年秋新人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元《萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法一》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、其次單元 萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法（一）第 1 課時(shí) 兩位數(shù)加兩位數(shù) 教案目標(biāo)：1、使同學(xué)把握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的運(yùn)算方法,并能正確地進(jìn)行口算；2、能夠從生活中發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)問(wèn)題,整理、分析數(shù)據(jù),解決實(shí)際問(wèn)題；3、培育同學(xué)解決問(wèn)題方法多樣化,提高思維的敏捷性；教案重點(diǎn)：1、正確地進(jìn)行兩位數(shù)加法的口算；2、能夠依據(jù)詳細(xì)情形挑選適當(dāng)?shù)慕鉀Q問(wèn)題的方法；教案難點(diǎn)：培育同學(xué)的口算才能；教案過(guò)程：一、新課導(dǎo)入 1、用兩位數(shù)加、減整十或一位數(shù)；26+3048+2049-2056+328-9 24+935-2046-798-9078+9 二、探究新知 1、兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位口算方法；（1）觀看教材第 9 頁(yè)的主題圖,從

2、圖中你獲得了哪些消息？同學(xué)匯報(bào)；（一至五年級(jí)參與“ 世博會(huì)” 的各班人數(shù)）（2）出示問(wèn)題：一年級(jí)一共要買(mǎi)多少?gòu)堒?chē)票？（3）提問(wèn)：如何解決這個(gè)問(wèn)題？求一共多少?gòu)堒?chē)票就是求一年級(jí)一共有多少人,一年級(jí)一班35 人,二班34人,用加法運(yùn)算,列式：35+34 ；1 / 19 （4）這個(gè)算是如何運(yùn)算？相互溝通算法；師：我們學(xué)習(xí)過(guò)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù),通過(guò)觀看我們知道 35+34 中的兩個(gè)加數(shù)沒(méi)有一個(gè)是整十?dāng)?shù)或一位數(shù),但是我們是否可以把它們轉(zhuǎn)化成我 們學(xué)習(xí)過(guò)的加法然后進(jìn)行運(yùn)算呢？假如可以怎么運(yùn)算？生：可以把其中的一個(gè)加數(shù)拆分成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)；比如 34 可以看成 30+4 ,先算 35+30=65

3、 ,再算 65+4=69. 師：除了這種方法以外,仍有別的方法嗎？生 1：仍可以拆分另一個(gè)加數(shù) 64+5=69. 35,把 35 看成 30+5 ,先算 30+34=64 ,再算生 2：除此之外,同時(shí)把這兩個(gè)加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)加一位數(shù),然后進(jìn)行運(yùn)算也很簡(jiǎn) 便 , 34 看 成 30+4 , 35 看 成 30+5 , 先 算 60+9=69 ；2、兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位口算方法；（1）出示問(wèn)題：二年級(jí)一共要買(mǎi)多少?gòu)堒?chē)票？（2）列式運(yùn)算： 39+44 （3）同學(xué)嘗試運(yùn)算 39+44 ,并說(shuō)說(shuō)算法；經(jīng)同學(xué)自由爭(zhēng)論,大致有以下幾種方法；A、39+40=79 79+4=83 B、30+44=7474+9=8

4、3 C、30+40=70 9+4=1370+13=83 3、比較算式,發(fā)覺(jué)規(guī)律；30+30=60 , 4+5=9 , 再 算師：對(duì)比兩個(gè)算式,它們有什么相同和不相同的地方？相同點(diǎn)：都是兩位數(shù)加兩位數(shù)；2 / 19 不同點(diǎn)：前者個(gè)位數(shù)相加不進(jìn)位,后者個(gè)位數(shù)相加進(jìn)位；三、鞏固練習(xí) 1、看誰(shuí)算得又對(duì)又快；54+21=15+55=61+39=35+66=23+28=32+46= 53+36=37+54=15+65=18+26=41+56=13+29= 2、春節(jié)小明用壓歲錢(qián)買(mǎi)一個(gè)玩具汽車(chē)39 元,買(mǎi)一個(gè)天線寶寶75 元,問(wèn)他一共用去多少錢(qián)？組織同學(xué)分組練習(xí),并在小組內(nèi)互檢；3、練習(xí)二第 2 小題；四、課

5、堂小結(jié) 1、在這一節(jié)課中,我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù),以及它們的運(yùn)算方法,我們 要利用這個(gè)運(yùn)算方法,嫻熟地進(jìn)行運(yùn)算；2、你仍有哪些疑問(wèn)的地方？五、作業(yè) 練習(xí)二： 1、3、4 題 板書(shū)設(shè)計(jì)：第 2 課時(shí) 兩位數(shù)減兩位數(shù) 教案目標(biāo)： 1、能正確口算百以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)；2、經(jīng)受探究?jī)晌粩?shù)口算方法的過(guò)程,體會(huì)算法的多樣化；3 / 19 3、增強(qiáng)同學(xué)講所學(xué)學(xué)問(wèn)應(yīng)用于生活的意識(shí)及創(chuàng)新意識(shí)；4、培育同學(xué)的口算才能、解決問(wèn)題的才能；教案重點(diǎn)：學(xué)會(huì)兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法；教案難點(diǎn)：培育同學(xué)的運(yùn)算才能以及解決問(wèn)題的才能；教案步驟：一、新課導(dǎo)入 1、口算；26+41= 19+41= 56+28= 83+12=

6、75+11= 75+21=67+21= 72+15= 45+24= 58+42= 57+17= 48+37= 2、談一談你是怎樣算的；35-20=35-2=36-8= 二、探究新知1、獵取信息,懂得題意；談話：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第 說(shuō)從圖文中你獲得了哪些信息？11 頁(yè)的例 2 內(nèi)容,說(shuō)一（專(zhuān)線大巴票價(jià)： 48 元,一般快客票價(jià)： 65 元,動(dòng)車(chē)票價(jià)： 54 元）提問(wèn)：我們需要解決的問(wèn)題是什么？（1）一般快客的票價(jià)比動(dòng)車(chē)貴多少元？（2）專(zhuān)線大巴的票價(jià)比一般快客廉價(jià)多少元？2、嘗試解決,探究算法；（1）兩位數(shù)的不退位減；師：我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題,這個(gè)問(wèn)題該怎么列式呢？4 / 19 生：用減法運(yùn)算,

7、列式 65-34. 師：我們學(xué)習(xí)過(guò)兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的運(yùn)算方法,這道題中的減數(shù)既不是 整十?dāng)?shù),又不是一位數(shù),應(yīng)當(dāng)怎么運(yùn)算呢？同學(xué)在小組內(nèi)爭(zhēng)論、溝通,然后匯報(bào)；生 1：先算 65-50=15 ,再算 15-4=11 ；生 2：也可以先算 65-4=61 ,再算 61-50=11 ；師：同學(xué)們回答得很好,這兩種方法都是把減數(shù)54 分成 50 和 4 兩部分,然后從被減數(shù) 65 中先后去掉 50 和 4,在口算兩位數(shù)減兩位數(shù)時(shí),可以把它們轉(zhuǎn)化 成我們學(xué)過(guò)的兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)；（2）兩位數(shù)的退位減；師：怎么解決其次個(gè)問(wèn)題呢？生：列式 65-48. 師：請(qǐng)依據(jù)剛剛的口算體會(huì),嘗試算一算65-48

8、 是多少 ,并說(shuō)說(shuō)你們是怎么想的；然后嘗試填寫(xiě)以下（）：先算 65-（ ）=（ ）再算（ ） （ ）=（ ）生：把 48 拆分成 40 和 8 兩部分,從 65 里分別去掉 40 和 8；可以先算 65-40=25 ,然后再算 25-8=17 ,也可以先算 65-8=57 ,然后再算 57-40=17 ；同學(xué)依據(jù)爭(zhēng)論填空；（3）比較算式；師：觀看上邊的兩個(gè)算式,它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？相同點(diǎn)：都是兩位數(shù)減去兩位數(shù)；不同點(diǎn)：前者不退位,運(yùn)算時(shí)直接個(gè)位數(shù)減個(gè)位數(shù),十位數(shù)減十位數(shù)；后者退位,運(yùn)算時(shí)不能直接減；三、鞏固練習(xí)5 / 19 1、完成“ 練習(xí)二” 第6 題；以開(kāi)火車(chē)的方式完成運(yùn)算,看誰(shuí)算得

9、又快又準(zhǔn)；2、完成“ 練習(xí)二” 第7 題；（1）同學(xué)讀題,懂得題意,獨(dú)立摸索后填空；（2）指名回答,集體訂正；3、接力賽；老師給每一組的第一個(gè)同學(xué)一個(gè)數(shù)字,后面的同學(xué)每人給一個(gè)運(yùn)算符號(hào)和一個(gè)數(shù)字,第一個(gè)同學(xué)把數(shù)字告知其次個(gè)同學(xué),其次個(gè)同學(xué)依據(jù)第一個(gè)同學(xué)的數(shù)進(jìn) 行運(yùn)算,然后告知下一個(gè)同學(xué)結(jié)果,以此類(lèi)推完成接力賽；四、課堂小結(jié)這節(jié)課主要講了兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法,一般把減數(shù)看成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一 個(gè)一位數(shù),再?gòu)谋粶p數(shù)里依次減去整十?dāng)?shù)和一位數(shù)；板書(shū)設(shè)計(jì)：6 / 19 第 3 課時(shí) 幾百幾十加減幾百幾十 7 / 19 教案目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)幾百幾十加減幾百幾十,能正確進(jìn)行運(yùn)算,把握筆算方法；2、培育同學(xué)遷

10、移舊學(xué)問(wèn)解決新問(wèn)題的意識(shí)和才能；3、培育同學(xué)的運(yùn)算才能；教案重點(diǎn)： 1、正確運(yùn)算幾百幾十加減幾百幾十；2、培育同學(xué)解決問(wèn)題及運(yùn)算的才能；教案難點(diǎn)：把握幾百幾十加減幾百幾十口算和筆算的算法；教案預(yù)備：多媒體課件、口算卡；教案步驟：一、新課導(dǎo)入 1、口算；53+6= 85-5= 67+9=72-6= 300+20+60= 20+40+3000= 900-700+80=80-60+200=100+400+50=900-300-200= 2、口答；（1）6 個(gè)百和 7 個(gè)十組成的數(shù)是多少？67 個(gè)十組成的數(shù)是多少？（2）540 是由幾個(gè)百和幾個(gè)十組成的？540 是由多少個(gè)十組成的？3、拆數(shù)嬉戲；8 /

11、 19 （1）把以下各數(shù)拆成整百和整十?dāng)?shù)；360480520790210 （2）把以下各數(shù)拆成整百和一百幾十的數(shù)；720270450840910 二、探究新知1、幾百幾十加幾百幾十的筆算方法；（1）出示教材例 3 的第（ 1）問(wèn)題；從題中你獲得了哪些信息？要求的問(wèn)題是什么？（2）列式運(yùn)算： 380+550 （3）探究算法；（同學(xué)自由發(fā)表看法）算法 1：38+55=93 ,所以 380+550=930 ；算法 2：300+500=80080+50=130800+100+30=930 算法 3：由于 38 個(gè)十加 55 個(gè)十等于 93 個(gè)十,所以 380+550=930 ；師：同學(xué)們提出了這么多運(yùn)

12、算方法,很厲害,實(shí)際上除了用口算的方法運(yùn)算之外,仍有一種筆算的方法,可以更加簡(jiǎn)便地運(yùn)算出結(jié)果,我們一起來(lái)看看；師板書(shū)筆算豎式：百 十 個(gè)3 8 0 + 5 1 5 0 9 3 0 在豎式運(yùn)算加法時(shí)各數(shù)數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位加起,哪一位上滿十向前一位進(jìn)一；提問(wèn)： A、豎式中的十位為什么寫(xiě) 3 呢？B、為什么百位上不是 8？（百位上 3+5=8 ,仍要加上從十位進(jìn)上來(lái)的 1,所 9 / 19 以是 9）留意：為了不遺漏加上滿十進(jìn)上來(lái)的一,通常情形下會(huì)在相應(yīng)的數(shù)位上標(biāo)上一個(gè)小一點(diǎn)的“ 1”,如十位相加為13,十位上寫(xiě)3,向百位進(jìn)一,在百位上寫(xiě)一個(gè)小一點(diǎn)的 1,百位相加為 8,再加上進(jìn)上來(lái)的 2、幾百幾十減

13、幾百幾十的筆算方法；1,百位寫(xiě) 9；（1）出示教材例 3 的第（ 2）問(wèn)題,從題中你獲得了哪些信息？要求的問(wèn)題是什么？（2）列式： 550-380 （3）探究算法；（同學(xué)自由發(fā)表看法）算法 1：55-38=17 ,所以 550=380=170 ；算法 2：55 個(gè)十減 38 個(gè)十等于 17 個(gè)十；師：同樣的,這樣的問(wèn)題除了口算外仍可以列豎式進(jìn)行運(yùn)算；師板書(shū)筆算豎式：百 十 個(gè).5 5 0 - 3 8 0 1 7 0 師介紹,豎式運(yùn)算減法,從個(gè)位減起,遇到不夠減的從上一位退一當(dāng)十連續(xù)減；如 550-380 ,個(gè)位相減為 0,十位不夠減,從百位上借 1,就十位上多了10 個(gè)十,加上原先的 5 個(gè)十

14、,是 15 個(gè)十,減去 8 個(gè)十,十位上為 7,同時(shí)百位上退 1 后剩下 4,減 3,為 1；追問(wèn)：為什么百位上是 1？10 / 19 留意：為了不遺漏從某數(shù)位上推掉的 3、總結(jié)算法；1,通常會(huì)在此數(shù)位上寫(xiě)上一個(gè)退位點(diǎn)；小結(jié)：用豎式運(yùn)算加法時(shí),需要留意相同數(shù)位必需對(duì)齊,滿十要向前一位進(jìn)1,算到這位時(shí),不要忘了加上進(jìn)上來(lái)的“1” ；豎式運(yùn)算減法時(shí),從個(gè)位減起,哪一位上不夠減,就向上一位借一當(dāng)十,合起來(lái)再減；三、鞏固練習(xí) 1、完成“ 練習(xí)三” 第1 題；請(qǐng)同學(xué)板演,然后集體訂正；2、完成“ 練習(xí)三” 第2 題；（1）同學(xué)獨(dú)立摸索,解決問(wèn)題（2）老師指名回答,說(shuō)說(shuō)怎么想的；3、完成“ 練習(xí)三” 第3

15、 題；小組內(nèi)以開(kāi)火車(chē)的方式說(shuō)答案,看誰(shuí)說(shuō)的又快又準(zhǔn)；4、完成“ 練習(xí)三” 第4 題；先說(shuō)說(shuō)解題思路,然后指名回答；四、課堂小結(jié) 這節(jié)課你收成了哪些學(xué)問(wèn)？在筆算加減法時(shí)需要留意什么？板書(shū)設(shè)計(jì)：11 / 19 第 4 課時(shí) 估算 教案目標(biāo)：1、體會(huì)估算在日常生活中的應(yīng)用,增強(qiáng)估算的意識(shí)及才能,并能結(jié)合詳細(xì)情 境進(jìn)行估算；2、在解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系,增 強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)；3、培育同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及合作、交往的意識(shí),產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感,初步形成獨(dú)立摸索的習(xí)慣；教案重點(diǎn)：把握加、減法估算的方法；教案難點(diǎn)：培育同學(xué)的估算意識(shí)和解決問(wèn)題的才能；教案步驟：一、新課導(dǎo)入

16、 1、填空；1021 人,約是（）人；（1）試驗(yàn)學(xué)校今年有同學(xué)（2）小明家到同學(xué)有 492M ,約是（）M；（3）一臺(tái)電視機(jī)售價(jià)是 1095 元,約是（）元；（4）學(xué)校圖書(shū)館又買(mǎi)來(lái)新書(shū) 702 本,約是（）本；12 / 19 小結(jié)：這種推測(cè)大約數(shù)量的過(guò)程叫估量；2、結(jié)合生活實(shí)際,明白估算；（1）小紅想買(mǎi)一支5 元的鋼筆,一個(gè)4 元的筆記本,你能快速說(shuō)一說(shuō)小紅大約要帶多少錢(qián)嗎？（2）一盆花 25 朵,一盆花 33 朵,一共大約幾十朵花？（多媒體出示圖片）總結(jié)：剛才的過(guò)程不僅估量了價(jià)錢(qián)和數(shù)量仍進(jìn)行了運(yùn)算,就是一種估算；（板 書(shū)：估算）二、探究新知 1、閱讀與懂得；提問(wèn)：觀看教材第 15 頁(yè)圖文,題

17、中的問(wèn)題是什么？解決這個(gè)需要利用哪些信 息？組織同學(xué)讀題,并摸索；（1）六個(gè)年級(jí)的同學(xué)共約多少人？（2）怎么才能使電影院里坐得下六個(gè)年級(jí)的同學(xué)？2、分析與解答；師：怎么解決六個(gè)年級(jí)的同學(xué)同時(shí)看巨幕電影坐得下的問(wèn)題呢？生：先求出六個(gè)年級(jí)的總數(shù),然后將總?cè)藬?shù)與電影院的座位數(shù)進(jìn)行比較,小于 座位數(shù)時(shí)能坐得下；師：六個(gè)年級(jí)的總?cè)藬?shù)是 221+239 ,這是我們沒(méi)有學(xué)過(guò)的運(yùn)算,它等于多少 呢？師明確要向知道總?cè)藬?shù)是否小于座位數(shù),除了運(yùn)算出 可以進(jìn)行估算,然后比較大??；同學(xué)在小組內(nèi)爭(zhēng)論溝通估算的方法,然后溝通；221+239 的精確值外,仍生 1：221 大于 200,239 也大于 200,221+23

18、9 肯定大于 400,但仍是不確定是 13 / 19 否大于 441；生 2：這樣的估算差距有點(diǎn)的,可以把221 看成 220,239 看成 230,221 大于220,239大于 230,220+230=450,221+239肯定大于450,450比 441 ,坐不下；師：同學(xué)們回答得很好,估算時(shí),實(shí)行的策略不同,估算的結(jié)果也不同；這兩種方法都是估算,但是其次種方法更加合理,假如電影院的座位數(shù)時(shí) 390 個(gè),那么剛剛提到的估算哪個(gè)更好呢？（同學(xué)1 的方法）所以,我們?cè)谶M(jìn)行估算時(shí),要多觀看,然后挑選合理的估算策略；3、回憶與反思；（1）說(shuō)一說(shuō)你是怎么估算的,你的估算合理嗎？（2）假如兩個(gè)旅行團(tuán)

19、分別有 電影坐得下嗎？三、鞏固練習(xí) 1、完成“ 練習(xí)三” 第6 題；196 名和 226 名團(tuán)員,這兩個(gè)旅行團(tuán)同時(shí)看巨幕先讓同學(xué)估算出寫(xiě)在魚(yú)身上的得數(shù),再填一填將魚(yú)分別寫(xiě)在相應(yīng)的框里,然后 在小組中溝通；2、完成“ 練習(xí)三” 第8 題；要求同學(xué)觀看題目,弄清晰題目要求,再按要求進(jìn)行估算,把結(jié)果寫(xiě)在教材 上,然后相互溝通；、3、完成“ 練習(xí)三” 第13 題；依據(jù)條件想一想能夠提出哪些問(wèn)題；四、課堂小結(jié) 這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些學(xué)問(wèn)？你仍有什么疑問(wèn)嗎？14 / 19 板書(shū)設(shè)計(jì)：15 / 19 第 5 課時(shí) 整理和復(fù)習(xí) 教案目標(biāo)： 1 、通過(guò)梳理學(xué)問(wèn)點(diǎn)一級(jí)詳細(xì)的題目練習(xí),讓同學(xué)進(jìn)一步把握本單元所學(xué)的口 算

20、、筆算的方法,能夠正確、嫻熟地運(yùn)算；16 / 19 2、通過(guò)創(chuàng)設(shè)詳細(xì)情境,讓同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)估算的方法和意義,能依據(jù)詳細(xì)的 情形挑選合適的估算策略；3、培育同學(xué)總結(jié)、歸納及敏捷運(yùn)用學(xué)問(wèn)的才能；教案重點(diǎn)：正確、嫻熟地運(yùn)算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)、幾百幾十加減幾百幾十；教案難點(diǎn)：能夠進(jìn)行合理的估算并能運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題；教案步驟：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法；（1）提問(wèn)：怎么口算兩位數(shù)加兩位數(shù)？小結(jié)：兩位數(shù)加兩位數(shù),可以把其中一個(gè)加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù),然后與另一個(gè)加數(shù)依次相加,這樣口算更加快捷；（2）提問(wèn)：怎么口算兩位數(shù)減兩位數(shù)？小結(jié)：兩位數(shù)減兩位數(shù),可以把減數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù),然

21、后從被減數(shù)中依次減去,這樣口算比較便利；2、幾百幾十加、減幾百幾十的筆算；提問(wèn)：運(yùn)算幾百幾十加、減幾百幾十的筆算需要留意什么？小結(jié)：列豎式時(shí),數(shù)位對(duì)齊,相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減,從個(gè)位加（減）起,哪一位上滿十向前進(jìn)一（哪一位上不夠減向前一位退一當(dāng)十）,主要不要漏加進(jìn)來(lái)的一（不要漏減走的一）；3、它們之間有什么聯(lián)系？（1）幾百幾十加、減幾百幾十可以用兩位數(shù)的加減法進(jìn)行口算；如 650+340 17 / 19 其實(shí)就是 65 個(gè)十減 34 個(gè)十,等于 31 個(gè)十；（2）方式雖然不同,一個(gè)口算,一個(gè)筆算,但是運(yùn)算的算理一樣,都是滿十 進(jìn)一,退一當(dāng)十； （給同學(xué)自由發(fā)言,只要合理都賜予確定）二、基本練習(xí) 1、口算；52+35=86-34=47+33= 36+20= 23+69=62-18=70-26= 65-15= 同學(xué)獨(dú)立摸索后,指名回答,說(shuō)說(shuō)口算思路；