六年級語文教案教科版上冊案例

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 六年級語文教案教科版上冊案例 教案作為教師課前準(zhǔn)備的過程，亦是教師提高知識水平和教學(xué)潛力、總結(jié)教學(xué)閱歷的過程。教師透過一次次的收集資料，一遍遍的處理教材、確定教法，專業(yè)水平和教學(xué)設(shè)計潛力就必然會得到提高。白話文為大家精心整理了六年級語文教案教科版上冊實用案例【優(yōu)秀5篇】，希望大家可以喜歡并共享出去。 篇一：六年級語文教學(xué)案例與反思 篇一 我們小學(xué)教師異常是六年級的教師肩負(fù)著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的厚望，承載著家長對學(xué)生寄予的無限期望，托付著學(xué)生對未來的完美愿望，更重要的是我們培育的是祖國明天的未來與期望?？芍^是眾“望所歸。如何讓學(xué)生在這即將畢業(yè)的一年中，特別是在語文學(xué)習(xí)

2、方面學(xué)有所取學(xué)有所獲呢？下頭我謹(jǐn)對加入工作以來在語文方面的教學(xué)實際情景談幾點個人看法： 一、狠抓生字詞教學(xué)不松手 生字詞教學(xué)是整個小學(xué)階段語文教學(xué)的重中之重，六年級雖然是高年級，生字詞的教學(xué)不像低年級那樣繁瑣，可是，我們教師應(yīng)當(dāng)把學(xué)生對生字詞的把握情景作為語文教學(xué)的頭等大事來對待。 在平日教學(xué)中，每講一篇課文之前，都要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文，預(yù)習(xí)時學(xué)生要將所預(yù)習(xí)的本課生字每字寫五遍上交，在沒有教師指導(dǎo)的情景下，看學(xué)生畢竟能把生字寫到什么什么程度，出錯錯在哪里，這樣教師就把握了學(xué)生書寫生字的第一手資料，講新課的時候就能夠針對出錯多的生字重點指導(dǎo)書寫。這樣就把對問題的發(fā)現(xiàn)提前，為解決問題留足了時間，世間萬

3、物的發(fā)展變化都有其自身的規(guī)律，語文生字詞教學(xué)活動也不例外，根據(jù)艾賓浩斯遺忘規(guī)律，學(xué)生對所學(xué)知識的把握程度取決于復(fù)習(xí)的次數(shù)及每次復(fù)習(xí)所間隔的時間的長短，所以我在每教完一課都對學(xué)生進(jìn)行聽寫，記錄學(xué)生出錯多的生字，每課過關(guān)，這次聽寫沒有過關(guān)的在此聽寫，直至所有學(xué)生過關(guān)為止。單元終止后以每單元為單位進(jìn)行聽寫，也是直到所有學(xué)生過關(guān)為止。單元過關(guān)以后再把每一課聽寫時出錯多的生字聽寫一遍，加強(qiáng)穩(wěn)定，加深記憶。練的次數(shù)多了，學(xué)生自然而然也就熟了，考試的時候就會像平日教師聽寫一樣簡便應(yīng)對了。 二、從教材整體出發(fā)，扣住重點訓(xùn)練工程，提高課堂效率。 小學(xué)語文教材的編排特點是全冊課文分成若干組，并且也表達(dá)了一組課文的

4、訓(xùn)練重點。這樣編排對我們把握教材，把握文章的重點也是十分有利的。一篇課文，要講的東西往往好多，面面俱到是不可能的，即使能做到，學(xué)生的收獲也是甚微，抓住重點訓(xùn)練工程，從一組教材整體出發(fā)，以訓(xùn)練重點為主線，就能夠把教學(xué)重點凝結(jié)到每篇課文，集中表達(dá)重點訓(xùn)練工程，抓住了這一點，也就抓住了教材所要教的精華。 三、實行閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能。 在畢業(yè)考試中，語文課外閱讀所占的比重是相當(dāng)大的，憑空拿幾篇學(xué)生從未學(xué)過的文章來讓學(xué)生做，實際上這是對學(xué)生平日學(xué)習(xí)才能的考察。所以，我們在上課的時候應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)才能的培養(yǎng)，在平日上課或課后練習(xí)時，不只是把一篇文章或某篇閱讀講完了就完事了，()還要教給孩

5、子做某一類題目的方法，譬如在講解一篇課外閱讀時，看這篇文章是寫人的還是狀物的？寫人的是從哪些方面來寫的？狀物的文章又是抓住了事物的哪些特點來寫的？這兩類文章在考試的時候一般會怎樣考？聯(lián)系上下文理解詞語這一類題目怎樣做？概括段意要怎樣概括？不一樣類的文章概括段意又有怎樣的區(qū)分？凡是在我們平日上課和做練習(xí)時能夠遇到的文章或是題目類型，我們教師能夠給學(xué)生歸類整理，把這些學(xué)習(xí)方法都教給孩子，讓學(xué)生在閱讀和練習(xí)中學(xué)到好的做題方法，久而久之轉(zhuǎn)變成他們自我的學(xué)習(xí)方法和才能。相信學(xué)習(xí)成績也會有明顯的提高。 四、勤寫多練，積累素材，培養(yǎng)學(xué)生的作文才能 俗話說“冰凍三尺非一日之寒，同樣，要想讓學(xué)生在作文才能上有一

6、個好的提升，也并非一日之功。在教學(xué)中我要求學(xué)生寫觀測日記、讀書札記，建立課堂小練筆本，把課堂的小練筆寫到一本本子上，時間久了，這也是很好的作文材料，在學(xué)習(xí)中遇到幽美的段落、句子，甚至是一個好的詞語，都讓學(xué)生摘抄下來熟讀甚至是到達(dá)背誦，我想僅有我們在平日里勤寫多練，不斷地積累作文材料，才能為學(xué)生寫好作文打下穩(wěn)固的基礎(chǔ)。當(dāng)然，學(xué)生不可能如教師之愿總是把作文寫得流暢幽美，這就需要我們教師想方法去幫學(xué)生一把，就拿今年我所教的班級來講，全班63名學(xué)生，上交上來的作文在一個星期內(nèi)批改完是對比困難的，為了提高學(xué)生的寫作成績，學(xué)生打好草稿后我先是讓他們把作文抄到作文活頁紙上，每一天定量批閱，我先把每名學(xué)生的作

7、文批閱一遍，寫得好的地方大加贊揚(yáng)，不盡人意的地方委婉提出提議，和學(xué)生共同修改后，讓學(xué)生把修改后的作文抄到作文本上。再次批閱就對比省時省力了，寫好的作文讓學(xué)生熟讀，讓這相對來講對比流暢的文章在學(xué)生腦海里流下深刻印象，那么日積月累，長時間這樣修改下去，學(xué)生的作文才能應(yīng)當(dāng)會有很大提高的。 篇二：六年級語文教學(xué)案例與反思 篇二 小學(xué)語文課本中有這樣一篇課文認(rèn)真靈去傾聽：這是六年級上冊的一篇略讀課文，篇幅很長，也很感人，陳述了接線員蘇珊認(rèn)真靈傾聽我的困難，用一顆慈母般的愛心幫忙我的真情故事。在西班牙，問訊處的接聽員蘇珊用自我極好的耐性、一次又一次的心靈傾聽以及她那富有詩意的語言使一個孤寂、無助、對死亡充

8、滿畏懼的男孩變得快樂、自信，她影響了男孩的一生，成就了男孩的一生。 一、課堂教學(xué)中的反思。 這是西班牙一個真實的故事，我們在引導(dǎo)學(xué)生閱讀感悟時，緊緊抓住心靈和傾聽兩個詞，體會蘇珊是怎樣認(rèn)真的，又是怎樣有耐心地傾聽？這樣做給他人帶來了什么好處？由此，激勵學(xué)生在生活中做一個認(rèn)真的傾聽者。除此之外，還能夠引導(dǎo)學(xué)生注意蘇珊對死亡的樂觀主義態(tài)度，她對待鳥兒和自我的死亡都很冷靜，“到另一個世界唱歌去了。多么完美的意境，這種態(tài)度是值得我們每個人稱道的。在這堂課中，我主要緊扣一點：我把蘇珊當(dāng)作自我的母親，蘇珊具有母親般的愛心。讓學(xué)生發(fā)散，找到重點句子，進(jìn)行朗讀感悟，感悟到她的樂觀、耐心良善、溫柔、細(xì)心、她就像

9、母親一樣在關(guān)心我、愛我。從而提升到，蘇珊是在用愛心在傾聽，認(rèn)真在謳歌一首愛的歌曲，回歸到課題，點題。學(xué)生能夠緊跟教師思路進(jìn)入文本，和文中主人公一齊歡樂、悲傷，有時會有驚喜。 二、教育藝術(shù)中的反思。 蘇珊在應(yīng)對一個陌生男孩的傾訴時堅持的是一份親切，一份平和，一份耐心，正是這份親切、平和、耐心，使小男孩擁有了最良善、最純真、最澄澈的心靈。是啊，傾聽就是一項技巧，是一種修養(yǎng)，甚至是一門藝術(shù)；對于我們教師來說，學(xué)會傾聽更是一種職責(zé)，一種追求，一種職業(yè)的自覺?？删驮谶@份職責(zé)、這種追求之中，我反思自我的工作：當(dāng)學(xué)生觸犯紀(jì)律時，我是痛心疾首無休止的所謂指導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生沒有完成作業(yè)時，我是恨鐵不成鋼的所謂的諄諄教

10、化；當(dāng)學(xué)生之間發(fā)生矛盾時，我是不分青紅皂白的各打五十大板；當(dāng)學(xué)生害羞地走近我欲言又止時，我是自作聰明的循循善誘我何曾研究到了學(xué)生們當(dāng)時的感受？我又何曾凝視到了他們當(dāng)時的眼神寫滿了茫然！失措！厭煩！無畏！心不在焉 當(dāng)學(xué)生犯了錯誤的時候，我為什么不能靜下心來聽聽他的解釋呢？沒有哪個孩子是居心想犯錯誤的；當(dāng)學(xué)生氣喘吁吁的跑進(jìn)你的辦公室，想對你說點什么的時候，我為什么不能停下手中的活兒，凝視著他的眼睛，悄悄地聽他說完呢？當(dāng)學(xué)生在路上興沖沖地和你打著招呼想和你共享他的快樂的時候，我為什么不能停住自我匆忙的腳步呢讓我們學(xué)會認(rèn)真靈去傾聽！這樣，你會聽到學(xué)生心靈的訴說，你會享受到教育的最大快樂與幸福。 篇三：

11、小學(xué)六年級語文教案 篇三 習(xí)作1變形記 教學(xué)目標(biāo) 1、發(fā)揮想象，激發(fā)寫作興趣。 2、結(jié)合課本上的例如文字及題目引導(dǎo)，開啟思路，確定寫作對象。 3、寫作時，要把重點部分寫得詳細(xì)一點，學(xué)生間交換習(xí)作，互評互改。 重點難點 1、引導(dǎo)學(xué)生把變形的經(jīng)歷寫得詳略得當(dāng)，要寫得形象生動、寫出特點。 2、學(xué)會運(yùn)用多種寫作手法把變形的過程寫得生動好玩兒，如心理描寫、動作描寫、外貌描寫、語言描寫等。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師：多媒體課件或紙質(zhì)閱讀材料。 學(xué)生：讀一讀關(guān)于變形的文章，收獲一些寫作靈感。 課時安排 2課時 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課，透露課題。 1、教師朗讀卡夫卡的變形記片段，引出習(xí)作的主題。 過渡：同學(xué)們應(yīng)當(dāng)看到我

12、們這次習(xí)作的主題了變形記。其實，變形記是一篇十分著名的小說的名字，是奧地利小說家卡夫卡。接下來，老師就給你們讀讀小說開篇的一段文字，它陳述的就是一次不可思議的變形經(jīng)歷。 一天早晨，格里高爾?薩姆沙從擔(dān)心的睡夢中醒來，發(fā)現(xiàn)自己躺在床上變成了一只巨大的甲蟲。他仰臥著，那堅硬的像鐵甲一般的背貼著床，他稍稍抬了抬頭，便看見自己那穹頂似的棕色肚子分成了好多塊弧形的硬片，被子幾乎蓋不住肚子尖，都快滑下來了。比起偌大的身軀來，他那大量只腿真是細(xì)得可憐，都在他眼前無可奈何地舞動著。“我出了什么事啦？他想。這可不是夢。他的房間，雖是嫌小了些，確實是普普通通人住的房間，仍舊寧靜地躺在四堵熟悉的墻壁當(dāng)中。在攤放著開啟的衣料樣品薩姆沙是個旅行推銷員的桌子上面，還是掛著那幅畫，這是他最近從一本畫報上剪下來裝在美麗的金色鏡框里的。畫的是一位戴皮帽子圍皮圍巾的貴婦人，她挺直身子坐著，把一只套沒了整個前臂的厚重的皮手筒遞給看畫的人。 小說中的格里高爾變成了一只大甲蟲，他的世界完全改變了，他經(jīng)歷了哪些事？同學(xué)們假如感興趣，可以課下找來這篇小說看一看。今天，我們也來當(dāng)當(dāng)小說家，寫一寫我們自己的變形記吧！ 2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的認(rèn)知，談?wù)剬Α白冃味值睦斫狻?二、初讀課文，交流方法。 1、學(xué)生自主