綜評研究性學習及創(chuàng)新成果范例

綜評研究性學習及創(chuàng)新成果范例課題：關于中學生上網(wǎng)調(diào)查一、摘要：本小組6名成員通過探究實踐，闡述了網(wǎng)絡的產(chǎn)生及發(fā)展，調(diào)查了各年級初中生對網(wǎng)絡的看法，及網(wǎng)絡對各年級初中生的影響。最后，我們對調(diào)查結(jié)果進行了總結(jié)歸納，并通過分析結(jié)果得出網(wǎng)絡對中學生學習生活的利與弊，針對這些利與弊，我們向廣大中學生提出了良好的建議。二、關鍵詞：網(wǎng)絡發(fā)展，網(wǎng)絡用途，心理健康，學習生活。三、前言：（1）問題的提出：:經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，周圍同學普遍擁有電腦，并能夠上網(wǎng)。但同學們對網(wǎng)絡的認識及應用不盡相同，為了明確網(wǎng)絡在我們生活中究竟有何作用，并使同學正確認識網(wǎng)絡，我們決定以網(wǎng)絡對中學生的影響為課題展開研究。（2）探究方法及成員分工①方法：a，向附近三所學校的學生共100名分發(fā)問卷，并收回反饋。b，通過網(wǎng)絡，書籍等方式搜查相關資料。②成員分工：③步驟：9月1日：討論研究內(nèi)容,確定主題9月2日—9月3日：擬訂實施方案，人員分工9月4日—9月11日：開展研究調(diào)查9月12日：小組成員討論調(diào)查結(jié)果，歸案總結(jié)9月13日：撰寫研究成果。四、正文（一）網(wǎng)絡及網(wǎng)絡的誕生與發(fā)展1、什么是網(wǎng)絡：用通信線路和通信設備將分布在不同地點的多臺自治計算機系統(tǒng)互相連接起來，按照共同的網(wǎng)絡協(xié)議，共享硬件、軟件和數(shù)據(jù)資源的系統(tǒng)2、網(wǎng)絡的誕生：最早的網(wǎng)絡，是由美國國防部高級研究計劃局（ARPA）建立的?，F(xiàn)代計算機網(wǎng)絡的許多概念和方法，如分組交換技術都來自ARPAnet。ARPAnet不僅進行了租用線互聯(lián)的分組交換技術研究，而且做了無線衛(wèi)星網(wǎng)的分組交換技術研其結(jié)果導致了TCP/IP問世。1977-19xx年，ARPAnet推出了目前形式的TCP/IP體系結(jié)構(gòu)和協(xié)議。19xx年前后，ARPAnet上的所有計算機開始了TCP/IP協(xié)議的轉(zhuǎn)換工作，并以ARPAnet為主干網(wǎng)建立了初期的Internet。19xx年，ARPAnet的全部計算機完成了向TCP/IP的轉(zhuǎn)換，并在UNIX（BSD4.1）上實現(xiàn)了TCP/IP。ARPAnet在技術上最大的貢獻就是TCP/IP協(xié)議的開發(fā)和應用。2個著名的科學教育網(wǎng)CSNET和BITNET先后建立。19xx年，美國國家科學基金會NSF規(guī)劃建立了13個國家超級計算中心及國家教育科技網(wǎng)。隨后替代了ARPANET的骨干地位。19xx年Internet開始對外開放。19xx年6月，在連通Internet的計算機中，商業(yè)用戶首次超過了學術界用戶，這是Internet發(fā)展史上的一個里程碑，從此Internet成長速度一發(fā)不可收拾。3、網(wǎng)絡的發(fā)展：第一代：遠程終端連接20世紀60年代早期面向終端的計算機網(wǎng)絡：主機是網(wǎng)絡的中心和控制者，終端（鍵盤和顯示器）分布在各處并與主機相連，用戶通過本地的終端使用遠程的主機。只提供終端和主機之間的通信，子網(wǎng)之間無法通信。第二代：計算機網(wǎng)絡階段（局域網(wǎng)）20世紀60年代中期多個主機互聯(lián)，實現(xiàn)計算機和計算機之間的通信。包括：通信子網(wǎng)、用戶資源子網(wǎng)。終端用戶可以訪問本地主機和通信子網(wǎng)上所有主機的軟硬件資源。電路交換和分組交換。第三代：計算機網(wǎng)絡互聯(lián)階段（廣域網(wǎng)、Internet）19xx年國際標準化組織(ISO)制訂：開放體系互聯(lián)基本參考模型（OSI/RM），實現(xiàn)不同廠家生產(chǎn)的計算機之間實現(xiàn)互連。TCP/IP協(xié)議的誕生。第四代：信息高速公路（高速，多業(yè)務，大數(shù)據(jù)量）寬帶綜合業(yè)務數(shù)字網(wǎng)：信息高速公路ATM技術、ISDN、千兆以太網(wǎng)交互性：網(wǎng)上電視點播、電視會議、可視電話、網(wǎng)上購物、網(wǎng)上銀行、網(wǎng)絡圖書館等高速、可視化。（二）調(diào)查問卷內(nèi)容及結(jié)果1、調(diào)查方式：通過發(fā)放給周圍三所中學的100名來自不同年級的學生，并收回反饋信息，運用統(tǒng)計學知識進行總結(jié)。2、調(diào)查問卷內(nèi)容：中學生如何看待網(wǎng)絡調(diào)查問卷年級：學校：①你上網(wǎng)的地點是？A家中B網(wǎng)吧C其他②你認為網(wǎng)絡是用來？A查找資料B收發(fā)郵件C用來娛樂D網(wǎng)上聊天③你一天上網(wǎng)？A1小時以下B1-2小時C2-3小時D3小時以上④你認為網(wǎng)絡對學習？A有幫助B不影響C影響成績⑤網(wǎng)絡對于你的身體健康有影響嗎？A無影響B(tài)視力下降C睡眠不足D頭昏眼花⑥網(wǎng)絡對你的性格有影響嗎？A無影響B(tài)情緒低落C煩躁D孤獨⑦家長對你上網(wǎng)的態(tài)度如何？A認可B無所謂C不認可3、調(diào)查結(jié)果：小組成員回收問卷，并通過統(tǒng)計得出以下結(jié)果在100名同學中，①52%的同學上網(wǎng)地點在“家中”，32%的同學上網(wǎng)地點是“網(wǎng)吧”，16%同學在其他地點如“學校機房”、“圖書室”等。②34%的同學認為網(wǎng)絡是用來“查找資料”，19%的同學用來“收發(fā)郵件”，30%的同學用來“娛樂”，17%的同學運用“網(wǎng)絡聊天”。③67%的學生每天上網(wǎng)“一小時以下”，24%的學生每天上網(wǎng)“1-2小時”，5%的同學每天上網(wǎng)“2-3小時”，%4的同學每天上網(wǎng)“3小時以上”。④43%的同學認為網(wǎng)絡對學習“有幫助”，21%的同學認為“不影響”，36%的同學認為“影響成績”。⑤32%同學認為上網(wǎng)“不影響健康”50%的同學認為“視力下降”，12%的同學認為上網(wǎng)導致“睡眠不足”，6%的同學因上網(wǎng)導致“頭昏眼花”。⑥45%的同學認為上網(wǎng)對性格“無影響”，18%的同學由于上網(wǎng)導致“情緒低落”，21%的同學認為上網(wǎng)使人“煩躁”，16%的同學因上網(wǎng)感到了“孤獨”。⑦45%的家長“認可”孩子上網(wǎng)，13%的家長認為孩子上不上網(wǎng)“無所謂”，42%的家長“不認可”孩子上網(wǎng)。（三）調(diào)查結(jié)果分析小組成員統(tǒng)計出調(diào)查結(jié)果后，對于調(diào)查結(jié)果大家持有不同的看法，通過討論，大家根據(jù)每個調(diào)查問題的回饋情況得出了以下分析。1、周圍的中學生家中普遍擁有電腦，所以大多數(shù)中學生上網(wǎng)地點是“家中”，但是仍有部分學生出入“網(wǎng)吧”等未成年人禁止入內(nèi)的場所上網(wǎng)，這些場所有些常常不利于青少年的成長，還可能有危險發(fā)生。2、關于中學生上網(wǎng)的用途，越來越多的同學運用電腦來獲取信息和搜集資料，也有很多同學視網(wǎng)絡為展示自己的平臺，或交友園地。還有一部分同學運用網(wǎng)絡來釋放壓力，比如聽音樂，看電影等。但仍有一部分同學沉溺于網(wǎng)絡游戲，這樣上網(wǎng)會殘害身心。3、多數(shù)同學的上網(wǎng)時間控制在每天2小時以內(nèi)，這令我們擁有充足的睡眠時間，保證體力充沛。4、幾乎一半的同學認為網(wǎng)絡不會影響學習。因為很多同學通過將網(wǎng)絡視為學習工具，非但沒有成績下降，反而取得了進步。但對于過度上網(wǎng)的同學們，大多數(shù)人認為這樣影響成績。5、電腦對人身體有一定的輻射，所以如果上網(wǎng)時間過長，會導致身體的不適，長時間盯著屏幕更會導致視力下降。更有同學因為長時間上網(wǎng)而沒有時間休息，這樣不僅對身體不利，也對學習不利。6、多數(shù)同學認為上網(wǎng)不影響性格，但有部分同學因為上網(wǎng)而出現(xiàn)了煩躁、失落等心理反應。還有一些同學因為上網(wǎng)，而忽略了與同學之間的交流，從而自閉，感到孤獨。7、家長對于孩子上網(wǎng)的態(tài)度是一半一半，認可的家長認為通過上網(wǎng)，孩子見識了更多，學習了更多，只要有節(jié)制地上網(wǎng)，網(wǎng)絡不乏是一個完美的學習工具。而反對的家長認為，孩子一上網(wǎng)就不想離開，這樣會影響學習。（四）中學生上網(wǎng)的利與弊小組成員在對結(jié)果做出了詳細分析之后，發(fā)現(xiàn)中學生的上網(wǎng)情況不盡相同，多數(shù)小組成員認為上網(wǎng)對于中學生是具有幫助的，但也存在著不同程度的危險。通過進一步的討論，大家總結(jié)出幾條中學生上網(wǎng)的利與弊。1、利處①網(wǎng)絡為中學生提供了更多受教育的空間。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多中學生能通過網(wǎng)絡搜尋適合自己的學習資料并有43%的同學認為上網(wǎng)對學習有幫助。網(wǎng)絡使中學生的受教育環(huán)境不僅僅限制在課堂上，并使不同的學生都能夠得到適合于自己類型的教育。②因特網(wǎng)網(wǎng)絡信息交流速度快，自由度強，實現(xiàn)了全球信息資源共享。調(diào)查表明，34%的學生都能通過因特網(wǎng)隨意獲得自己的需要的信息，可以“不出門便知天下事”，不但開闊了中學生的視野，也給學習帶來了巨大的便利和樂趣。③中學生也可以通過使用網(wǎng)絡培養(yǎng)自己的個性。網(wǎng)絡給中學生帶來了更多的資源。每個中學生都可以全面了解自己的愛好。很多中學生對信息技術有一定的興趣，網(wǎng)絡可以幫助他們更加透徹的了解信息技術，并提高學生的信息技能。④網(wǎng)絡可以增強中學生的交流能力。網(wǎng)絡的匿名性等特性決定了中學生可以在網(wǎng)絡上與更多的同齡人交流自己的看法，而得到更小的侵犯與傷害。19%的同學運用電腦來收發(fā)郵件，14%的同學能夠網(wǎng)上聊天，這對于現(xiàn)在多數(shù)是獨生子女的中學生來說，無益是拓寬了交際面。⑤適量的游戲，可以幫助中學生放松心情，擺除壓力。一些電腦游戲還能鍛煉中學生的電腦操作能力，反應能力和應變能力。2、弊處①網(wǎng)絡信息的豐富性容易使中學生濫用網(wǎng)絡，容易弱化中學生的道德意識。②中學生上網(wǎng)情況的不同，32%的同學上網(wǎng)地點是“網(wǎng)吧”，一些在網(wǎng)吧上網(wǎng)的同學容易遭到人身危險。過度上網(wǎng)也對身體有所損害。50%的同學認為“視力下降”，12%的同學認為上網(wǎng)導致“睡眠不足”，6%的同學因上網(wǎng)導致“頭昏眼花”③網(wǎng)絡的虛擬性容易使學生缺乏與現(xiàn)實的交流，16%的同學因上網(wǎng)感到了“孤獨”。④調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)18%的同學由于上網(wǎng)導致“情緒低落”，21%的同學認為上網(wǎng)使人“煩躁”。網(wǎng)絡的誘惑性造成中學生“網(wǎng)絡上癮”、“網(wǎng)絡孤獨”等癥狀。⑤中學生自制能力較差，上網(wǎng)容易導致學習成績的下降。關于中學生上網(wǎng)的利與弊，小組成員認為，只要正確上網(wǎng)，不濫用網(wǎng)絡，上網(wǎng)的利大于弊。五、結(jié)論及建議關于中學生上網(wǎng)情況調(diào)查已經(jīng)結(jié)束。通過調(diào)查，小組成員發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學生都是能夠正確認識并使用網(wǎng)絡的。但有部分學生仍因使用不當而使身心受到傷害，為了解決這些問題，我們提出以下建議。1、學校引起重視.調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：許多學校對校園網(wǎng)建設進行了大規(guī)模的投入，促進了學校教育信息化的進程。但大多數(shù)校園網(wǎng)功能、校園網(wǎng)資源（包括硬件資源和軟件資源、信息資源）還沒有得到充分利用，甚至不少教育工作者對網(wǎng)絡知識、網(wǎng)絡應用還知之甚少，遠不及自己的學生。這樣去引導被教育者，結(jié)果可想而知。調(diào)查中一些學生呼吁：教育工作者要積極迎接挑戰(zhàn)，努力提高自身信息素養(yǎng)，提高計算機水平。2、家長學會方法，減少或者避免網(wǎng)絡文化對孩子的負面影響。通過調(diào)查了解：中學生在上網(wǎng)時可能遇到這些潛在威脅：（1）不適宜的內(nèi)容。很多中學生在網(wǎng)上經(jīng)常接觸一些非法行為的內(nèi)容。調(diào)查表明，有很多同學因此導致了性格的變化與成績的下降。（2）技術問題。中學生可能因為無意中打開了神秘郵件的附件或者從不安全的網(wǎng)站上下載內(nèi)容而將病毒、蠕蟲、僵尸、特洛伊木馬或其他惡意程序代碼引入計算機。那么家長應該做些什么呢？作為父母，可以采取很多方便的措施，在孩子上網(wǎng)時得到保護。（1）指定互聯(lián)網(wǎng)規(guī)則。明確地了解什么樣的網(wǎng)站是適合訪問或可接受的，使用互聯(lián)網(wǎng)有么樣的規(guī)則。（2）制定家庭政策。列出一系列家庭里任何成員在瀏覽網(wǎng)絡時應該或不該做的事情.（3）將計算機安臵在所有家庭成員都可以使用的地方，而不是放在孩子的房間里。（4）監(jiān)督孩子接收和發(fā)出的電子郵件。（5）安裝一套互聯(lián)網(wǎng)安全產(chǎn)品，對孩子瀏覽的網(wǎng)站加以限制。通過采取上述簡單的步驟，家長和孩子就互聯(lián)網(wǎng)指南作開誠布公地交流，這樣家長就不必