圓周運動教學設(shè)計

1、高一年級物圓周運動實例分析學設(shè)計 一、設(shè)思路（一)、指導思突出科學的探究性和物理學科的趣味性；體現(xiàn)了以學生為主體的學習觀念；注重了循序漸進性原則和學生的認知規(guī) 律 使 學 生 從 感 性 認 識 自 然 過 渡 到 理 性 認 識 。 二）、設(shè)理念本節(jié)對學生來說是比較感興趣的 使學生順利掌握本節(jié)內(nèi)容 .引導學在 日常生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上通過觀察和主動探究和歸納，就成為教學中必須解決的 關(guān)鍵問題 所以在本節(jié)課的設(shè)計中，結(jié)合新課改的要求，利用 六步教法 ： 教師主提出問；學生求 -發(fā)現(xiàn)問；主互動研究題；課 整理 -解決問題課堂練 -固提高；反小結(jié) 信息饋 ，為學生準備了 導學提綱 重視創(chuàng)設(shè)問題的情境和

2、指導學生探究實驗，引導學生分析實驗現(xiàn)象， 歸納總結(jié)出實驗結(jié)論。（三）材分析本節(jié)是研究圓周運動這一章的核心 既是圓周運的向心力與向心加速度的具體應(yīng)用，也是牛頓運動定律在曲線運動中的升華，它也將為學習后續(xù)的萬有引定律應(yīng)用、帶 電粒子在磁場中運動等內(nèi)容作知識與方法上的準備。本節(jié)通過對自行車、交通工具等具體事例的分析 理解圓周運動規(guī)律分析和解決物理問題的方法。在本節(jié)教學內(nèi)容中，圓周運動與人們?nèi)粘Ｉ?、生產(chǎn)技術(shù)有著密切的聯(lián)系，本節(jié)教材從生活場景走向物理學習，又從物理學習走向社會應(yīng)用，體現(xiàn)了物理與生活、社會 的密切聯(lián)系。（四 學情分本人任教的學生基礎(chǔ)較好、動手能力較強，對物理學科特別是緊密聯(lián)系生活的內(nèi)容特

3、感興趣。而且學生已經(jīng)學完向心力和向心加速度理論知識，將會在極大的好奇心中學習本 節(jié)內(nèi)容，只是缺乏對實際圓周運動的深度分,還沒有能將其上升至理論高度。二、教目標一知識與技能通過對自行車、交通工具等具體事例的分理解圓周運動規(guī)律分析和解決物理問題的方1 / 6法。（二 過程與法將生活實例轉(zhuǎn)換為物理模型進行分析研究。（三 情感態(tài)與價值觀1、通過究性物理學習活動 ,使學生獲得成功的愉 培養(yǎng)學生對參與物理學 習活動的興趣,高學習的自信心.2、通過對常生活、生產(chǎn)中圓周運動現(xiàn)象的解釋，敢于堅持真理、勇于應(yīng)用 科學知識探究生活中的物理學問題。四）現(xiàn)代學手段多媒體應(yīng)用 三、教重點學生導學提綱結(jié)合圓周運動實例理解向

4、心力不是一種特殊的,時會分析實際的向心力來源，能用向心力公式解決有關(guān)圓周運動的實際問題，其中包括分析自行車拐彎、汽車拐彎、火 車拐彎等問題。四、教難點理解做圓周運動的物體受到的向心力是一效果力，進而從受力分析角度尋求向心力的來源圓周運動臨界問題中臨界條件的確定，以及圓周運動向心力供需關(guān)系匹配問題。 六、教準備 教準： 過百度及其它網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)圖片、視頻、課件等，并對其進行選、整 理，制作成 課、資源庫（專題文件夾）等用于課堂教學。學課準:）、預(yù)習本節(jié)物理導學提綱，初步學會應(yīng)用向心力知識分析圓周運動實例；）、學習小組分工準備與專題有關(guān)圓周運動小實驗、網(wǎng)絡(luò)搜索圓周運動相關(guān)圖片與頻； 七、教過程 :

5、教學過教師活學生活教學意新課引 在這節(jié)課的開始我們先做一個 觀 ，小球為【走進活 , 發(fā) 現(xiàn)簡單的小實驗。我將細線栓著小 分析討論得出結(jié)論。什么做圓錐擺 運動，向心力物理】 球讓它做圓錐擺運 ,讓學生觀 察現(xiàn) .次讓小球做圓錐擺運動2 / 6是誰提供的？ 激發(fā)了學生的 探究心理。時,然剪斷細線，觀察現(xiàn)象。 此時設(shè)問“向心力是誰提供的？”從而引入新課。 新課教 師：活動 1:觀與作圖結(jié) 請 1 位同學在黑板上分別畫 這幅圖中力的示意圖，其他同活實例往往容你能畫出圖中的自易使學生理解行車與人整體和 汽車 和接受。上面學在練習本上完成。教師巡視。 請學生觀察畫在這 2 幅圖中的受力分析示意圖，繼而總

6、結(jié)向受力示意圖嗎?兩幅圖中的情 況有一定的代 表性，符合學 生 的 認 知 規(guī)心力的來源。律。兩 幅 圖提問：1、自行車轉(zhuǎn)彎問題根據(jù)右圖可以看出自行車在通過彎道（圓周的一部分時都是向內(nèi) 傾斜，這樣做的目的是什? 其心 力的來源是什么？自行車轉(zhuǎn)彎時傾斜 的角度與哪些因素有關(guān)？試導一 下)2、汽車轉(zhuǎn)彎問題觀察右圖 b,分析汽車在水平路 轉(zhuǎn)彎時是怎樣獲得向心力的？圖 b 中 是指路面對汽車的摩擦力，汽車以 多大的速率轉(zhuǎn)彎時，才不致于發(fā)生側(cè) 析 圖，相互討論， 找出 向心力的來源。 學生展示 ： 自行車轉(zhuǎn)彎時需要的向心力由自中獲得自行車 轉(zhuǎn)彎時傾斜的 角度與哪些因 素有關(guān)，汽車 水平路面以多 大的速率

7、轉(zhuǎn)彎 時 , 才 不 致 于 發(fā) 生 側(cè) 向 滑 動。 面兩 個 實例的學習， 進一步鞏固與向滑動？行車與人重力和地面對它 拓 展 充 分 讓的 作 用 力 的 合 力 提 供 ，v mg tan 即r學生掌握所學 的知識。教師輔助性的指導學生正確 rg的處理問題。學生展示 2汽車在水合與流（1水平轉(zhuǎn)盤上放一小木塊轉(zhuǎn)速為 ad/ min 時木塊離軸 8cm 恰與平路面轉(zhuǎn)彎時獲得向心力 的來源是路面對汽車的摩 擦力。轉(zhuǎn)盤無相對滑動，當轉(zhuǎn)速增加到 12 r 時為使小木塊剛好與轉(zhuǎn)盤保 m r持相對靜止，那么木塊應(yīng)放在離軸多3 / 6 v 水 面轉(zhuǎn))遠的地 (注這情類汽在 (）下圖展示的是汽車比賽中汽

8、車在 通過彎道時的情觀察圖中賽場有什 么特點？試分析賽車轉(zhuǎn)彎時是怎樣獲 得向心力的？其向心力大小如何確 定？學生相互合作完成。提出問作出猜探究與論分析論視屏課件模擬在平直軌道上勻速 行駛的火車。提出問題：、火車受幾個力作用？、這幾個力的關(guān)系如 過那火車轉(zhuǎn)彎時況會有何不同 呢？ 視課件和 課 模擬平彎軌道層 層 引 導 ， 步 步 深 入 , 學 生 從 自 己的求知愿望 出發(fā)提出了探 究課題，必能火車轉(zhuǎn)彎情形。提出問題轉(zhuǎn)與直進有何不同？ 、出受力意圖 結(jié)運動情況分 析各力的關(guān)系?；疖囖D(zhuǎn)彎是一段圓周運動 ,圓軌道為 彎道所在的水平軌道平面；向心力是 誰提供的？傾聽學生的回答 , 點評、總 結(jié)?？?/p>

9、結(jié)：轉(zhuǎn)彎時需要提供向心力，而平 直路前行不需要。受力分析得：需增加一個向心力（效 果力 ，鐵軌外軌的緣和鐵軌之間 互相擠壓而產(chǎn)生的彈力提供。 提出問題擠壓的后果會怎樣？ 教師活動 設(shè)引申：那么應(yīng)該如何解 決這一實際問題？結(jié)合學過的知識加4 / 6、觀察火車運動情況。 、出受力意圖 , 結(jié)運 動 情 況 分 析 各 力 的 關(guān) 系。結(jié)合所學知識討論分析。 學 生 討 論 ： 由 于 火 車 質(zhì) 量、速度比較大，故所需 向 心 力 也 很 大 。 這 樣 的 話，輪緣和鐵軌之間的擠 壓作用力將很大 導致的后 果是鐵軌容易損壞，軌緣 也容易損壞。學生活動發(fā)自己的想象 能力 , 結(jié)知識點設(shè)計方 案。結(jié)

10、合受力圖發(fā)表自己激發(fā)學生的探 究熱情。從 實際出發(fā)，簡 單易行，既可 激發(fā)興趣又可 培養(yǎng)學生探究 知識的欲望和 學習興趣，提 高在生活中的 應(yīng)用物理的意 識。培 敢于猜想的精 神，激發(fā)學生0 00 0以討論，提出可行的解決方案，并畫 出受力圖加定性說明。聽取學生的匯報 , 點評 投學 生的受力圖，進行定性分析 如下所 示的見解。學生分組討論，得出結(jié)論 ; 接著完成導學提綱上的結(jié) 論填空的自信心。 充 分 發(fā)揮學生把理論 與 實 踐 相 結(jié) 合，科學性地火 車 受 的和 支 持 力力 提 供 向 力 ， 對 內(nèi) F 都無擠壓 就 達 到 了鐵 軌 的 目強調(diào)說 心力是水平的Nmg重 力的 合心外

11、 軌這 樣保 護的。明 向讓學生拓展思維，進 一步理解火車拐彎處的內(nèi) 低外高的特.學生自主完成。解 決 問 題 , 從 中體驗 保護鐵 軌的目的。訓練學生 的探究問題的 能力，培養(yǎng)學 生 的 合 作 意 識。討論：（1當v 時F _ F ,激 對科學家的崇 敬 和 熱 愛 之恰好滿足F = /r ，v =_ 內(nèi)情.火兩側(cè)車輪輪緣都無壓力。 （2 ）當 v v 時 _ _ ，軌道對外側(cè)車輪輪緣有壓力。 （3當 時 _ F , 內(nèi)軌道對內(nèi)側(cè)車輪輪緣有壓教師在其中恰當?shù)剡M行點,結(jié)提升合與流有列質(zhì)量為 10t 的火， 速率勻速通過一個內(nèi)外軌一樣高的彎 半徑（1）試計算鐵軌受到的側(cè)壓力（）由于側(cè)壓力對鐵

12、軌有很大的損壞 作用,若要火車以此速率通過彎道 ,且 使鐵軌受到的側(cè)壓力為零，我們可以 適當傾斜路基 ,（上圖）所示，若車 軌間距為 143mm,那么內(nèi)外軌的高度 差該是多大？例題應(yīng)：讓學生閱讀課本例題。鞏固練：5 / 6【回歸 圓周運動在生活、生產(chǎn)技術(shù)中 活動：相互討 , 分組通 過 學 生會，應(yīng)物理】課堂練實例很廣。特別在下雨或下雪的路面 時，我們騎著自行車（摩托車） 拐彎應(yīng)該注意什 ; 汽拐彎時， 作為駕駛員應(yīng)該注意什么 火車軌 道 210 國 ) 拐彎處設(shè)計成內(nèi)低 外高,又為什么呢。導學提綱顯示回答 .的參與探究， 探究合作獲取 了對生活中圓 周運動的實例 的新認識，領(lǐng) 略到將理論應(yīng) 用于實際解決 問題而帶來的 成功樂趣。鞏固提高反思小 通過本課的學習你有什么收獲？我們運用了哪些方法？你還有什么問題？ 布置作 1。 完成教材課后作業(yè)。 充分體現(xiàn)了“從生活走向物理 從 . 親自實踐騎自行車談?wù)劰諒?物理走向社會 的理念。對學生養(yǎng)成注 時的學問,一篇微型論文。 日常生活中的物理現(xiàn)象的習慣和形成學以致用的責任意識方面都起到潛移默化 的作用。板書設(shè)一、自行車彎問題： 二、汽拐彎問題:八、教反思圓周運的實例分析三、火拐彎問題：通過師生互動，強化觀察和實驗，讓學生切實感受到物體做圓周運動的動 力學原因。教師課堂中大