雙減作業(yè)分層設(shè)計(jì)-六年級(jí)上冊(cè)語文分層作業(yè)設(shè)計(jì)案例04《花之歌》課課練含答案

1、六年級(jí)語文分層作業(yè)設(shè)計(jì)案例04花之歌一、本課目標(biāo)：1.朗讀課文，感受語言的節(jié)奏感和音韻美。2.邊讀邊想象畫面，能說出對(duì)花的各種形象的理解。3.感受并交流課文和“閱讀鏈接”中想象奇特的地方，體會(huì)作者積極向上的人生態(tài)度。二、課標(biāo)對(duì)本學(xué)段的目標(biāo)要求：1、對(duì)學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。2、硬筆書寫規(guī)范、端正、整潔，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。3、能聯(lián)系上下文理解詞句，抓住關(guān)鍵語句，初步領(lǐng)悟文中所講的道理，激發(fā)學(xué) 習(xí)文言文的興趣。4、閱讀時(shí)能提出不懂的問題，并試著解決。5、能抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、心理等描寫，把故事講生動(dòng)、具體。6、能借助詞典理解詞語的意義。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有

2、關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。 7、在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。 8、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。 9、誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。自主型分層作業(yè)備注：學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際情況自主選擇作業(yè)內(nèi)容及數(shù)量?；A(chǔ)必做題：1.給下列字選擇正確的讀音。墜（du zhu）落 祭（s j）獻(xiàn) 凝（y nng）視朝（cho zho）露 仰（yng yng）望 哲（zh zh）

3、理2.為下列加點(diǎn)字注音。（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）蒼穹 孕育 冠冕 搖曳 旖旎 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）馥郁 碩大 瓊漿 鳴囀 婆娑3.辨字組詞。冠（ ） 增（ ） 凝（ ） 寇（ ） 贈(zèng)（ ） 疑（ ）漿（ ） 仰（ ） 孤（ ）槳（ ） 抑（ ） 狐（ ）4.在括號(hào)里填上合適的詞語。（ ）的禮品 （ ）的風(fēng)光 （ ）的眼睛（ ）的瓊漿 （ ）的小草 （ ）的叫聲提升選做題（5選3）5.造句。旖旎： 心馳神往： 6.下列句子書寫無誤的一項(xiàng)是（ ） A.我在原野上搖拽，使原野的風(fēng)光更加旖旎。B.我醒來時(shí)，白晝的那只碩大無朋的獨(dú)眼向我凝視。C.聽著小鳥的明囀、歌唱。D.

4、我從不孤影自憐，也不孤芳自賞。7.寫出下列句子的修辭手法。（1）云彩和田野是一對(duì)情侶，我是它們之間傳情的信使。（ ）（2）我要把你燒毀，燒毀，燒毀你的一切。（ ）（3）雷聲隆隆閃似劍，為我鳴鑼開道。（ ）( )（4）我是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑。（ ）( ) 8.按要求寫句子。（1）我是從蒼穹墜落在綠茵中的星星。（縮句） （2）芳草為我優(yōu)美的舞姿鼓掌。（改為反問句） 9.選詞填空。孤芳自賞 心馳神往 顧影自憐 我總是仰望高空，對(duì)光明_；我從不_，也不_。拓展挑戰(zhàn)題（5選2）10.按課文內(nèi)容回答問題。我是大自然的話語，大自然說出來，又收回去，藏在心間，然后又說一遍我是星星，從蒼穹墜

5、落在綠茵中。我是諸元素之女：冬將我孕育，春使我開放，夏讓我成長(zhǎng)，秋令我昏昏睡去。我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)。（1）作者將“花”比作什么？_（2）將花比作“大自然的話語”和“諸元素之女”，共同暗示了一個(gè)什么樣的自然現(xiàn)象?_11.讀下面一段話，完成練習(xí)。我在原野上_，使原野風(fēng)光更加旖旎；我在清風(fēng)中_，使清風(fēng)芬芳馥郁。我微睡時(shí)，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對(duì)我_；我醒來時(shí)，白晝的那只碩大無朋的獨(dú)眼向我_。（1）選擇合適的詞語填在句子中的括號(hào)里。（2）用“_”畫出這段話中寫花的作用的句子。（3）用“ ”畫出這段話中寫外界關(guān)注花的句子。12.課外閱讀（一）榕 樹泰

6、戈?duì)栁?，站立在池邊的蓬頭的榕樹，你忘了那個(gè)小孩么他像那些鳥兒，曾經(jīng)把巢筑在你枝頭，又離開了你？你是否記得，他怎樣坐在窗前，不解地看著你那虬結(jié)在一起、深入地下的樹根，驚奇不已？女人們常到池塘邊來給水罐汲滿水，你那巨大的黑色的身影在水面上扭動(dòng)，仿佛睡著的人掙扎著要醒來似的。陽光在漣漪上跳舞，像不停息的小不點(diǎn)梭子，在編織金色的繡帷。兩只鴨子從遮蔽它們倒影的水草邊緣游過，那孩子靜靜地坐在那兒思索。他渴望變成風(fēng)，吹過你颯颯的樹椏；變成你的影子，在水面上隨著日斜而拉長(zhǎng)；變成小鳥，棲息在你最高的枝頭；像那兩只鴨子一樣，浮游在水草和倒影中間。（選自泰戈?duì)栐娺x，有改動(dòng)）（1）文中破折號(hào)的作用是（ ）A. 表示意

7、思轉(zhuǎn)折 B. 表示插說 C. 表示舉例 D. 表示解釋說明（2）文中畫線句子運(yùn)用了 、 的修辭手法，描寫出了陽光 。（3）在這首詩中詩人描寫了三個(gè)日常生活畫面： ， ， ，這些生活畫面能勾起“ ”對(duì)孩子的回憶。（4）詩人把孩子想象成了什么？表達(dá)了詩人什么樣的感情？_13.課外閱讀（二）雨 之 歌紀(jì)伯倫我是根根晶亮的銀線，神把我從天穹撒向人間，于是大自然拿我去把千山萬壑裝點(diǎn)。我是顆顆璀璨的珍珠，從阿施塔特女神的皇冠上散落下來，于是清晨的女兒把我偷去，用以鑲嵌綠野大地。我哭，山河卻在歡樂；我掉落下來，花草卻昂起了頭，挺起了腰，綻開了笑臉。云彩和田野是一對(duì)情侶，我是他們之間傳情的信使：這位干渴難耐，

8、我去解除，那位相思成病，我去醫(yī)治。雷聲隆隆閃似劍，為我鳴鑼開道；一道彩虹掛青天，宣告我行程終了。塵世人生也是如此：開始于盛氣凌人的物質(zhì)的鐵蹄之下，終結(jié)在不動(dòng)聲色的死神的懷抱。我從湖中升起，借著以太的翅膀翱翔。一旦我見到美麗的園林，便落下來，吻著花兒的芳唇，擁抱著青枝綠葉，使得草木更加清潤迷人。在寂靜中，我用纖細(xì)的手指輕輕地敲擊著窗戶上的玻璃，于是那敲擊聲構(gòu)成一種樂曲，啟迪那些敏感的心扉。我是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑。這同愛情何其酷肖：它是感情大海的嘆息，是思想天空的淚水，是心靈田野的微笑。（選自“百度百科”）（1）寫出下列詞語的近義詞。裝點(diǎn)（ ） 解除（ ） 清潤（ ）（2）“我

9、哭，山河卻在歡樂?！闭f說你對(duì)這句話的理解。_（3）詩人筆下的雨有什么特點(diǎn)？詩人借雨歌頌了什么？_（4）這首詩詩人采用了什么修辭手法來描寫雨，表達(dá)了詩人什么樣的感情？_14.發(fā)揮自己的想象，模仿下面句子的形式寫句子。例：清早，我同晨風(fēng)一道將光明歡迎；傍晚，我又與群鳥一起為它送行。_三、設(shè)計(jì)意圖：A類基礎(chǔ)性必做題：生字新詞的認(rèn)讀、書寫、默寫、新詞理解運(yùn)用等，重在鞏固夯實(shí)字詞基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。看拼音寫詞語和比一比再組詞鞏固了課上所學(xué)生字新詞，加字成詞不僅加深了對(duì)課文的理解，還掌握了文言文的釋詞方法。B類提升性選做題：字詞句的理解運(yùn)用、語段文章的歸納概括等。目的在于提高學(xué)生閱讀理解的能力，鍛煉

10、語言表達(dá)及概括的能力。加深對(duì)課文的理解，促進(jìn)課內(nèi)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。C類拓展性挑戰(zhàn)題：課外閱讀延伸、遷移類小練筆等。目的在于拓展課外延伸，增加積累，增廣見聞。在說說寫寫的潛移默化中提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。本題通過借助注釋、聯(lián)系上下文等多種釋詞方法，理解句子的意思，理解課文內(nèi)容，初步感受文言文簡(jiǎn)約的特點(diǎn)。四、激勵(lì)措施：用多種形式反饋，考查各層次學(xué)生情況，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給于肯定。 要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓每層次的學(xué)生有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)和可能，通過不同形式的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 使每個(gè)學(xué)生都看到自己的進(jìn)步，體會(huì)到成功的喜悅。好的評(píng)價(jià)反饋是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí) 的最高獎(jiǎng)賞，是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的有力手段。對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)釆

11、用不同的評(píng)價(jià) 標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)學(xué)困生釆用表揚(yáng)評(píng)價(jià)，尋找其閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步；對(duì)中 等生釆用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，既指明不足又指出努力方向，促使他們積極向上；對(duì)優(yōu)等 生釆用競(jìng)爭(zhēng)性評(píng)價(jià)，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，促使他們更加嚴(yán)謹(jǐn)謙虛，不斷超越自我。 這樣，通過評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)積極性，從而在班級(jí)中形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí), 使不同層次的學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)。五、實(shí)際效果：A類基礎(chǔ)性必做題，大多數(shù)學(xué)生能做到書寫較規(guī)范、認(rèn)真。極少數(shù)學(xué)生字音 容易出錯(cuò)。B類題難度比A類稍有提高，偏重于理解。選做的孩子在理解課文的基礎(chǔ)上 能做到正確翻譯。部分學(xué)生能從文章領(lǐng)悟道理，但語言表達(dá)能力欠缺。C類題目難點(diǎn)最大，更具挑戰(zhàn)性。選做第1題

12、的學(xué)生稍多，選做第2題的學(xué) 生較少，大多數(shù)學(xué)生不愿意動(dòng)腦思考手寫成文。六、調(diào)整設(shè)計(jì)：1、布置預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的作業(yè)。 小學(xué)高段學(xué)生己經(jīng)具備自學(xué)能力，可以根 據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力，盡其所能對(duì)課文進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，以便有準(zhǔn)備地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)， 更有利用學(xué)生發(fā)揮潛能成為課堂的主人。2、布置落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)的作業(yè)。 根據(jù)課時(shí)目標(biāo)，緊緊圍繞目標(biāo)布置有針對(duì) 性的作業(yè)。3布置口頭識(shí)記的作業(yè)。 如：課文的朗讀與背誦，二會(huì)字的識(shí)記等。4布置觀察、收集類作業(yè)。 這類作業(yè)往往能為了解課文內(nèi)容做好鋪墊，為 學(xué)生寫作準(zhǔn)備第一手資料。5、布置親子互動(dòng)類作業(yè)。如： （1）推薦書目：教育部推薦書目等。鼓勵(lì)親子共讀，充分利用了家庭資源的同時(shí)也解

13、決了課外閱讀面廣、涉及問題較多等教師不能一一兼顧的問題，提高了閱讀效率。 （2）布置學(xué)生把學(xué)到的課文講給家長(zhǎng)聽，檢測(cè)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握培養(yǎng)了口頭表達(dá)能力，同時(shí)發(fā)揮的家庭教育一對(duì)一因材施教的特長(zhǎng)。 （3）寫心里話，把自己當(dāng)時(shí)心態(tài)寫出來讀給家長(zhǎng)聽，促進(jìn)親子關(guān)系的同時(shí)提高學(xué)生的寫作能力。 參考答案1.zhu j nng zho yng zh2.qing yn min y y n f shu qing zhun su3.冠軍 日寇 增加 贈(zèng)予 凝視 可疑 泥漿 船槳 仰望 壓抑 孤單 狐貍4.貴重 美麗 明亮 美味 頑強(qiáng) 動(dòng)聽5.（1）村落群山環(huán)抱,山清水秀,風(fēng)光旖旎。（2）這歡快的歌聲,讓我們心馳神往,忘掉了一切。6.B7.（1）擬人 （2）反復(fù) （3）比喻 擬人 （4）排比 擬人8.（1）我是星星。（2）難道芳草不為我優(yōu)美的舞姿鼓掌嗎？9.心馳神往 顧影自憐 孤芳自賞10.（1）大自然的話語、從蒼穹墜落在綠茵中的星星、諸元素之女、親友間交往的禮品、婚禮的冠冕以及生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)。（2）花在自然界完成一個(gè)循環(huán)，然后再開始下一個(gè)循環(huán)。11.（1）搖曳 呼吸 察看 凝視（2）我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎；我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。我微睡時(shí)，黑夜星空的千萬顆亮晶晶