，使學(xué)生對(duì)果實(shí)的認(rèn)識(shí)由表象到理性， 層層深入，最后上升到科學(xué)理論上，從而培養(yǎng)學(xué)生從不同角度認(rèn)知事物，探 究事物的能力。二、說(shuō)學(xué)生三年級(jí)學(xué)生對(duì)存在于自然界的各類(lèi)事物都感興趣，但生活經(jīng)驗(yàn)的不豐富 造成他們對(duì)事物的了解不深入。針對(duì)學(xué)生在本階段的認(rèn)知水平和科學(xué)這一科 目的特點(diǎn)，

2、本節(jié)課我讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，認(rèn)真觀察，從而掌握果實(shí)的特征。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生明確果實(shí)的特征，能區(qū)分果實(shí)與非果實(shí)。（2）能力目標(biāo)：能從不同的角度對(duì)特定事物進(jìn)行定向觀察和提問(wèn)。（3）情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樂(lè)于對(duì)生活中的各種現(xiàn)象提出問(wèn) 題。四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)（1）明確果實(shí)的特征。（2）能區(qū)分果實(shí)與非果實(shí)。五、說(shuō)教法好的教學(xué)方法是打開(kāi)課堂成功之路的一把金鑰匙，本節(jié)課我主要采用探 究法，同時(shí)又與比較法、發(fā)現(xiàn)法等多種教學(xué)方法相結(jié)合，既讓學(xué)生獲得豐富 的感性材料，又提高了學(xué)生的興趣和求知欲。六、說(shuō)學(xué)法為了積極貫徹“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，本節(jié)課我充分發(fā)揮 學(xué)生的主體作用

3、，讓學(xué)生在看看、想想、動(dòng)動(dòng)中自己去獲取知識(shí)。七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按 以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)：（一）故事設(shè)疑，激趣導(dǎo)入好的開(kāi)頭是成功的一半，開(kāi)始我這樣娓娓道來(lái)，在果實(shí)累累的秋天， 植物大王準(zhǔn)備召開(kāi)果實(shí)大會(huì)。馬鈴薯前去參加，到了門(mén)口，卻被守門(mén)的辣椒 攔住了： “你不是果實(shí)，不能參加這次會(huì)議?！瘪R鈴薯很不理解：“我為什么 不是果實(shí)呢？”同學(xué)們，這到底是為什么呀？這節(jié)課，我們就一起來(lái)探究果實(shí)與非果實(shí) 這個(gè)問(wèn)題，幫馬鈴薯揭開(kāi)心中的謎團(tuán)吧?。ǘ┕麑?shí)展示會(huì)秋天是豐收的季節(jié)，是碩果累累的季節(jié)，現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出自己帶來(lái)的 “果實(shí)”，我們來(lái)開(kāi)一個(gè)小小的果實(shí)展示會(huì)。請(qǐng)

4、大家和自己的五官朋友一起 觀察一下這些果實(shí)各方面的特征，看看它們有什么共同特點(diǎn)呢？學(xué)生們可能 會(huì)說(shuō)，他們的形狀不一樣，顏色不一樣，味道不一樣等等。接著我引導(dǎo)孩子 們：既然外表不一樣，又都稱(chēng)之為果實(shí)，我們還應(yīng)該怎么做？引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù) 觀察果實(shí)內(nèi)部，自然過(guò)渡到下一環(huán)節(jié)。（三）找星星果實(shí)里面有“星星”，你們相信嗎？現(xiàn)在請(qǐng)大家利用你身邊的工具和材 料找一找，看誰(shuí)能率先找到（此環(huán)節(jié)我會(huì)強(qiáng)調(diào)操作過(guò)程中的安全問(wèn)題。）剛 剛有的孩子看到了“星星”，有的卻沒(méi)有看到?，F(xiàn)在就由老師為大家示范一 下怎樣找“星星”。我示范用不同的方法：橫切、縱切蘋(píng)果，告訴他們應(yīng)該 根據(jù)水果的不同形狀選擇切的方法。然后我會(huì)拿著“星星”，問(wèn)學(xué)生：“星星” 里面是什么呢？果實(shí)里面是不是都有“星星”呢？出示課件，各種切開(kāi)果實(shí) 的圖片，觀看圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析、總結(jié)果實(shí)的共同特征，板書(shū)：果實(shí)=果 皮+種子。（四）重返故事，解疑答惑這一環(huán)節(jié)我會(huì)繼續(xù)以馬鈴薯為什么不能參加果實(shí)大會(huì)為引，讓孩 子們對(duì)故事中涉及的果蔬進(jìn)行分類(lèi)，看看哪些是果實(shí)，哪些不是，為什么？（五）猜謎語(yǔ)說(shuō)一兩個(gè)有關(guān)果實(shí)的謎語(yǔ)，讓學(xué)生猜猜是什么果實(shí)，并說(shuō)說(shuō)是怎么猜 出來(lái)的，從而加深對(duì)果實(shí)概念的理解。（六）課外拓展采集南瓜的種子。八、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)我的板