針對某一語文教學(xué)主題的學(xué)情分析方案

1、Word 針對某一語文教學(xué)主題的學(xué)情分析方案 語文教學(xué)要因材施教，不同的教學(xué)主題要制定不同的教學(xué)方案，下面我為大家整理了針對某一語文教學(xué)主題的學(xué)情分析方案，大家快一起來看看吧！ 針對某一語文教學(xué)主題的學(xué)情分析方案 以學(xué)情分析目的。 引導(dǎo)同學(xué)通過觀看圖片感情朗讀，延長聯(lián)想等策略綻開豐富的想象，懂得小公雞和小鴨子的不同，細心體會小鴨子和小公雞之間的團結(jié)友愛相互關(guān)心，從而受到啟發(fā)懂得關(guān)愛他人關(guān)心他人。 學(xué)情分析內(nèi)容 以教學(xué)主題。 一班級孩子思維，活躍，求知欲強樂于表達情愿溝通學(xué)習(xí)上，他們也具有肯定的學(xué)習(xí)力量，把握了一些學(xué)習(xí)方法，但是這就更需要，老是進一步引導(dǎo)循循善誘關(guān)注每名同學(xué)的共性體驗用文本為同學(xué)

2、假期，同享生活的一道橋梁，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中生活生活中學(xué)習(xí)會學(xué)習(xí)會生活。 對于學(xué)校低段與語文學(xué)習(xí)的主題是識字本柯南是一個課文嗯同學(xué)呢，也具有肯定的識字力量，但是都很遲才出初級階段本課的生字，對于文本中的漢字的間架結(jié)構(gòu)呀，字音自行這些是需要老師輔導(dǎo)嗯，通過同學(xué)自學(xué)老師輔導(dǎo)等方式去解決的。我本人是學(xué)習(xí)朗讀，對話的好材料課文小公雞和小鴨子的對話，主要集中在第三自然段，這段文字內(nèi)容簡潔清楚，口語花橋前景完整適合低班級同學(xué)進行對話朗讀，練習(xí)那對話朗讀，練習(xí)對同學(xué)來說，不是零起點在一班級上冊雨點兒課文中已經(jīng)進行了學(xué)習(xí)和練習(xí)，主要是獨好大雨點和小一點的文化和妲己讀出問答的語氣同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)有了角色，也是本

3、科學(xué)習(xí)可以在這個基礎(chǔ)上進行申請角色的話語不難，由于只有小鴨子和小公雞和小公雞兩個角色，朗讀指導(dǎo)時，就要讓同學(xué)進入故事，情境進行角色體驗體會角色，當時的不同心情多好說的話讀出對話的語氣。 教學(xué)對象 一一班的全體同學(xué)。 教學(xué)重點 一通過朗讀比較聯(lián)系，上下文，了解吃的很歡，偷偷地飛速地。等詞語的意思體會加上描述動作情狀的詞語寫句子更生動形象。 正確流利地朗讀，課文讀準不指的變調(diào)通過角色體驗讀好，小公雞和小鴨子的對話。 了解小公雞和小鴨子的不同生活習(xí)性感受小伙伴之間相互關(guān)心的美妙情感。 學(xué)情分析工具 以問卷星平臺自動批改統(tǒng)計同學(xué)的答題，結(jié)果就是用于收集與同學(xué)學(xué)習(xí)狀況有關(guān)的原始數(shù)據(jù)。 思維導(dǎo)圖設(shè)計并使用問卷利用思維導(dǎo)圖了解班級同學(xué)對教學(xué)內(nèi)容已有的預(yù)備狀況，便于老師找準同學(xué)的真實起點。 學(xué)情分析方法 1.與客觀資料分析法。 這是了解學(xué)前普遍使用的方法，它的特點是通過已有的文字記載材料，間接了解討論同學(xué)以發(fā)生的時間或固定的基本狀況材料包括檔案筆記本練習(xí)本作業(yè)試卷成果單成長記錄帶的通過查閱有關(guān)資料可以比較系統(tǒng)地了解同學(xué)的學(xué)習(xí)生活，思想共性等方面的狀況，并以此作為教育教學(xué)的重要依據(jù)分析書面材料必需留意其客觀性和可信性。 2.統(tǒng)計法同學(xué)完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)清單后，老師收集統(tǒng)計數(shù)據(jù)了解同學(xué)對該可內(nèi)容