讀教師不可不知的心理學(xué)有感

1、文檔來(lái)源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.讀教師不可不知的心理學(xué)有感讀教師不可不知的心理學(xué)有感?？谑械诙咝W(xué) 陳霞“習(xí)得無(wú)助”這個(gè)詞不僅適用于我們?nèi)缃竦膶W(xué)生，也適用于我們?nèi)缃竦慕處煟艺f(shuō)的當(dāng)然不是全體學(xué)生和教師，但也為數(shù)不少。我在進(jìn)行日常教學(xué)檢查時(shí)，常常會(huì)看到有些班級(jí)有成批的學(xué)生從早上第一節(jié)課就開(kāi)始趴桌子睡覺(jué)，其實(shí)他們未見(jiàn)得真的睡覺(jué)， 只是覺(jué)得早上剛來(lái)上學(xué)，給上課老師點(diǎn)面子，別影響老師講課而已。等到下午，那可不是這樣的情景了，要是再遇到個(gè)不利害的或是講課水平一般的老師，那教室也就成了自由市場(chǎng)了。雖然這些學(xué)生為數(shù)不是很多，但他們就是習(xí)得無(wú)助的學(xué)生。你說(shuō)這些學(xué)生從他人

2、生上學(xué)的第一天起就這樣嗎？我不信，其實(shí)這是把烏龜和兔子放在一起賽跑的結(jié)果吧？烏龜要想贏，只能等兔子偷懶，那概率是多么多么的小?。课覟觚敺凑肋h(yuǎn)也跑不過(guò)你兔子，我還跑什么?。≡谖铱磥?lái)，我們教育給學(xué)生的公平應(yīng)該在人格上， 而不是在知識(shí)上，但我們的家長(zhǎng)是不干的，于是我們的教育不是從民族的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益著想了，而是從家長(zhǎng)的利益著想了。1文檔收集于互聯(lián)網(wǎng)，如有不妥請(qǐng)聯(lián)系刪除.文檔來(lái)源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.結(jié)果教育生產(chǎn)出來(lái)的產(chǎn)品， 其實(shí)是廢品多于成品的。這跟三十年前的教育是沒(méi)法比的了，那時(shí)候音樂(lè)課不教五線(xiàn)譜，可孩子們都能唱很多有益于孩子成長(zhǎng)的歌曲，甚至很多孩子是會(huì)識(shí)譜的。你

3、再看看現(xiàn)在的孩子五線(xiàn)譜沒(méi)學(xué)會(huì)，也不會(huì)唱幾首那些對(duì)他們成長(zhǎng)有益的歌曲，更別提訓(xùn)譜了。所以孩子的習(xí)得無(wú)助不在孩子，我只是可惜他們不學(xué)習(xí)還浪費(fèi)了自己寶貴的生命時(shí)光。當(dāng)然學(xué)生的習(xí)得無(wú)助的原因不只這些，但無(wú)論哪種原因，都是與學(xué)生無(wú)關(guān)的，而是與我們的教育體制和教師有關(guān)的。要想改變學(xué)生的習(xí)得無(wú)助，作為教師無(wú)權(quán)改變現(xiàn)有的教育體制，但我們有能力在體制內(nèi)改變自己，讓我們的學(xué)生少些習(xí)得無(wú)助。如今習(xí)得無(wú)助的教師越來(lái)越多，他們一方面是因?yàn)樵趺凑J(rèn)真教也教不好學(xué)生，一方面是對(duì)學(xué)?；蚴墙逃氖?。這些其實(shí)也是可以理解的，但教師跟學(xué)生還是不一樣的，學(xué)生是未成年人，他們的思想不夠成熟，對(duì)人生沒(méi)有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，所以自控能力是較差

4、的，讓學(xué)生們靠自己的主觀努力去改變自己的習(xí)得無(wú)助是不可能的，必須借助外力，尤其是教師的力量，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生愿意習(xí)得無(wú)助的。教師則不然，教師本身的素質(zhì)就應(yīng)該高于普通的知2文檔收集于互聯(lián)網(wǎng)，如有不妥請(qǐng)聯(lián)系刪除.文檔來(lái)源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.識(shí)分子，因?yàn)樗袚?dān)的是教書(shū)育人的工作，所以克服自身和學(xué)生的習(xí)得無(wú)助必須靠教師的主觀努力。教師們應(yīng)該知道，現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)差不等于將來(lái)學(xué)生就沒(méi)有成就。現(xiàn)在學(xué)生成績(jī)差也并不等于教師知識(shí)傳授有問(wèn)題。如果我們能這樣看問(wèn)題，我們就不能把習(xí)得無(wú)助僅局限在教育體制和學(xué)校管理上了。我們就會(huì)換一個(gè)角度來(lái)思考問(wèn)題了，當(dāng)我們把埋怨學(xué)生不努力、體制有問(wèn)題

5、、領(lǐng)導(dǎo)不懂教育的時(shí)間，用來(lái)思考如果去試著去改變這一現(xiàn)狀， 不能改變別人，就改變一下自己，那我們?cè)诮虒W(xué)上就會(huì)漸漸感到不那么習(xí)得無(wú)助了。讓我們?cè)囍屇切┝?xí)得無(wú)助的學(xué)生養(yǎng)成一兩樣好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，懂得一兩樣做人的道理，與他們有一些朋友式的交流，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們?cè)谏夏愕恼n時(shí)不再睡覺(jué)，不再說(shuō)話(huà)，而是能學(xué)一點(diǎn)簡(jiǎn)單的知識(shí)，做一道半道簡(jiǎn)單的習(xí)題。他的眼光里有了對(duì)你的敬意，你不覺(jué)得你的教學(xué)工作也不那么習(xí)得無(wú)助了嗎？如果能這樣，相信你的教學(xué)成績(jī)也會(huì)提高的，別忘了，我們教育的天職在于教學(xué)生做人，做人教好了，教學(xué)成績(jī)不提高那就是咄咄怪事了。試著改變一下自己的心態(tài)， 你會(huì)發(fā)現(xiàn)你不累了，因?yàn)樾牟焕哿?。?qǐng)記住下面的話(huà)：“其實(shí)在日

6、常生活中，我們很難會(huì)遇到那種讓3文檔收集于互聯(lián)網(wǎng)，如有不妥請(qǐng)聯(lián)系刪除.文檔來(lái)源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.我們真的無(wú)法脫離的困境，真正綁住我們的，往往是我們心底那種懦弱、不愿努力的心態(tài)。如果是學(xué)生，還可以說(shuō)他們還小，值得我們多加關(guān)心；但如果已經(jīng)是成人了，還好意思坐在地上耍賴(lài)，要?jiǎng)e人來(lái)幫他嗎？醒醒吧！難道真的要讓自己一直待在的深淵？”讀教師不可不知的心理學(xué)有感?？谑械诙咝W(xué) 陳霞“習(xí)得無(wú)助”這個(gè)詞不僅適用于我們?nèi)缃竦膶W(xué)生，也適用于我們?nèi)缃竦慕處煟艺f(shuō)的當(dāng)然不是全體學(xué)生和教師，但也為數(shù)不少。我在進(jìn)行日常教學(xué)檢查時(shí)，常常會(huì)看到有些班級(jí)有成批的學(xué)生從早上第一節(jié)課就開(kāi)

7、始趴桌子睡覺(jué)，其實(shí)他們未見(jiàn)得真的睡覺(jué)， 只是覺(jué)得早上剛來(lái)上學(xué)，給上課老師點(diǎn)面子，別影響老師講課而已。等到下午，那可不是這樣的情景了，要是再遇到個(gè)不利害的或是講課水平一般的老師，那教室也就成了自由市場(chǎng)了。雖然這些學(xué)生為數(shù)不是很多，但他們就是習(xí)得無(wú)助的學(xué)生。你說(shuō)這些學(xué)生從他人生上學(xué)的第一天起就這樣嗎？我不信，其實(shí)這是把烏龜和兔子4文檔收集于互聯(lián)網(wǎng)，如有不妥請(qǐng)聯(lián)系刪除.文檔來(lái)源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.放在一起賽跑的結(jié)果吧？烏龜要想贏，只能等兔子偷懶，那概率是多么多么的小??？我烏龜反正永遠(yuǎn)也跑不過(guò)你兔子，我還跑什么啊！在我看來(lái)，我們教育給學(xué)生的公平應(yīng)該在人格上， 而

8、不是在知識(shí)上，但我們的家長(zhǎng)是不干的，于是我們的教育不是從民族的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益著想了，而是從家長(zhǎng)的利益著想了。結(jié)果教育生產(chǎn)出來(lái)的產(chǎn)品， 其實(shí)是廢品多于成品的。這跟三十年前的教育是沒(méi)法比的了，那時(shí)候音樂(lè)課不教五線(xiàn)譜，可孩子們都能唱很多有益于孩子成長(zhǎng)的歌曲，甚至很多孩子是會(huì)識(shí)譜的。你再看看現(xiàn)在的孩子五線(xiàn)譜沒(méi)學(xué)會(huì)，也不會(huì)唱幾首那些對(duì)他們成長(zhǎng)有益的歌曲，更別提訓(xùn)譜了。所以孩子的習(xí)得無(wú)助不在孩子，我只是可惜他們不學(xué)習(xí)還浪費(fèi)了自己寶貴的生命時(shí)光。當(dāng)然學(xué)生的習(xí)得無(wú)助的原因不只這些，但無(wú)論哪種原因，都是與學(xué)生無(wú)關(guān)的，而是與我們的教育體制和教師有關(guān)的。要想改變學(xué)生的習(xí)得無(wú)助，作為教師無(wú)權(quán)改變現(xiàn)有的教育體制，但我們有能力

9、在體制內(nèi)改變自己，讓我們的學(xué)生少些習(xí)得無(wú)助。如今習(xí)得無(wú)助的教師越來(lái)越多，他們一方面是因?yàn)樵趺凑J(rèn)真教也教不好學(xué)生，一方面是對(duì)學(xué)?；蚴墙逃氖＿@些其實(shí)也是可以理解的，但教師5文檔收集于互聯(lián)網(wǎng)，如有不妥請(qǐng)聯(lián)系刪除.文檔來(lái)源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.跟學(xué)生還是不一樣的，學(xué)生是未成年人，他們的思想不夠成熟，對(duì)人生沒(méi)有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，所以自控能力是較差的，讓學(xué)生們靠自己的主觀努力去改變自己的習(xí)得無(wú)助是不可能的，必須借助外力，尤其是教師的力量，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生愿意習(xí)得無(wú)助的。教師則不然，教師本身的素質(zhì)就應(yīng)該高于普通的知識(shí)分子，因?yàn)樗袚?dān)的是教書(shū)育人的工作，所以克服自身和學(xué)生

10、的習(xí)得無(wú)助必須靠教師的主觀努力。教師們應(yīng)該知道，現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)差不等于將來(lái)學(xué)生就沒(méi)有成就?，F(xiàn)在學(xué)生成績(jī)差也并不等于教師知識(shí)傳授有問(wèn)題。如果我們能這樣看問(wèn)題，我們就不能把習(xí)得無(wú)助僅局限在教育體制和學(xué)校管理上了。我們就會(huì)換一個(gè)角度來(lái)思考問(wèn)題了，當(dāng)我們把埋怨學(xué)生不努力、體制有問(wèn)題、領(lǐng)導(dǎo)不懂教育的時(shí)間，用來(lái)思考如果去試著去改變這一現(xiàn)狀， 不能改變別人，就改變一下自己，那我們?cè)诮虒W(xué)上就會(huì)漸漸感到不那么習(xí)得無(wú)助了。讓我們?cè)囍屇切┝?xí)得無(wú)助的學(xué)生養(yǎng)成一兩樣好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，懂得一兩樣做人的道理，與他們有一些朋友式的交流，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們?cè)谏夏愕恼n時(shí)不再睡覺(jué)，不再說(shuō)話(huà)，而是能學(xué)一點(diǎn)簡(jiǎn)單的知識(shí)，做一道半道簡(jiǎn)單的習(xí)題。他

11、的眼光里有了對(duì)你的敬意，你不覺(jué)得你的教學(xué)工作也不那么6文檔收集于互聯(lián)網(wǎng)，如有不妥請(qǐng)聯(lián)系刪除.文檔來(lái)源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.習(xí)得無(wú)助了嗎？如果能這樣，相信你的教學(xué)成績(jī)也會(huì)提高的，別忘了，我們教育的天職在于教學(xué)生做人，做人教好了，教學(xué)成績(jī)不提高那就是咄咄怪事了。試著改變一下自己的心態(tài)， 你會(huì)發(fā)現(xiàn)你不累了，因?yàn)樾牟焕哿?。?qǐng)記住下面的話(huà)：“其實(shí)在日常生活中，我們很難會(huì)遇到那種讓我們真的無(wú)法脫離的困境，真正綁住我們的，往往是我們心底那種懦弱、不愿努力的心態(tài)。如果是學(xué)生，還可以說(shuō)他們還小，值得我們多加關(guān)心；但如果已經(jīng)是成人了，還好意思坐在地上耍賴(lài)，要?jiǎng)e人來(lái)幫他嗎？醒醒

12、吧！難道真的要讓自己一直待在的深淵？”讀教師不可不知的心理學(xué)有感?？谑械诙咝W(xué) 陳霞“習(xí)得無(wú)助”這個(gè)詞不僅適用于我們?nèi)缃竦膶W(xué)生，也適用于我們?nèi)缃竦慕處?，我說(shuō)的當(dāng)然不是全體學(xué)生和教師，但也為數(shù)不少。我在進(jìn)行日常教學(xué)檢查時(shí)，常常會(huì)看到有些班級(jí)有成批的學(xué)生從早上第一節(jié)課就開(kāi)始趴桌子睡覺(jué)，其實(shí)他們未見(jiàn)得真的睡覺(jué)， 只是覺(jué)得早上剛來(lái)上學(xué)，7文檔收集于互聯(lián)網(wǎng)，如有不妥請(qǐng)聯(lián)系刪除.文檔來(lái)源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.給上課老師點(diǎn)面子，別影響老師講課而已。等到下午，那可不是這樣的情景了，要是再遇到個(gè)不利害的或是講課水平一般的老師，那教室也就成了自由市場(chǎng)了。雖然這些學(xué)生為數(shù)不

13、是很多，但他們就是習(xí)得無(wú)助的學(xué)生。你說(shuō)這些學(xué)生從他人生上學(xué)的第一天起就這樣嗎？我不信，其實(shí)這是把烏龜和兔子放在一起賽跑的結(jié)果吧？烏龜要想贏，只能等兔子偷懶，那概率是多么多么的小??？我烏龜反正永遠(yuǎn)也跑不過(guò)你兔子，我還跑什么啊！在我看來(lái)，我們教育給學(xué)生的公平應(yīng)該在人格上， 而不是在知識(shí)上，但我們的家長(zhǎng)是不干的，于是我們的教育不是從民族的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益著想了，而是從家長(zhǎng)的利益著想了。結(jié)果教育生產(chǎn)出來(lái)的產(chǎn)品， 其實(shí)是廢品多于成品的。這跟三十年前的教育是沒(méi)法比的了，那時(shí)候音樂(lè)課不教五線(xiàn)譜，可孩子們都能唱很多有益于孩子成長(zhǎng)的歌曲，甚至很多孩子是會(huì)識(shí)譜的。你再看看現(xiàn)在的孩子五線(xiàn)譜沒(méi)學(xué)會(huì)，也不會(huì)唱幾首那些對(duì)他們成長(zhǎng)

14、有益的歌曲，更別提訓(xùn)譜了。所以孩子的習(xí)得無(wú)助不在孩子，我只是可惜他們不學(xué)習(xí)還浪費(fèi)了自己寶貴的生命時(shí)光。當(dāng)然學(xué)生的習(xí)得無(wú)助的原因不只這些，但無(wú)論哪種原因，都是與學(xué)生無(wú)關(guān)的，而是與我們的教育體制和教師有關(guān)的。要想改變學(xué)生的8文檔收集于互聯(lián)網(wǎng)，如有不妥請(qǐng)聯(lián)系刪除.文檔來(lái)源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.習(xí)得無(wú)助，作為教師無(wú)權(quán)改變現(xiàn)有的教育體制，但我們有能力在體制內(nèi)改變自己，讓我們的學(xué)生少些習(xí)得無(wú)助。如今習(xí)得無(wú)助的教師越來(lái)越多，他們一方面是因?yàn)樵趺凑J(rèn)真教也教不好學(xué)生，一方面是對(duì)學(xué)校或是教育的失望。這些其實(shí)也是可以理解的，但教師跟學(xué)生還是不一樣的，學(xué)生是未成年人，他們的思想不

15、夠成熟，對(duì)人生沒(méi)有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，所以自控能力是較差的，讓學(xué)生們靠自己的主觀努力去改變自己的習(xí)得無(wú)助是不可能的，必須借助外力，尤其是教師的力量，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生愿意習(xí)得無(wú)助的。教師則不然，教師本身的素質(zhì)就應(yīng)該高于普通的知識(shí)分子，因?yàn)樗袚?dān)的是教書(shū)育人的工作，所以克服自身和學(xué)生的習(xí)得無(wú)助必須靠教師的主觀努力。教師們應(yīng)該知道，現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)差不等于將來(lái)學(xué)生就沒(méi)有成就。現(xiàn)在學(xué)生成績(jī)差也并不等于教師知識(shí)傳授有問(wèn)題。如果我們能這樣看問(wèn)題，我們就不能把習(xí)得無(wú)助僅局限在教育體制和學(xué)校管理上了。我們就會(huì)換一個(gè)角度來(lái)思考問(wèn)題了，當(dāng)我們把埋怨學(xué)生不努力、體制有問(wèn)題、領(lǐng)導(dǎo)不懂教育的時(shí)間，用來(lái)思考如果去試著去改變這一現(xiàn)狀， 不能改變別人，就改變一下自己，那我們?cè)诮虒W(xué)上就會(huì)漸漸感到不9文檔收集于互聯(lián)網(wǎng)，如有不妥請(qǐng)聯(lián)系刪除.文檔來(lái)源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.那么習(xí)得無(wú)助了。讓我們?cè)囍屇切┝?xí)得無(wú)助的學(xué)生養(yǎng)成一兩樣好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，懂得一兩樣做人的道理，與他們有一些朋友式的交流，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們?cè)谏夏愕恼n時(shí)不再睡覺(jué)，不再說(shuō)話(huà)，而是能學(xué)一點(diǎn)簡(jiǎn)單的知識(shí)，做一道半道簡(jiǎn)單的習(xí)題。他的眼光里有了對(duì)你的敬意，你不覺(jué)得你的教學(xué)工作也不那么習(xí)得無(wú)助了嗎？如果能這樣