數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)位置》說(shuō)課稿

1、青島版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)位置說(shuō)課稿各位老師：第四單元有趣的游戲認(rèn)識(shí)位置第一課時(shí)的內(nèi)容。接下來(lái)我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)分析、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)流程以及電子白板的應(yīng)用，這六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。一、教材分析：要是以連環(huán)畫(huà)的形式展現(xiàn)了兩個(gè)小朋友做“石頭、剪子、布，發(fā)口令通過(guò)讓學(xué)生借助日常的生活經(jīng)驗(yàn)，充分感知“前后、上下、左右”方位詞，并能夠運(yùn)用這些方位詞描述物體的相對(duì)位置。二、學(xué)生分析：1、六、七歲的一年級(jí)學(xué)生在生活中已經(jīng)對(duì)這些方位詞積累了一定的感性經(jīng)驗(yàn)，其中對(duì)“前后、上下”的經(jīng)驗(yàn)較為豐富，理解和區(qū)分則比較容易，但對(duì)“左右”不一定能準(zhǔn)確的加以判斷。2、數(shù)學(xué)教學(xué)中的所有活動(dòng)都是為使學(xué)生獲取某一知識(shí)或

2、技能而設(shè)計(jì)的。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生年齡小，集中注意時(shí)間短，持久性差，注意范圍有限的特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，我主要以游戲活動(dòng)的形式為主，充分利用電子白板的交互式功能，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。三、教學(xué)目標(biāo)分析：述物體的相對(duì)位置。2、教學(xué)難點(diǎn)：理解左右的相對(duì)性。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：1、在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)會(huì)辨別“左右”這兩個(gè)方位，并能用“前后、左右、上下”描述物體的位置。生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。3、通過(guò)“圖標(biāo)小比拼”的比賽形式，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂行為習(xí)慣。四、教學(xué)流程：（一）課前準(zhǔn)備。在舒緩的背景音樂(lè)中，讓學(xué)生做好課前準(zhǔn)備。1、課本放在桌面的左上角。2、課堂筆記本放

3、在課本的上面。3、鉛筆、橡皮放在課堂筆記本的上面。于方位詞的經(jīng)驗(yàn)積累。（二）游戲激趣，探究新知1、全班同學(xué)一起做“指鼻子”的游戲。通過(guò)學(xué)生的動(dòng)作，尋找不同的指法，提出疑問(wèn)“哪邊是左，哪邊是右呢？”2、根據(jù)游戲中出現(xiàn)的異同，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)“哪邊是左，哪邊是右呢？”3、根據(jù)學(xué)生的回答，現(xiàn)場(chǎng)模擬“握一握鉛筆”“拿一拿筷子”“端一端碗”的活動(dòng)，充分感受方位詞“左右”。4、游戲一“摸鼻子”，鞏固“左右”的認(rèn)識(shí)。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：指鼻子游戲，貼近學(xué)生生活，由游戲?qū)爰ぐl(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，游戲中的異同，可引發(fā)學(xué)生間的討論，點(diǎn)燃探尋新知的欲望。生再次充分感知左和右。4、游戲二“我來(lái)說(shuō)，你來(lái)做”，探究“左右的相對(duì)性”師：“請(qǐng)舉起你的右手，請(qǐng)舉起你的左手，用你的右手摸一摸你的右耳朵，用你的右手摸一摸你的左耳朵。”（教師動(dòng)作停頓了下來(lái)）發(fā)出疑問(wèn)“為什么我和你們做的不一樣呢？”5、讓學(xué)生認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在，從而得出“相對(duì)方向，左右相反”的結(jié)論。分感知方位詞，從玩中學(xué)，從玩中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題。（三）鞏固練習(xí)。東西。2、向老師介紹一下你附近的同學(xué)。果。3、貼圖游戲。的記憶，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)大家的參與積極性。（四）課堂小結(jié)，回顧提升。師：“通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，