學(xué)校教師培訓(xùn)心得體會(huì)5篇

1、學(xué)校教師訓(xùn)心得體會(huì) 篇學(xué)校教師培訓(xùn)心得體會(huì) 1一、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用在課堂教學(xué)中師的主導(dǎo)作用是不容忽視的先學(xué)后教堂訓(xùn)練的 教學(xué)模式上師的主導(dǎo)作用應(yīng)該體現(xiàn)在精心的準(zhǔn)備上現(xiàn)在簡而精俗易 懂的語言上現(xiàn)在將復(fù)雜問題簡單化象化的演示上現(xiàn)在能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn) 問題的精銳的目光上心的巡視指導(dǎo)上時(shí)解決問題的方法上。二、相信每一個(gè)學(xué)生學(xué)生在個(gè)性上存在差異在智商上是絕對(duì)沒有差異的一個(gè)學(xué)生都有 很大的潛力有待于教師去挖掘。所以我們應(yīng)大膽地放開手，讓所有學(xué)生去學(xué)習(xí)， 去全力地發(fā)揮自己的潛能，并通過教師的培養(yǎng)逐漸提高學(xué)生的各方面的能力。三、使學(xué)生能真正地成為課堂的主人積極地動(dòng)腦思考手操作分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用學(xué)生從思維

2、到實(shí)踐都得到很好的鍛煉與提高堂訓(xùn)練的方法提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量學(xué) 生能夠在課堂上發(fā)現(xiàn)問題解決問題留死角直處于主動(dòng)狀態(tài)利于培養(yǎng) 學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。四、因人施教，不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)任何一個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的能力向讓他們學(xué)好必須給他們提供學(xué)習(xí) 的基本條件時(shí)針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異以合適的指導(dǎo)方法不失大局的前 提下，讓后進(jìn)生學(xué)好，刺激他們的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)后進(jìn)生的能力提上來之后，又 會(huì)產(chǎn)生一些所謂的后進(jìn)生如此循環(huán)下去進(jìn)生在不斷提高時(shí)整個(gè)班級(jí)的成 績就會(huì)進(jìn)步，而整個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量將會(huì)隨之不斷提高。通過這次培訓(xùn)感觸很深益匪淺己感覺就像和所有的老師融合 在一起，翱翔在知識(shí)海洋中，陶醉不已，流

3、連忘返。不僅教育教學(xué)水平提高了， 師德師風(fēng)也得了升華表所有的教師衷心地感這次培訓(xùn)我們家、 教授、名師”，也希望以后類似的培訓(xùn)機(jī)會(huì)延續(xù)下去。更希望我市的教育大業(yè)在 市委、市政府的指引下，日新月異，與時(shí)俱進(jìn)，大放光彩學(xué)校教師培訓(xùn)心得體會(huì) 21 / 6轉(zhuǎn)眼間次的幼兒園教師培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束榮幸自己能夠參加這次的培 訓(xùn)學(xué)習(xí)的培訓(xùn)充實(shí)而富有意義受益匪淺如幼苗般得到了滋養(yǎng)， 此次培訓(xùn)理論與實(shí)例結(jié)合程豐富多樣全方位地精心詮釋了成為一名優(yōu)秀 的幼兒教師。經(jīng)過兩天半的學(xué)習(xí)，收獲頗多，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)。一、讀書，幼師生命成長的必須在培訓(xùn)過程中師們扎實(shí)的話語基礎(chǔ)令我欽佩些與讀書是密不可分 的別是吳克宇老師紀(jì)輕輕就已

4、是學(xué)校的骨干教師與他的勤奮好學(xué)是 分不開的，所以，我要讀書，特別是一些經(jīng)典書籍，還有學(xué)前教育的文章，寫好讀書 筆記、，從而也能進(jìn)步自己的寫作水平，語言能力，不斷提升自己的業(yè)務(wù)理論素 質(zhì)，日日學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。二、教師應(yīng)具備良好的師德和職業(yè)道德德高為師，身正是范，師德是一個(gè)教師的靈魂。能否成為一個(gè)好教師，要 有“捧著一顆心來，不帶半根草走”的精神。熱愛、尊重、理解幼兒是幼兒教師 必須具備的職業(yè)道德核心。愛是兒童正常成長的必要條件，我們要學(xué)會(huì)理解、關(guān)愛幼兒。三、廣泛學(xué)習(xí)幼兒教育教學(xué)理論，提升教學(xué)技能甘老師籠統(tǒng)的為我們解讀新教材，為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作 用我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水他幾

5、位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師 又結(jié)合幼兒教育的五大領(lǐng)域特點(diǎn)，為我們詳細(xì)動(dòng)的講解了課程特點(diǎn)及教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)織與指導(dǎo)境 布置，讓我們了解如何在幼兒園進(jìn)行教學(xué)工作。這次的培訓(xùn)中到了各位同行前輩的經(jīng)驗(yàn)之談倍感榮幸以后的 工作中，我會(huì)努力學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自己的專業(yè)素養(yǎng)，豐富自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我相信在 不久的將來，我將會(huì)成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。學(xué)校教師培訓(xùn)心得體會(huì) 3_年 5 月 6 日至 日區(qū)教育局的精心組織安排下們一行 人從 _出發(fā)奔赴全國教育名市山東省_市進(jìn)行了為期四天的學(xué)習(xí)短的幾2 / 6天時(shí)間里，我們先后_二中_外國語學(xué)校_五中_一中幾所學(xué)校進(jìn)行了 參觀學(xué)習(xí)間觀摩了課堂教學(xué)并與授課教師交流互動(dòng)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的專題

6、講 座，每天學(xué)習(xí)結(jié)束后學(xué)員相互交流體會(huì)。這次學(xué)習(xí)，使我深受啟發(fā)，下面主要談 談我在_二中參觀學(xué)習(xí)后的幾點(diǎn)感受：一、特色化的先進(jìn)教育理念_二中從培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的高度出發(fā)課堂教學(xué)為核心 標(biāo)性”、“針對(duì)性”及“高能性”為目標(biāo)，以“變備教材、備教法為備學(xué)生”為 特點(diǎn)的教育理念。備學(xué)法使學(xué)生動(dòng)起來，課堂活起來，教學(xué)效果好起來，師生負(fù) 擔(dān)減下來。包括“預(yù)習(xí)、互動(dòng)、測評(píng)”三大模塊 課堂教學(xué) 271 法則 ，形成了 _二中教學(xué)的最大特色271 課堂要求學(xué)生課前準(zhǔn)備緊鑼密鼓，學(xué)案探究互動(dòng)熱 火朝天生課后復(fù)習(xí)溫故知新體包括以下三個(gè)轉(zhuǎn)變師長變學(xué)長教 為啟，變教為幫;學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究教室功能的

7、轉(zhuǎn)變， 變教室為學(xué)室堂為學(xué)堂課堂解放了學(xué)生的頭腦了學(xué)生的雙手， 解放了學(xué)生的眼睛，解放了學(xué)生的嘴巴，解放了學(xué)生的空間和時(shí)間。二、高效化的小組合作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)小組的建立既使學(xué)習(xí)主體細(xì)致化(每組 6 人，根據(jù)學(xué)習(xí)能力的差異分 為 a、b、c 三個(gè)等級(jí))，既有利于老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的更細(xì)致的了解掌握，也 有利于老師針對(duì)不同層次的學(xué)生開展層次教學(xué)習(xí)小組還能充分發(fā)揮學(xué)生 學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、自律性，學(xué)生自主管理的優(yōu)勢也能得到充分地展現(xiàn)。三、集體化的導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)案中所涉及的探究問題能真正體現(xiàn)課堂教學(xué)過程。知識(shí)點(diǎn)挖掘細(xì)致， 我所聽到的語文學(xué)科兩節(jié)課都體現(xiàn)了教學(xué)中學(xué)習(xí)的層次性生的主體性有 實(shí)效性間通過和幾位任課老

8、師的交流這些老師的言語中可以透漏出教師 的集體備課效率很高謂的效率高可以從學(xué)案的編寫中充分體現(xiàn)出來案上 有編制者、有審核者、還有審批者和日期，編制和審核均2 個(gè)人，執(zhí)教人有的 還不是學(xué)案的編制者，說明不是個(gè)人編制。學(xué)校完善的獎(jiǎng)懲制度也很值得學(xué)習(xí)，尤其是對(duì)一線教師和備課組的評(píng)價(jià)， 能充分調(diào)動(dòng)一線教師和備課組長的積極性此才能搞好集體備課動(dòng)各位教3 / 6師的成長。盡管學(xué)校要求教師坐班時(shí)間不長，但很多老師能堅(jiān)持坐班到 點(diǎn)， 這可能就是完善的獎(jiǎng)懲制度所體現(xiàn)的結(jié)果吧。學(xué)校教師培訓(xùn)心得體會(huì) 4八月的天空陽似火待已久的暑期培訓(xùn)已悄然進(jìn)行了兩天這兩 天的學(xué)習(xí)中，專家們那豐富的案例、精深的理論，讓我深深地嘆服而

9、他們在自 我專業(yè)成長路上所付出的努力和達(dá)到的境界是深深地感染了我的內(nèi)心于 教育我有了新的認(rèn)識(shí)與理解，對(duì)于人生我又有了新的起點(diǎn)與目標(biāo)。首先學(xué)志老師的專題講座猶如雪中送炭時(shí)地給正在研究自主教育 的我指點(diǎn)了迷津。自主教育正是我最近一段時(shí)間苦苦思索而不得其果的一個(gè)問 題了鄭老師的講座茅塞頓開的一靠感情二靠制度三靠文化的自主教 育管理理念給我留下了深刻的印象今后的教育教學(xué)中將仔細(xì)琢磨真 思考過反復(fù)摸索斷實(shí)踐究出更多的有效的可以共享的自主教育管理 模式。除此之外，鄭老師所講的“以人為本，信任學(xué)生，依靠學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生， 發(fā)展學(xué)生”也讓我感觸頗深，尤其是“信任學(xué)生，依靠學(xué)生”這兩點(diǎn)，很多的時(shí) 候們教師都會(huì)自覺

10、不自覺包辦了教育中關(guān)乎學(xué)生的一些事學(xué)生的能力和 自覺性往往會(huì)持懷疑態(tài)度久以往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的被動(dòng)性弱 了他們的自信心學(xué)生的個(gè)性也會(huì)在這不自主中難以凸顯出來分給學(xué)生 位置，有位才能有為;充分給學(xué)生放權(quán)，有權(quán)才能做事”，鄭老師的這一觀點(diǎn)和 做法給喜歡一手操辦班級(jí)事務(wù)的我上了生動(dòng)的一課。其次，鄭立平老師“詩意棲居做人師”的教育理想深深地打動(dòng)了我，能把 教師這一職業(yè)和詩意放在一起覺得這是一種境界種境界既讓我佩服 讓我向往!正如鄭老師本人詩意的人生追求一樣，他的講座亦是別開生面地詩意 盎然。在教育的路上，我明白了原來我們也可以這樣幸福?！昂玫慕逃啃蕾p， 靠喚醒，靠期待?？偸浅嘘柟獾姆较蛏?/p>

11、長，孩子永遠(yuǎn)向著贊美的方 向發(fā)展何看待教育如何對(duì)待工作如何看待學(xué)生等等這一系列問題是我 們?nèi)杖赵谧鰠s并不在乎實(shí)效的問題們的心不知何時(shí)已變得麻木們的身體 不知何時(shí)已疲憊不堪者以為幸福在遙遠(yuǎn)的彼岸聰明的人卻總能把周遭 的事物營造成自己的幸福園地個(gè)教育的智者那些浮躁與不安，4 / 6趕走那些虛華與不平，在鄭老師的感染下，愛教育，愛工作，愛家庭，愛生活， 愛學(xué)生，淡定地享受育人的快樂!今天的學(xué)習(xí)讓我充實(shí)，明天的學(xué)習(xí)值得期待仰望星空，名師們身上那種 從不停止追求教育理想的精神正在閃爍!俯瞰大地，我們正把初長的根須努力植 進(jìn)貧瘠的土地!在和名師共舞的時(shí)刻，讓我們一路歡歌學(xué)校教師培訓(xùn)心得體會(huì) 5短暫的暑期學(xué)

12、習(xí)使我受益匪淺觸頗多過這次學(xué)習(xí)使我更進(jìn)一步了 解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)思了以往工作中的不足面就談?wù)勎?對(duì)暑期學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴體會(huì)：1、發(fā)展的教師教學(xué)觀處于這種職業(yè)境界的教師認(rèn)為，教師是一種發(fā)展學(xué)生、完善自我的職業(yè)， 能以服務(wù)社會(huì)為自己的職業(yè)理想從服務(wù)社會(huì)的高度賦予自己發(fā)展善的實(shí) 踐意義確自身發(fā)展與學(xué)生發(fā)展的互動(dòng)關(guān)系發(fā)展學(xué)生中發(fā)展自己發(fā)展 自己中服務(wù)社會(huì)是以一種高度的責(zé)任感從專業(yè)角度來審視自己的教學(xué)思 自己的情感化自己的品德善自己的智慧能夠自覺地注重教育行為的 科學(xué)和教育情感的理性，并不斷地追求著學(xué)生發(fā)展和自我發(fā)展的更高效益。2、教師角色的轉(zhuǎn)變在過去的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中只滿足于在其中扮執(zhí)行者” 的

13、角色和教師本身的教學(xué)觀有關(guān)和課改以前我國的大教育體制環(huán)境以及 其對(duì)教師的相應(yīng)要求有關(guān)在新的課程改革的要求下走老路教學(xué)中按 照課程的嚴(yán)格規(guī)定亦步亦趨地進(jìn)行操作很少發(fā)揮教師的自主性就很難再 適應(yīng)新課改的要求了。那么新課程對(duì)教師新的要求是什么呢通過魏書生老師的講座我認(rèn)為新課程要求教師努力和學(xué)生建立平等互動(dòng) 的師生關(guān)系學(xué)過程首先是師生交往互動(dòng)的過程種交往主要表現(xiàn)為以語言 為中介進(jìn)行溝通生憑借自己已有的經(jīng)驗(yàn)特的精神表現(xiàn)方式， 在教學(xué)過程中通過心靈的對(duì)話、意見的交換、思想的碰撞、合作的探討，實(shí)現(xiàn)知 識(shí)的共同擁有與個(gè)性的全面發(fā)展。它要求教師不僅有教學(xué)策略和教學(xué)方法的改 變且要有角色的轉(zhuǎn)化從傳授者理者變?yōu)橐龑?dǎo)者和促進(jìn)者時(shí)還有 個(gè)性的自我完善民主的精神等的作風(fēng)容的態(tài)度摯的愛心和悅納學(xué)5 / 6生的情懷。此外，在這個(gè)過程中教師也會(huì)受到很多啟發(fā)，對(duì)學(xué)生有更多的了解， 這些無疑對(duì)教師的專業(yè)化發(fā)展也是十分有益的。3、學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變變過去傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)的客體地位為主動(dòng)學(xué)習(xí)的主體地位我 學(xué)”為“我要學(xué)”會(huì)學(xué)”，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人， 學(xué)習(xí)活動(dòng)參與者索者與研究者生是共同管理學(xué)習(xí)過程中的參與者個(gè) 觀點(diǎn)必須牢固地札根于教師的頭腦中實(shí)貫徹于課堂教學(xué)的實(shí)踐中