《狼》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

1、狼教學(xué)設(shè)計(jì)（獲龍崗區(qū)“初中文言文經(jīng)典課文”教學(xué)設(shè)計(jì)比賽一等獎(jiǎng)）教學(xué)設(shè)想：這是一篇略讀課文。 略讀課文介于精讀課文與課外閱讀之間， 成了橋梁性的教學(xué)材料，需要教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行半獨(dú)立閱讀。因此，教學(xué)狼這篇課文，我準(zhǔn)備給予學(xué)生足夠的獨(dú)立、安排“合作”的任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用已得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。 我是在初一剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生中上這一堂課， 在小學(xué)，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾篇文言文，本學(xué)期的童趣也已學(xué)完，有一定的學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ)。這篇課文的教學(xué)，我準(zhǔn)備分三個(gè)階段落實(shí)：一是預(yù)習(xí)。二是課堂學(xué)習(xí)。三是課后作業(yè)。預(yù)習(xí)階段，主要讓學(xué)生了解作者的相關(guān)信息并記憶這些信息； 借助工具書和課文注解把課文讀通順，把文意弄明白。這為課

2、堂學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。課堂學(xué)習(xí)階段，一是讓學(xué)生積累詞語(yǔ)，包括含“狼”的詞語(yǔ)和文言實(shí)詞虛詞及活用詞語(yǔ)； 二是讓學(xué)生理解重點(diǎn)語(yǔ)句的翻譯； 三是讓學(xué)生領(lǐng)悟課文的主旨， 并在此基礎(chǔ)上， 引導(dǎo)學(xué)生多元認(rèn)識(shí)事物， 培養(yǎng)學(xué)習(xí)辯證的思維能力。 課堂學(xué)習(xí)主要通過(guò)教師的引導(dǎo)和引領(lǐng)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。課后作業(yè)階段，是對(duì)課堂的有效延伸。背誦和默寫全文，是對(duì)知識(shí)的鞏固；拓展閱讀狼三則的另兩則，是對(duì)課堂知識(shí)的發(fā)展。這一教學(xué)思想，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的教學(xué)理念，使學(xué)生在理解文言知識(shí)的基礎(chǔ)上，有初步鑒賞文言文的能力， 受到古代優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的熏陶， 有利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，語(yǔ)文能力的提高，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)開放而充滿活

3、力。教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與能力：1掌握生字生詞，積累文言詞匯。2朗誦文章，理解文章的內(nèi)容和中心意思。（二）過(guò)程與方法：熟讀成誦。抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文內(nèi)容。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)狼貪婪、兇殘和狡詐的本性。懂得對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)，才能取得勝利。推薦閱讀，讓學(xué)生在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上辯證地認(rèn)識(shí)狼，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性思維及立體思維的習(xí)慣與能力。教學(xué)重點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生的朗讀感悟能力和熟讀成誦能力。教學(xué)難點(diǎn)：文言實(shí)詞虛詞理解和記憶。課前預(yù)習(xí)：查找作者蒲松齡的相關(guān)資料。利用工具書，幫助自己解決字詞問題，力爭(zhēng)把課文讀通順。結(jié)合課文注解，初步理解課文大意。課堂學(xué)習(xí)：一、狼圖導(dǎo)入，積累詞語(yǔ)出示狼的圖

4、片（插入狼嗥），請(qǐng)同學(xué)們各抒己見， 談?wù)勛约簩?duì)狼的看法或者，所聽到的周圍的人對(duì)狼的評(píng)價(jià)。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)帶“狼”字的詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)說(shuō)明了什么？【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)新課程基本理念之一 “努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程” 及“立體教學(xué)法”提倡的“ 信息互動(dòng)”、“資源共享”、“立體交叉”、“綜合利用”等教學(xué)手段，把圖片和音樂作為本文的導(dǎo)入， 能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣， 使學(xué)生開課伊始就全情投入，取得“成功一半”的良好效果。說(shuō)帶“狼”的詞，一是先入為主，暗示本文的主旨，二是潛移默化，強(qiáng)調(diào)積累的重要。二、記憶作者，略知作品作者蒲松齡，字留仙，號(hào)柳泉居士，清朝山東人，是我國(guó)著名的文學(xué)家。聊齋志異是我國(guó)著名的文學(xué)作品，

5、是短篇小說(shuō)集。作者通過(guò)談狐說(shuō)鬼，諷刺當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗、官場(chǎng)的腐敗、科舉制度的腐朽?！驹O(shè)計(jì)意圖】必需要記憶的文學(xué)常識(shí)性的東西， 要求學(xué)生一定要熟記， 沒有別的竅門， 只是記和背。三、個(gè)性閱讀，讀通文本請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文23 遍，把課文讀通順。檢查同學(xué)們朗讀課文的情況，對(duì)比較難讀順的地方，老師范讀。注意以下詞語(yǔ)的讀音：綴 zhu 窘 ji ng 苫 sh n 蔽 b弛 ch 眈 dn 瞑 mng 隧 su 尻 ko 黠 xi 【設(shè)計(jì)意圖】這是學(xué)習(xí)古文最基本的要求， 不把文章讀通讀順， 就不可能進(jìn)入理解和感悟的環(huán)節(jié)。四、結(jié)合注解，疏通文意要求學(xué)生自己閱讀課文， 并對(duì)照注釋，能把課文的大致意

6、思弄明白即可。請(qǐng)幾位同學(xué)把這個(gè)故事復(fù)述一遍，如果有復(fù)述不清楚的地方，教師相機(jī)提醒?！驹O(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的習(xí)慣和能力學(xué)會(huì)利用現(xiàn)在資源去輔助自己的學(xué)習(xí)，這是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。五、細(xì)讀課文，理解文章請(qǐng)同學(xué)們各自讀課文，邊讀邊在不能理解的詞語(yǔ)或句子下面注上自己喜歡的標(biāo)志。同學(xué)之間疑問互解。向老師提出不明白的詞句。教師結(jié)合同學(xué)們自學(xué)互學(xué)及提出疑問的情況， 迅速歸納整理， 對(duì)重要的內(nèi)容，學(xué)生容易出錯(cuò)容易忽略的內(nèi)容再以提問的形式加以強(qiáng)調(diào)和強(qiáng)化?！驹O(shè)計(jì)意圖】以上 4 個(gè)小環(huán)節(jié)是自成一體的， “先學(xué)后教，以學(xué)定教”是我校主張的教學(xué)方法，這與新課程的理念 “積極倡

7、導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”不謀而合。尊重學(xué)生的主體性作用， 讓學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智， 充分調(diào)動(dòng)他們的思維器官，全面自學(xué)之后， 再同學(xué)間合作學(xué)習(xí)， 通過(guò)自主學(xué)習(xí)合作探究后， 許多知識(shí)都稔記于心了，從某種意義上來(lái)說(shuō)，這種方法比老師“填鴨式”地“我講你記”更有效。然而，學(xué)生畢竟是學(xué)生，他們的認(rèn)知水平受到一定的限制，所以，第3和第 4 點(diǎn)彌補(bǔ)了這一缺陷，通過(guò)師生互問作進(jìn)一步的探究，解決重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，以保證學(xué)生把課文弄懂弄通。1）詞語(yǔ)方面：重點(diǎn)詞語(yǔ)要結(jié)合課文句意幫助學(xué)生分析理解，如以下詞語(yǔ)：懼：恐懼。從：跟隨。故：原來(lái)（一樣）。驅(qū)；追趕。窘：困窘?？郑汉ε?。顧：看到。瞑：閉眼。暴：突然。斃：殺死

8、。股：大腿。寐：睡覺。黠：狡猾。止：有兩講一為“只”；另一為“停止”有些詞語(yǔ)用的是其引申的意思，要提醒學(xué)生注意，如：綴：原意是連結(jié)，文中意是緊跟。弛：原意是放松，文中意是卸下。一詞多義：止：同“只” “止有剩骨” 停止 “一狼得骨止”意：神情 “意暇甚” 想 “意將隧人以攻其后也”敵：攻擊 “恐前后受其敵” 敵方 “蓋以誘敵”前：前面 “恐前后受其敵 ” 向前 “狼不敢前” 詞類活用：洞：名詞用作動(dòng)詞，打洞?！耙焕嵌雌渲小彼恚好~用作狀語(yǔ)，從隧道?！耙鈱⑺砣胍怨テ浜笠病比好~用作狀語(yǔ)，像狗一樣。“其一犬坐于前”（2）句子方面重要語(yǔ)句翻譯：兩狼之并驅(qū)如故兩只狼像原來(lái)一樣一起追趕?？智昂笫芷鋽常?/p>

9、屠戶）恐怕前后都受到狼的攻擊。苫蔽成丘覆蓋成小山似的。犬坐一一像狗似的坐。洞其中在其中打洞。狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變?cè)p幾何哉？止增笑耳狼也是很狡猾的了，可一會(huì)兒功夫兩只狼先后斃命， 禽獸的欺騙手段又能有多少呢？只不過(guò) （給人）增加笑料罷了?！驹O(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)應(yīng)該說(shuō)是本課的重點(diǎn)部分。語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，它有自身的特點(diǎn)，“ 語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展” 。對(duì)古文而言，對(duì)詞語(yǔ)的理解，對(duì)句子的翻譯， 向來(lái)是學(xué)習(xí)古文最重要的一環(huán)， 也是最基礎(chǔ)的一環(huán)， 對(duì)學(xué)生今后古代漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)起作奠基的作用， 不可輕視。雖然本文篇幅較短， 內(nèi)容也并不難懂，甚至可以說(shuō)是同學(xué)們喜歡的、感覺趣味無(wú)窮的短文

10、。但不可否認(rèn)的是，這篇文章字詞、句式難點(diǎn)很多，語(yǔ)言障礙相對(duì)比較大。所以，我設(shè)計(jì)了這些字詞句的理解環(huán)節(jié)，這樣，就能幫助學(xué)生更好地理解本文， 并掌握古代漢語(yǔ)的一些語(yǔ)言習(xí)慣，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)古文奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。六、理順?biāo)悸罚w會(huì)中心填下表：狼故事的起因故事的經(jīng)過(guò)故事的結(jié)果課文的文眼文章的主旨指名說(shuō)一說(shuō)文章給了我們什么樣的啟迪？【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，一是讓學(xué)生弄懂本文記敘的順利，并梳理故事情節(jié)，進(jìn)一步加深對(duì)文本的感知和記憶，由此概括本文的主旨，并讓學(xué)生就事論事，有感而發(fā)。這樣，既訓(xùn)練了學(xué)生分析與概括能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。七、拓展延伸，辯證思維提問：除了作者想要表達(dá)的主旨，你有什么不同的

11、想法？出示文章母狼的智慧讓同學(xué)們閱讀，談?wù)勛x了這篇文章后，你對(duì)狼有什么不同的認(rèn)識(shí)？【設(shè)計(jì)意圖】新課程標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo)提到語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生“學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法，逐步養(yǎng)成實(shí)事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度?！被谶@一理念 和立體教學(xué)法提出的“多角度、多方位、多層次、多方面、相交叉的師生互動(dòng)”教學(xué)思路，我設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)。強(qiáng)調(diào)的是老師與學(xué)生，社會(huì)與師生之間相互教與學(xué)。這一環(huán)節(jié)，老師提出新的學(xué)習(xí)要求， 學(xué)生在老師的引領(lǐng)下， 由課本知識(shí)遷引到課外知識(shí)， 拋開本文作者的寫作主旨對(duì)狼的抨擊、 恥笑等思想意識(shí)， 讓學(xué)生通過(guò)閱讀從另一個(gè)方面認(rèn)識(shí)狼，評(píng)價(jià)狼，從而，培養(yǎng)學(xué)生初步辯證思維的能力。八、推薦閱讀，開啟智慧狼圖騰狼道【設(shè)計(jì)意