記敘文專題訓練一記敘文立意與選材的方法

1、記敘文專題訓練_記敘文立意與選材的方法訓練要點：K如何立意2、如何選材常見問題K立意不深，甚至出現(xiàn)低幼化傾向。一一立意問題如：所記故事還停留在兒時與伙伴捉迷藏冬在草地里尋找蚯蚓”、幼兒園時代的趣事” 等。2、視野狹窄，所選事情雷同，出現(xiàn)了 “撞車”現(xiàn)象。一一選材問題如：08年的一次模擬考試作文，一個考場30份作文，竟有18篇寫汶川地震！ 這樣的選材“撞車”，直接導致閱卷老師的視覺疲勞，自然不會給高分。3、材料陳舊，所寫事情“假、大、空”。一一選材問題如：寫父母，就是送我上學、接我放學之類的材料；寫老師，就是帶病給我們上課，深夜加 班批改作業(yè)之類的材料；寫同學，就是借學具給我、教我解不會的題目之

2、類材料。鏈接考場作文：鏡頭一、老師送我就醫(yī)。鏡頭二、老師教我解題。鏡頭三、老師挑燈備課 點評：該文采用鏡頭式的結(jié)構(gòu)，條理分明，結(jié)構(gòu)完整，首尾呼應(yīng)。遺憾的是：所選的材料陳舊， 缺乏新穎。寫作指津（一）如何立意選材 第一、立意要正確。所謂“正確”包括兩個方面：一是思想內(nèi)容正確，二是文章的立意要符合題意的要求，即切 題。落筆前一定要弄清楚自己在文章中要提倡什么，反對什么，歌頌什么，鞭撻什么，而且必須 按題意要求來確定主題。如：班里有一學生星期天回學路上，被幾個學生模樣的社會青年攔路搶去生活費，所以在寫路上見聞時就大發(fā)議論，說當今治安差，社會黑暗；又有一位學生看見一個女嬰被遺棄在路 上，就抨擊計劃生育

3、害人非淺，造成重男輕女的悲劇。這樣立意顯然屬思想內(nèi)容不正確。假如這 兩位同學能從同樣的題材提煉出正確觀點，勸搶劫的學生和棄嬰的父母“迷途知返”，不要做“傷 天害理”的缺德之事，那就立意無錯。有些文章，從立意本身并沒有什么錯誤，但如果從題目的要求來說，則往往偏離了題目，因 而實際上是“跑題”，尤其是題意比較含蓄的命題，更應(yīng)審清題意。如校園的文明之花要求 寫記敘文，可有的同學寫的是學校某種植物的花，根本不是學校文明之人，寫在校運動場上 卻一字不提“運動場”，寫燈下一字不提及“燈”，而是寫了其他地方發(fā)生的事。 第二、立意要深立意深刻就是能“見人所未見，發(fā)人所未發(fā)”，寫出“人人心中皆有，人人筆下俱無”

4、的意 思來。一要學會透過事物表面，深入看到事物實質(zhì)，寫出事件的意義與價值。如果我們提筆寫學雷 鋒、送溫暖的好人好事，只停留在事情的一般記敘，當然不會動人；如果剖析到人的心靈，反映 出時代的精神，文章的深度、廣度就不可同日而語了。二要能夠引發(fā)人的思考、給人以啟迪。寫人的文章要對人物的思想品質(zhì)、精神世界能作一些 發(fā)掘，寫出人物的個性特征；敘事的文章能以小見大，從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)問題，并透過現(xiàn)象分析 問題的本質(zhì)，這樣才能做到深刻透徹。對任何事物的認識都有個深淺的問題，體現(xiàn)在作文中，立 意便有個深刻與否的問題。有一位同學寫記一堂體育課，寫的是800米測驗，最后兩百米， 作者堅持不住了，但想到為期末的體育

5、成績，為了評三好學生“，為了初三中考，加油拼搏，最 后終于戰(zhàn)勝自我，勝利到達終點。其中對三好”、高考”強調(diào)很多，給人一種”功利感”，不深刻， 體現(xiàn)了小作者思想認識水平還不夠。如把有關(guān)為了三好，為了高考”的內(nèi)容去掉，就將主題確立 為“戰(zhàn)勝自我，超越自我”就要深刻得多。三是要開掘深刻的意蘊和哲理，才能充滿震撼人心的力量；應(yīng)運用馬克思列寧主義的顯微鏡 和望遠鏡深入開發(fā)”和挖掘”出反映現(xiàn)象所蘊含的本質(zhì)的意義。如歌劇白毛女，開始作 為“破除迷信”題材來寫，后來把“反迷信”和“反封建”兩個思想結(jié)合寫，但最終提煉這樣深 刻的主題：“舊社會把人逼成鬼，新社會把鬼變成人!”。第三、立意要新K要用敏銳的眼光，從現(xiàn)

6、實生活中不斷尋找新鮮問題、捕捉生活中的閃光點，發(fā)現(xiàn)時代特點， 感受時代氣息。1999年高考作文題“假如記憶可以移植”，一考生寫作此文時，獨辟蹊徑。他先是構(gòu)思出一 個記憶移植公司的開業(yè)典禮，然后詳寫某成功的企業(yè)家，在移植了貧困山區(qū)失學兒童苦娃的記憶 后，體驗到他渴望上學的苦衷，含淚慷慨解囊。作者想象時，避開了個人的得失，將視角投向現(xiàn) 實生活的熱點問題：從而使文章立意非同凡響。1996年廣東省中考作文題是放學路上，一位考生寫自己在放學路上遇到送葬隊伍，起初 生怕有鬼，后經(jīng)思想斗爭硬闖過去卻安然無恙，表現(xiàn)了 “科學戰(zhàn)勝迷信”的中心而得了高分?？?多數(shù)考生寫放學路上救人助人，撞車爭斗真是老生常談，立意

7、欠新。假若現(xiàn)在再讓學生寫路 上遇土葬隊伍，再突出“科學戰(zhàn)勝迷信”的主題，那就不現(xiàn)實了，因為現(xiàn)在提倡火化，杜絕土葬， 況且再這樣寫就欠新了。2、多逆向思維。在審題準確的前提下，想別人想不到的，想別人不敢想的，想別人想不透的， 這是立意創(chuàng)新的關(guān)鍵。擺脫思維定勢，多逆向思維。立意與眾不同，文章方能脫穎而出。同樣的 題材，同樣的記敘對象，有的人寫出了前人所不曾有的理解，這就是立意上的推陳出新。比如作 文題我的財富，一般人都將“財富”理解為“錢”或“財物而有一位同學以“家境的貧寒 和生活的艱辛”為“財富”，說“家境貧寒使我懂得了生活的艱辛和勞動的意義”，“使我不斷發(fā) 奮努力”，“使我懂得了做人要有骨氣，

8、有尊嚴”，讓人耳目一新。第四、中心要集中一篇文章如果什么都想說，則必然什么也說不清，立意必須單一明確，多中心就等于沒有中 心了。如果用“傷其十指不如斷其一指”來說主題，那么可以說，一篇文章有十個中心也比不上 一個中心好，不能指望一篇只有幾百字的文章能表現(xiàn)好幾個中心。在習作中，往往以為寫得越多， 意思越多越好，其實這是對文章立意的一種錯誤認識，許多學生寫文章尤其是寫讀后感往往寫“好 幾個意思”，沒有一個集中的主題。例如寫愚公移山讀后感，有學生運用實例論證了發(fā)揚愚公不怕困難，堅持奮斗的精神所 起的重大作用，又寫智叟用靜止的眼光來看問題是錯誤的，且舉了不少智叟之類人的例子，甚至 還對愚公之妻，鄰居寡

9、婦及其兒子一一舉例評價。總之，沒有抓住重點，沒有抓住感受最深的一 點來寫，泛泛而論，空洞無物，中心不集中而變得模糊，這樣的讀后感又怎能算是好文章呢?這 再次告訴我們：立意要集中，切忌面面俱到。（二）如何選材 第一、圍繞主題中心是選材、剪裁的依據(jù)，要力求選取最能表現(xiàn)中心的材料，果斷舍棄與中心無關(guān)的材料， 才能有力地突出中心。剪裁，需要有依據(jù)。依據(jù)之一就是文章的中心思想。最能表現(xiàn)中心思想的 材料，一定要詳寫；對表現(xiàn)中心思想起輔助作用的材料要進行略寫；與中心思想無關(guān)的材料不管 多么生動，也要毫不可惜地予以割舍。第二、真實性和典型性“真實”就是要求材料符合實際，符合生活的邏輯典型”指材料能揭示事物的本

10、質(zhì)和規(guī)律， 有代表性。這里需要注意的是：敘述類文章的選材與論述類的選材有不同的特點。敘述類的文章 選材不一定非得選用那些驚人的“大事”，往往一些看似平常的小事同樣能反映事物的本質(zhì)，此 所謂“滴水也能見太陽的光輝”。如瑣憶、一件難忘的襯衫均為“小事”，卻充分表現(xiàn)了人 物的思想境界，突出了主題。真實性即“說真話”，“訴真情”?，F(xiàn)在有的學生寫作都是瞎編的，例如寫好人好事，半數(shù)以上 寫撿錢包或扶老奶奶過馬路，幫老大爺推車，老師們大多感慨：“哪有那么多人的錢包可撿哪!” 為了避免這種情況，我們應(yīng)該多觀察、多思考。觀察什么呢？觀察平常生活中平常人的情感，想 人之常情，想家庭的歡樂、苦惱，想同學之間的摩擦、

11、友誼等。平時的觀察和積累是我們寫作材 料的重要來源。另一方面，我們也不必拘泥于“真人真事”，完全可以根據(jù)表情達意的需要，去 調(diào)動自己的想象，合理虛構(gòu)。虛構(gòu)不等于胡編亂造，虛構(gòu)要合乎生活邏輯，也就是要合乎情理。如何選有“真情實感”的材料寫生活中有閃光點”的事寫“誤會”與“矛盾”的事(也是一種技法)我將媽媽給我買資料的錢，捐給了班上一位同學。當我再次向媽媽要錢時，媽媽誤認為我進 網(wǎng)吧花掉了買資料的錢。早上，我送一位盲人大爺回家而遲到了，老師批評了我，并說我是一 個睡懶覺、不守紀的學生，為此我們發(fā)生了矛盾。某男同學與一女生相好，后女生轉(zhuǎn)學到其他 學校，有一天收到該女生寄來的一封信，在全班掀起軒然大波

12、，事情的真相原來是該女生來信要 借學習筆記的。注意：(1)就誤寫誤，不露真相；(2)最后點出真相。第三、選取有個性特點的細節(jié)材料要善于把握角度，小中見大，平中見奇，從那些司空見慣的生活現(xiàn)象中，挖掘出新鮮生動的 材料。如2002年的高考優(yōu)秀作文月若有情月長吟，作者編寫了一個觸動心靈，需要作出選擇的 故事，切合題意。故事以“我”為母親治病籌錢作線索展開，通過“我”選擇送迷路小孩回家， 感化了王醫(yī)生，使其選擇了為“我”媽治病的事，表現(xiàn)了 “友愛比金錢更可貴”的主題，較好地 反映了社會風貌。整個故事設(shè)置在月光下展開。開頭寫月景，為“心急如焚”作反襯。中間寫月 景，為“我堅信人間真情在”的美好心靈作映襯

13、。卒章寫月景，為深化主題，為抒發(fā)情懷大放異 彩。再回味文章的標題，令人覺得意境深遠。鏈接考場作文：有一位學生寫一篇反映“改革開放30周年給人民生活帶來巨大變化”這一 大主題的文章，卻選取了媽媽對遠在云南親人的思念一一通過“寫書信、打手機、發(fā)Email” 三個小片段來寫，可謂是“以小見大”，構(gòu)思巧妙。第四、新穎而又生動“新穎”就是采用別人文中未用過或很少用過的材料，或是對舊材料能從新的角度加以分析， 挖掘新的含義。這樣才能產(chǎn)生陌生化的效果，使人耳目一新生動”就是材料要有時代氣息， 有意味，有可讀性。新穎的事物能吸引人，作文尤其如此。從閱卷場上的反饋的信息來看，考生 作文選材陳舊的情況比較普遍，往

14、往千篇一律，缺乏時代氣息。學生作文材料經(jīng)常讓人似曾相識： 總是下雨媽媽送傘、老師給我補課、幫助孤寡老奶奶等等。所以如此，可能是沒有注意取材的創(chuàng) 新，思維局限在部分材料的框架中。時代在進步，社會在發(fā)展，各種新鮮事物層出不窮，這為我們選材提供了廣闊的空間。我們 要善于觀察生活，感受生活，捕捉生活中的“閃光點”，“見人所未見，發(fā)人所未發(fā)”，這樣才有 可能寫出好作文。第四、緊扣時代脈搏選材以今以中為主，盡量從生活中選擇緊跟時代潮流，體現(xiàn)時代精神，反映現(xiàn)實問題的事例。 如果選取古代或外國的材料，要選擇那些歷久彌新、洋為中用的事例，因為回歸古典（如薛寶 釵魂斷大觀園）、借鑒西方也是新穎生動的重要途徑。美酒

15、，越陳越好，“材料”則越是貼近當前生活，越是離現(xiàn)實生活近，就越能吸引讀者。新鮮 的材料永遠是我們寫作時的首選。作文的新鮮材料從哪里來？從生活中來，從閱讀中來。聽廣播、看報紙、看電視新聞等，都 是學生了解社會，獲取寫作素材的好途徑。中國青年報辟有“冰點時評”、“教育時評”、“經(jīng) 濟時評”、“求實篇”等多個欄目，這些欄目的文章往往緊扣當前發(fā)生的某些事情進行評論，具有 很強的時代感，同時也具有鮮明的傾向性。常讀?？矗粌H能積累材料，對提高思想修養(yǎng)也大有 裨益。作文訓練古語說得好：“滴水之恩，當涌泉相報。”今人又說：“天天擁有感恩之心是多么幸福、清凈 的境界”感恩不一定要感謝大恩大德，感恩可以是一種生

16、活態(tài)度，一種善于發(fā)現(xiàn)美并欣賞美的 道德情操?！痹谀闵磉?，小至一草一木、一人一事、一家一戶；大至團體、社會、國家，都有引 發(fā)你發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的瞬間，請以“感恩”為話題，自擬題目，立意文體自定，寫一箴00字以 上的文章。材料：立意：【換個角度】一般人寫“感恩”。都是從“某人”給我的關(guān)愛、幫助、鼓勵而使我產(chǎn)生“感恩” 來寫。我們能否換個角度來立意與選材呢？佳作賞析忘不了您，我親愛的老師我是一只迷失方向的蝴蝶，雖然美麗卻看不到前景；我是一只柔弱無力的小鳥，雖有翅膀卻 無法飛翔?？勺詮挠錾狭四?，我的生活便有了生氣。您沒有常人所贊美的那種甜蜜的微笑，也沒有大家所欣賞的那種柔情的細語，可在我心里， 您的每一

17、個動作、每一句話語都在傳遞著愛的暖流。那一次，在我為朋友的誤會而深感痛苦的時候，您憑借一段朗誦走進了我的世界。那天講朱 自清先生的背影，只見您稍一醞釀，深呼吸之后，便靜靜地朗讀起來。看到您的樣子，好些 同學都抿嘴竊笑。是嘛，瞧您搖頭晃腦，拖腔拉調(diào)，這是朗讀嗎？我禁不住也跟著笑了起來，可 您似乎完全沉浸在課文的意境中。漸漸地，您越吟越帶勁，越誦越凄切。聽得出，您近乎沙啞的 聲音是理智克制感情的結(jié)果。默無聲息的教室里，一張張面孔也都露出感動的神情。有些事已漸漸淡忘，可當時您講過的一句話我一直記在心頭：“將充滿愛心的畫面記在心頭， 才會成為傳遞愛心的天使?！蹦哪抗馀c我接觸的那一瞬間，我這個一直受人冷落的學生，仿佛 感受到了一股父愛的暖流。進人中考復習期間的一次班會課，氣氛很熱烈。夕陽從后面的窗口灑進來，把教室照得光亮 耀目。我有一個“去敬老院獻愛心”的提議進入表決程序，可由于復習緊張，沒有一個人贊成， 我覺得很尷尬，就嚷著說算了，想撤銷提議。您“喇”地從后排站起來，義正辭嚴地說：“雖然