特殊教育送教上門工作方案 特殊教育送教上門工作實施方案3篇

1、Word 特殊教育送教上門工作方案 特殊教育送教上門工作實施方案精選3篇 為進一步促進教育公正、切實保障特別兒童受教育的權(quán)利,努力讓每一個孩子都享有公正而有質(zhì)量的教育。送教上門就是學校與家庭共同教育好孩子的一道橋梁。以下是我整理的特別教育送教上門工作方案相關(guān)內(nèi)容，供大家參考借鑒，盼望可以關(guān)心到有需要的伴侶，歡迎閱讀與保藏。 第1篇：特別教育送教上門工作方案 牽著蝸牛去漫步 ，靜候一路花開 殘疾孩子分散愛心，自我參加到開展送教上門活動以來。差不多經(jīng)過一學年的努力實踐探究，累了一點閱歷，其中的點點滴滴都飽含著我們對特別兒童的一片愛心和責任心，飽含著我們對特別教育的付出和努力?，F(xiàn)針對我組送教工作進行

2、小結(jié)： 1、了解狀況，簡潔評估 我們這組的送教對象共四名，其中孤兒院3名，在街上理發(fā)店的小孩一名。由于小孩從沒有接受過有效的教育，各方面進展相當遲緩，通過一般的溝通、觀看甚至評估不能全面了解其狀況。我們通過與福利院院長、家長溝通，也許了解了孩子的家庭成員、成病緣由、發(fā)病規(guī)律、治病經(jīng)受、生理狀態(tài)、生活習慣等相關(guān)狀況。并結(jié)合學校張貼的建議孩子送教方向設(shè)置課程。每堂課做到仔細備課，教具預(yù)備得當，堅持自帶電腦用多媒體給他們上課。 2、走近身邊，開啟心門 家里有一個這樣的孩子，家長難免會心疼、覺得虧欠他，給其充分的溺愛，但由于沒有同齡孩子情愿與其玩耍，所以比較孤獨，語言力量差，不情愿理人。也由于程度過重

3、，沒有方法進行語言溝通，給我們送教工作帶來很大的難度。我們只能漸漸來，播放兒歌、帶各種玩具或食物來吸引他的留意力，爭取跟他建立友好聯(lián)系。經(jīng)過不懈努力、反復(fù)刺激，孩子們漸漸接受我們的到來，并從開頭的從不正視、嘴巴緊閉，到后來有了簡潔的眼神溝通。 3、持之以恒，送教到位 愛心是從事特別教育的老師必備的精神，在愛與責任的呼喚下，我們每月至少一次送教風雨無阻、從未間斷，用愛心來撫慰特別孩童的心靈，讓殘疾兒童在智力、肢體活動力量上得到肯定的提高。福利院的三位孩子從小缺少父母家庭的暖和，但他們與其他正常孩子一樣，也有著心理進展的需求，有著與人溝通、享受關(guān)愛的需要。但要讓他在認知、感知等方面的水平有明顯提高

4、是相當困難的。我們留意因材施教，從簡潔常識教起，運用嬉戲形式，以生動的語言、形象的動作、豐富的表情來感染同學的心情，表揚、鼓舞孩子，關(guān)心孩子建立學習意識、樹立信念;生活自理力量的培育也是送教上門的重要教學內(nèi)容，在教學活動中，老師將動作分解，每一個動作都重復(fù)多次，更多的是手把手地教孩子，直到孩子能較為嫻熟地把握。 開展送教上門是一項長期的特別教育工作，送教工作平凡而艱辛，但只要是孩子們的需要，我們將會義無反顧把工作持續(xù)下去，不斷學習、探究、完善送教工作，把它做實做好。 第2篇：特別教育送教上門工作方案 特別教育學校 送教上門實施方案 一、堅持以人為本理念，確定送教方案，全力保障殘疾兒童教育公平性

5、。我旗深化貫徹科學進展觀，堅持以人為本理念，樂觀落實內(nèi)蒙古自治區(qū)人民政府辦公廳關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)自治區(qū)特別教育提升方案(20222022年)實施看法的通知(內(nèi)政辦發(fā)202268號)文件精神，樂觀探究重度適齡殘疾兒童少年居家教育工作閱歷，并逐步完善殘疾兒童少年教育保障制度。 送教上門服務(wù)的對象為不能到學校接受教育，但基本具有接受教育力量的6-15周歲重度殘疾兒童少年。送教服務(wù)遵循家庭自愿、定期入戶、送教上門的原則，注意進展殘疾兒童少年的教育潛能，提高認知力量和適應(yīng)生活、適應(yīng)社會的力量。教育教學內(nèi)容可結(jié)合殘疾兒童少年的自身狀況，合理制定和支配適合其進展的教學方法。教育形式主要針對殘疾兒童少年的詳細狀況，實行

6、走進家庭實施一對一的送教上門服務(wù)，原則上同學每月不少于1次，每次不少于2課時，每學期不少于16課時，每學年不少于32課時，家長課堂每兩個月不少于1次，每學年不少于4次。 (一)送教上門工作三階段： 第一階段：調(diào)查摸底，確定服務(wù)對象。在旗殘聯(lián)、旗教育局通力合作下，供應(yīng)殘疾兒童年齡、名單及家庭住址等聯(lián)系方式，在核實基本狀況的基礎(chǔ)上，確定 送教上門服務(wù)對象，確定送教上門工作實施方案。 其次階段：入戶家訪，了解同學現(xiàn)狀，制定教育康復(fù)方案。在旗殘聯(lián)和旗教育局的組織下，旗特別教育學校組織老師深化調(diào)查送教上門服務(wù)對象所在區(qū)域，旗特別教育學校相關(guān)負責老師對服務(wù)對象逐一入戶家訪，制定教育康復(fù)方案，做好各項預(yù)備工

7、作。 第三階段：正式啟動送教上門工作，由旗特別教育學校專職老師走進殘疾兒童家庭，實施一對一教育康復(fù)服務(wù)課程。 (二)送教上門的詳細方案和主要措施 1.建立特別兒童檔案，客觀反映同學狀況 檔案資料主要包括同學基本狀況、同學進展評價資料，教學過程資料，個別化教育方案、訓練記錄等。通過首次入戶家訪，了解同學的病史、原有的教育水平、康復(fù)狀況、生活自理狀況等，了解同學家庭背景，如家庭經(jīng)濟狀況、家長以及撫養(yǎng)人的教育水公平。在教學實施過程中，任課老師需做好教案、每課的教學反思、每月總結(jié)等教學過程性資料。 2.定制送教教學方案，課程設(shè)置開設(shè)選修課與必修課，實施教育與康復(fù)雙向服務(wù)，保證教學康復(fù)效果。課程設(shè)置方案

8、充分考慮了殘疾同學的需求和特點，課程體系由必修課和選修課兩種類型構(gòu)成。同學選課模式為2+2，即每人每學年可選擇兩門必修課和兩門選修課。 必修課主要著眼于同學需把握的基本智力技能，適應(yīng)生活、適應(yīng)社會的基本需求。開設(shè)的課程有：生活語文，生活數(shù)學，生活適應(yīng)力量課程。 生活語文著眼于同學的生活需要，以生活為核心組織課程內(nèi)容，使同學把握與其生活緊密相關(guān)的語文基礎(chǔ)學問和技能，具有初步的聽、說、讀、寫力量;針對智力殘疾同學的語言特點，加強聽說力量的訓練，把傳授學問與補償缺陷有機結(jié)合，使同學具有基本的生活和社會交往力量，形成良好的公民素養(yǎng)和文明的行為習慣，為其自理生活和適應(yīng)社會打下基礎(chǔ)。 生活數(shù)學以關(guān)心同學形

9、成和把握與生活相關(guān)的簡潔的數(shù)的概念、數(shù)的運算、時空熟悉以及數(shù)的運用，學習運用簡潔的運算工具等為課程內(nèi)容。培育同學具有初步的計算技能、初步的思維力量和應(yīng)用數(shù)學，解決日常生活中一些簡潔問題的力量。 生活適應(yīng)力量課程以提高同學的生活力量為目的，以同學當前及將來生活中的各種生活常識、技能、閱歷為課程內(nèi)容。培育同學具有生活自理力量、簡潔家務(wù)勞動力量、自我愛護力量和社會適應(yīng)力量，使之盡可能成為一個自立的社會公民。 選修課著眼于同學個別化進展需要，注意同學潛能開發(fā)、缺陷補償(身心康復(fù))，強調(diào)給同學供應(yīng)高質(zhì)量的相關(guān)服務(wù)，體現(xiàn)同學進展差異的彈性要求。開設(shè)的課程有：其次語言、音樂、繪畫和手工、感覺統(tǒng)合課程、精細運

10、動課程、言語課程、認知課程等。每位學員可依據(jù)自己的愛好或特長選擇以上課程，或是依據(jù)同學智力殘疾的成因，以及運動技能障礙、精細動作力量缺陷，言語和語言障礙、留意力缺陷和心情障礙，從缺陷補償?shù)慕嵌冗x擇課程，從而達到居家康復(fù)的目的。 其次語言在同學已有語言的基礎(chǔ)上，依據(jù)當?shù)氐奶攸c和同學的詳細狀況可選擇學習其次語言，如：地方語言、民族語言、一般話以及簡潔的外語等;對不能使用語言的同學也可以采納其它非語言的溝通方式或溝通輔具。 音樂通過音樂觀賞課程，使同學嘗試學會感受美和表現(xiàn)美，豐富、愉悅同學的精神生活;陶冶同學的生活情趣和生活品嘗，提高智力殘疾同學的生活質(zhì)量。 繪畫與手工通過繪畫和手工技能的教學和訓練

11、，培育和進展同學的視覺、觀看、繪畫、手工制作力量，進展同學的審美情趣，提高其審美力量。 教育康復(fù)訓練(感覺統(tǒng)合、精細運動、言語、認知)依據(jù)同學生理和心理的進展需求，以及在運動、感覺、認知、言語、思維、心靈和共性等方面的主要缺陷，結(jié)合同學個別化教育方案的制定，有針對性地進行各種康復(fù)訓練、治療、詢問和輔導。課程力求使同學的身心缺陷得到肯定程度的康復(fù)，受損器官和組織的功能得到肯定程度的恢復(fù)，身體素養(yǎng)和健康水平得到提高。 3.教學過程全記錄，加強教學效果的督導 為了確保同學的教育、康復(fù)質(zhì)量，加強與同學、同學家長的溝通，班主任每月需整理各任課老師的每課教學反思和每月教學總結(jié)，了解每位同學本月的教育康復(fù)狀

12、況，做好每位同學的檔案工作并與任課老師、同學家進步行溝通，將同學的總體上課狀況反饋于家長，并解答家長在家庭幫助訓練過程中的問題。 4.設(shè)立家長課堂，開展家庭幫助訓練指導 家庭輔導和訓練是完成同學教育康復(fù)方案的重要環(huán)節(jié)之一。 在每一個殘疾兒童教育康復(fù)的過程中，家長扮演著一個特別重要的角色。首先，家長要能理解教育康復(fù)的內(nèi)容，樂觀參加自己孩子教育康復(fù)方案的制定。其次，能協(xié)作老師對孩子進行教育和訓練;最終，通過自己的觀看，向老師供應(yīng)信息和檢查教育方案的執(zhí)行效果，進而制定下一階段的教育方案。但是，我們大多數(shù)的家長并非教育工，也非康復(fù)治療專業(yè)人員，面對自己的孩子的各種問題，總是感到心有余而力不足。因此，在

13、送教上門方案中，特地設(shè)置家長課堂，把學問不僅送同學，更送給同學家長。家長課堂每月不少于1次，依據(jù)家長時間以及授課內(nèi)容，實行單獨授課和集中授課兩種方式。課程主要關(guān)心家長學會觀看、理解和安撫孩子的心情，了解孩子的行為及心理解析，同時把握基本的康復(fù)操作方法。 二、送教新模式立足實際，亮點多，工作開展穩(wěn)健、扎實 送教上門詳細實施工作以我旗特別教育學校為核心，以送教上門服務(wù)對象所在轄區(qū)的學校老師為補充，針對每個殘疾同學的特點，有針對性地開展個別化教育與康復(fù)訓練，真正實踐醫(yī)教結(jié)合，實施教育與康復(fù)雙向服務(wù)。這樣的送教模式是經(jīng)過實地考察、立足實際，最終證明是切實可行的新模式。 送教上門工作是一項長期的特別教育

14、工作，平凡而又艱辛，任重而道遠!只要我們心中有愛，關(guān)注于心，關(guān)愛于行，用實際行動切實保障這些特別兒童擁有受教育的權(quán)利，體驗到受教育的幸福，從而提升他們的生命質(zhì)量!生命的花開向何處?只要能像高原上的紅柳一樣，敢于吃苦，樂于奉獻，就會得到社會的敬重，生命就會變得充實而有意義。 第3篇：特別教育送教上門工作方案 為了深化貫徹教育部頒布的國務(wù)院辦公廳關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門特別教育提升方案(20222022)的通知和巴彥淖爾市教育局、巴彥淖爾市殘疾人聯(lián)合會發(fā)放的關(guān)于在烏拉特前旗 烏拉特后旗開展適齡殘疾兒童少年送教上門試點工作的通知等文件精神，推動義務(wù)教育均衡進展和全面實施素養(yǎng)教育，完善殘疾人教育服務(wù)體系，

15、切實保障我市適齡重度殘疾兒童享有公平接受教育的權(quán)利，送教中心將樂觀努力開展為我市適齡的重度殘疾兒童少年送教上門的活動，爭取把送教上門這項惠民工程做到實處，現(xiàn)將三年的送教工作做一個簡潔的規(guī)劃。 一、指導思想 我校始終本著讓每一位殘疾孩子都能夠有機會接受教育的理念，盡量實行零距離辦學，樂觀探究重度適齡殘疾兒童少年居家接受教育的工作閱歷，逐步建立殘疾兒童少年的教育保障制度，進一步推動殘疾人教育事業(yè)的進展，促進和諧社會的創(chuàng)建。 二、服務(wù)對象 送教上門的服務(wù)對象是我市內(nèi)由于種種緣由而不能到學校接受教育，且具有肯定接受教育力量的(016歲)重度殘疾兒童少年。通過摸底排查，送教中心的服務(wù)對象將會越來越多。

16、首先，要在從前就開展過送教上門工作的旗縣(烏拉特后旗、杭錦后旗)里連續(xù)堅持我們的送教上門工作。 其次，要針對臨河地區(qū)和市福利院的重度殘疾兒童少年進行送教 上門工作。 再次，結(jié)合全市重度適齡兒童少年的基本狀況，開展其他旗縣的 送教上門工作。 最終，把送教上門工作在我市全面鋪綻開來。 三、工作職責 依據(jù)教育局、殘聯(lián)等部門排查出來的數(shù)字，結(jié)合學校的師資力氣和教學時間的統(tǒng)一支配，將我校的送教上門工作有序、有效地開展并進行下去。 我們要用最貼近生活的方式，通過定時、定點、定量的上門教學，對同學進行因材施教的個別化教學，通過智力評估、認知訓練、溝通訓練、肢體康復(fù)、聽覺言語個別化訓練等多種訓練方式對他們進行

17、全面的、適當?shù)?、生活化的教學服務(wù)，讓他們學會自己生活。 在對孩子進行教學服務(wù)的同時，還要對其家進步行簡潔有效的康復(fù)訓練的詳細、有用的理論指導和肢體康復(fù)的手法指導。并帶領(lǐng)專業(yè)的心理輔導師針對家進步行正面的心理疏導和健康、良好的心理教育。 另外，還要結(jié)合各地的師資狀況，充分利用資源，輔導、培訓當?shù)氐睦蠋?，盡最大力氣為各旗縣區(qū)、各單位培育新生力氣，從根本上解決送教上門的師資緊缺的問題，使他們在今后送教上門的教育教學工作中能夠自食其力，漸漸成熟起來，并且讓孩子們接受教育的機會更多一些。 四、師資保障 由學校選派責任心強、喜愛殘疾同學，思想、業(yè)務(wù)水平較高且具有豐富實踐閱歷的老師組成送教上門工作小組，形成

18、一個朝氣蓬勃、團結(jié)向上的優(yōu)秀團隊，成立送教上門工作領(lǐng)導小組，對工作進行詳細組織和業(yè)務(wù)理論指導。 送教上門工作小組是由肢體康復(fù)老師、言語康復(fù)老師、智力培育老師和醫(yī)療保健老師組成。本著資源共享的原則，利用一切可以利用的時間，到各個旗、縣、區(qū)的資源教室和送教上門教學點進行專業(yè)的巡回康復(fù)和指導工作，力求讓每一個學齡孩子都能夠享受受教育的權(quán)利。 另外，由我校的心理輔導老師不定期地對同學、家長、隨班老師以及送教老師進行心理疏導工作。 五、經(jīng)費保障 送教中心應(yīng)設(shè)立相應(yīng)的送教上門工作專項經(jīng)費，專款專用，同學家庭及個人不繳納任何費用。專項經(jīng)費主要用于送教上門服務(wù)老師的交通費、勞務(wù)費、餐費等補貼，家長培訓勞務(wù)費、交通費補貼，購置相關(guān)教育教學設(shè)備費、教輔用具費以及業(yè)務(wù)指導、閱歷溝通總結(jié)