關(guān)于剪紙教案模板匯總8篇

1、關(guān)于剪紙教案模板匯總8篇關(guān)于剪紙教案模板匯總8篇作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，很有需要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是我整理的剪紙教案8篇，歡迎大家共享。剪紙教案篇1課型：設(shè)計(jì)與應(yīng)用教學(xué)目的：1認(rèn)知目的：了解剪紙是我國(guó)民間藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式，分辨陰、陽(yáng)刻。2能力目的：在欣賞，評(píng)述基礎(chǔ)上能夠用陰刻或陽(yáng)刻形式完成簡(jiǎn)單剪紙創(chuàng)作。3情感目的：了解民間藝術(shù)文化。發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。重難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解我國(guó)民間剪紙藝術(shù)的歷史文化以及相關(guān)知識(shí)，認(rèn)識(shí)陰刻、陽(yáng)刻。難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)陰刻、陽(yáng)刻，并把握其特征，進(jìn)行簡(jiǎn)單創(chuàng)作。突破方法：了解陰刻和陽(yáng)刻作品。并部分示范。讓學(xué)生自己

2、體驗(yàn)。以增進(jìn)學(xué)生更明確陰刻，陽(yáng)刻的不同之處，可以提升練習(xí)刀法。教學(xué)：1學(xué)生能否對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)有初步的認(rèn)識(shí)。2學(xué)生能否分辨出陰刻和陽(yáng)刻的藝術(shù)表現(xiàn)方法。3學(xué)生能否運(yùn)用陰刻或陽(yáng)刻的方法進(jìn)行剪紙創(chuàng)作。課前預(yù)備：剪紙作品，刻刀，投影儀。留意事項(xiàng)：1對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行啟發(fā)，引導(dǎo)，使其創(chuàng)作出的作品形象生動(dòng)。2學(xué)生使用刀具的安全。3及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生刀法運(yùn)用的好的地方。教學(xué)程序：一表演回憶發(fā)表1課前預(yù)備不同風(fēng)格的剪紙作品。配音樂(lè)，營(yíng)造歡樂(lè)喜慶的藝術(shù)氣氛。2談感受。3了解紙藝術(shù)的相關(guān)知識(shí)。作用：文化環(huán)境，襯托節(jié)日的氣氛，剪紙能夠表達(dá)理想和愿望。如：對(duì)美妙的生活的向往和尋求。：能否理解感悟剪紙的相關(guān)知識(shí)，并發(fā)表看法。

3、二觀察賞析感受認(rèn)識(shí)陰刻和陽(yáng)刻：1陽(yáng)刻的線條想連接的。陰刻的整體塊狀為主，刻去形象的輪廓?dú)埩粢酝獠糠帧?圖案的裝潢有：月牙形，鋸齒形，圓點(diǎn)，元寶，銅錢形狀。：能否分出陰刻和陽(yáng)刻的特征，并了解圖案的特點(diǎn)。三考慮探尋求索創(chuàng)作1欣賞一幅混合刻的作品，指出在一幅剪紙作品中會(huì)同時(shí)出現(xiàn)陰刻和陽(yáng)刻的表現(xiàn)方法。只要我們合理應(yīng)用就會(huì)產(chǎn)生豐富的效果。2演示：畫稿選擇陰刻和陽(yáng)刻法先內(nèi)后外刻3布置作業(yè)：完成一個(gè)自己喜歡的幾乎作品。：能否運(yùn)用陰刻和陽(yáng)刻混合方法進(jìn)行剪紙創(chuàng)作。四展現(xiàn)延伸1評(píng)選出完好的作品，貼在相應(yīng)的位置上。自我。2展現(xiàn)馬綈斯，畢加索的剪紙作品，簡(jiǎn)單介紹。3嘗試一些較為復(fù)雜生動(dòng)的藝術(shù)剪貼。課后活動(dòng)：采集有關(guān)剪

4、紙藝術(shù)作品以及相關(guān)文字資料。板書設(shè)計(jì)：剪紙中的陽(yáng)刻和陰刻陽(yáng)刻：精細(xì)步驟：起稿剪刻釘好陰刻：粗暴大膽混合刻剪紙教案篇2姥姥的剪紙是一篇小學(xué)的課文，大家能否有學(xué)過(guò)的呢。姥姥的剪紙課文教案，我們來(lái)了解一下。教學(xué)目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、聯(lián)絡(luò)上下文，并結(jié)合自己的生活，理解熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了。這句話的含義。3、憑仗詳細(xì)的語(yǔ)言材料，感受姥姥的心靈手巧、勤勞仁慈和對(duì)我濃濃的親情。感悟作者字里行間流露出的對(duì)姥姥的深情思念。教學(xué)重點(diǎn)：憑仗詳細(xì)的語(yǔ)言材料，感受姥姥的心靈手巧、勤勞仁慈和對(duì)我濃濃的親情。感悟作者字里行間流露出的對(duì)姥姥的深情思念。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)絡(luò)上下文，并結(jié)合自己的生活，理

5、解熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了。這句話的含義。教學(xué)突破：1、讓學(xué)生親身動(dòng)手，領(lǐng)會(huì)剪紙的樂(lè)趣與難度，激發(fā)對(duì)剪紙的興趣，加深對(duì)姥姥剪紙技藝高超的理解。2、默讀課文，品味課文的語(yǔ)言文字領(lǐng)會(huì)姥姥剪紙技藝的高超和對(duì)我濃濃的親情。教學(xué)預(yù)備：音樂(lè)、剪紙作品、小黑板教學(xué)經(jīng)過(guò)：一、導(dǎo)入，欣賞剪紙1、今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課（姥姥的剪紙）。2、同學(xué)們昨晚已經(jīng)在家親身體驗(yàn)了一下剪紙的樂(lè)趣了，誰(shuí)來(lái)展現(xiàn)一下自己的剪紙作品？講講剪紙的感受。3、老師展現(xiàn)剪紙。4、師：其實(shí)真正的剪紙高手是文中的姥姥，從課文中哪些句子能反映出姥姥的心靈手巧呢？默讀課文16天然段，畫出相應(yīng)的句子。二、認(rèn)識(shí)姥姥1、學(xué)生自立學(xué)習(xí)課文，畫出相應(yīng)的句

6、子。2、溝通句子：1課文第二天然段引導(dǎo)：哪些詞語(yǔ)詳細(xì)具體表現(xiàn)出了姥姥的心靈手巧，畫下來(lái)。講講理由。你能把這句話讀好嗎？小結(jié)，齊讀。2第四天然段部分句子。引導(dǎo)：這幅喜鵲登枝是姥姥在什么情況下完成的呢？聯(lián)絡(luò)自己剪紙的感受，你有什么想講的嗎？老師小結(jié)，指點(diǎn)朗讀。3第六天然段部分句子引導(dǎo)：剪刀就像姥姥的手指是怎么回事？小結(jié)，指點(diǎn)朗讀。3、姥姥為什么有這么精湛的剪紙技藝？用姥姥的話來(lái)講就是：1出示這句話，問(wèn)：熟能生巧是什么意思？從哪里能看出姥姥剪紙剪得多？2用句式練習(xí)講話：由于姥姥不管還是；不管還是；不管還是，都沒(méi)有停止過(guò)剪紙，所以手都有準(zhǔn)頭了。3姥姥剪紙好，還有其余原因嗎？4、除了心靈手巧，姥姥還是一

7、個(gè)如何的人？三、領(lǐng)會(huì)祖孫之情1、過(guò)渡：讀到這里，姥姥的心靈手巧，勤勞仁慈躍然紙上，而字里行間流露著的濃濃親情更讓人動(dòng)容，除了喜鵲登枝、家家戶戶的窗花之外姥姥剪得最多的是什么？2、默讀課文7-12天然段，找找在這里詳細(xì)寫了姥姥的幾幅剪紙，內(nèi)容分別是什么？想一想，這些剪紙?zhí)N涵了姥姥對(duì)我如何的感情？3、師：是呀，作者的頑皮可愛(ài)愉悅著姥姥，姥姥的慈愛(ài)疼愛(ài)感染著作者，屋檐下彌漫著濃濃的親情，密云多雨的盛夏，姥姥用剪紙的魅力，成功地把淘氣的我拴在了屋檐下。教師想和大家一起來(lái)分角色朗讀，大家一起營(yíng)造出一種其樂(lè)融融的場(chǎng)景。4、引讀第13天然段：我上學(xué)了，小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)越走越遠(yuǎn)了，但我還是不斷收到姥姥寄來(lái)的剪

8、紙，其中有一幅是這樣的：出示句子，齊讀1問(wèn)：我明白了姥姥對(duì)我有什么等待？2是啊，無(wú)論我走多遠(yuǎn)，都走不出姥姥的目光，走不出姥姥的掛念，頑皮可愛(ài)的作者讓姥姥牽腸掛肚，心靈手巧的姥姥讓作者魂?duì)繅?mèng)繞，我們被他們之間濃濃的親情感染了，讓我們帶著這種打動(dòng)，齊讀課文最后一個(gè)小結(jié)。3簡(jiǎn)介原文的一個(gè)片斷當(dāng)時(shí)，我也動(dòng)過(guò)要學(xué)剪紙的心思，可惜我當(dāng)時(shí)有其他的事，后來(lái)也離了鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離了姥姥，遠(yuǎn)離了她美麗的剪紙。直到前年春節(jié)家里通知講姥姥病危，我才匆匆趕回家里，看到了一別三年的姥姥，此時(shí)她已經(jīng)披上了送老衣，很怪異地躺在當(dāng)門的床上。我當(dāng)時(shí)就傻了，我知道只要逝世的人才會(huì)躺在那兒。我掉臂一切地去看，我看到了一張有點(diǎn)浮腫的臉，再試試

9、鼻息，姥姥還活著，我哇地一聲哭了。我的姥姥還活著，我上學(xué)起早貪黑給我做飯的姥姥還活著。師：是啊，兒時(shí)的記憶怎能忘記，慈愛(ài)的姥姥作者又怎會(huì)忘懷？學(xué)習(xí)了這篇文章，你想起了你的爺爺奶奶，外公外婆了嗎？他們是怎么關(guān)心你的呢？師：也許，他們沒(méi)有一手令人驚嘆不已的絕活，但他們有著和姥姥一樣永遠(yuǎn)恒久的動(dòng)作，也許，只是端著一碗熱湯向你走來(lái)，也許只是在燈下幫你縫一顆紐扣，也許只是把好吃的飯菜夾到你的碗里，但他們都是在用自己的方式表達(dá)著對(duì)我們濃濃的愛(ài)。讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)親切而又暖和人心的名字姥姥！板書：姥姥的剪紙姥姥心靈手巧勤勞仁慈剪紙教案篇3教學(xué)目的：1、引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，讀出作者有聲有色的童年，讀出作者有聲有

10、色的心境和夢(mèng)境，讀出自己有聲有色的童年。2、品味文本語(yǔ)言，鍛煉語(yǔ)感，感受姥姥剪紙藝術(shù)的神奇和濃濃的祖孫情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)作者有聲有色的童年，走進(jìn)作者有聲有色的心境和夢(mèng)境，領(lǐng)會(huì)到姥姥的剪紙將拴住我的一生以及作者對(duì)童年、姥姥的依戀之情。教學(xué)方法：通過(guò)文本情境的創(chuàng)設(shè)、多種形式的朗讀、想象體驗(yàn)、批注等方法感悟文本。教學(xué)預(yù)備：多媒體課件。教學(xué)實(shí)錄：一、走進(jìn)自己有聲有色的童年世界。師：同學(xué)們，你們知道剛剛我們聽(tīng)的這首歌曲的名字嗎？生：童年。師：是的，這首歌曲的名字叫（童年）。板書：童年師：同學(xué)們，每個(gè)人都有自己的童年，當(dāng)你聽(tīng)到這首歌曲，看到童年這兩個(gè)字，你會(huì)想起什么呢？生：我

11、想起了小時(shí)候和爸爸媽媽一起去公園劃船。生：我想起了我的奶奶，由于我小時(shí)候是奶奶把我?guī)Т蟮摹Ｉ何蚁肫鹆诵r(shí)候媽媽給我講故事。生：我想起了和爸爸一起去河里游泳。二、走進(jìn)作者有聲有色的童年世界。師：童年生活是人生中一段美妙的回憶。今天我們學(xué)習(xí)的文章作者名叫笑源，他的童年是和姥姥一起度過(guò)的，他的姥姥有一手剪紙的絕活，所以，伴隨他童年生活的是一齊讀課題。生：姥姥的剪紙。師：姥姥的剪紙，能讀得再親切一些嗎？生：姥姥的剪紙。師：剪紙是我國(guó)的一門傳統(tǒng)藝術(shù)。想欣賞一下姥姥的剪紙嗎？生：想！師：點(diǎn)擊課件師：笑源伴隨著姥姥的這些剪紙漸漸長(zhǎng)大，后來(lái)他上了小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)，離姥姥越來(lái)越遠(yuǎn)，但他還是不斷收到姥姥寄來(lái)的剪

12、紙，經(jīng)常想起姥姥那清清新爽的剪紙聲。我們一起看課文的最后一句話，一齊讀。點(diǎn)擊課件生：齊無(wú)論何時(shí)，無(wú)論何地，只要憶及那清清新爽的剪紙聲，我的心境與夢(mèng)境就立即變得有聲有色。師：為什么只要憶及那清清新爽的剪紙聲，我的心境與夢(mèng)境就立即變得有聲有色呢？我會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么呢？點(diǎn)擊課件出示只要憶及那清清新爽的剪紙聲，我就夢(mèng)見(jiàn)了，夢(mèng)見(jiàn)了，夢(mèng)見(jiàn)了請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽一下1至12小節(jié)，想想看笑源會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么，他的夢(mèng)中有什么。生：瀏覽課文并考慮。師：我們溝通一下，誰(shuí)來(lái)講？生：我會(huì)夢(mèng)見(jiàn)姥姥剪紙時(shí)身心入境的神態(tài)。師：是呀，這是我看慣也記牢了的，怎么會(huì)忘記呢？生：我會(huì)夢(mèng)見(jiàn)大平原托著的小屯。師：這小屯對(duì)作者而言這么主要嗎？生：這小屯是

13、他的家鄉(xiāng)，這兒留下了他童年的歡樂(lè)。師：是呀，這小屯是生我養(yǎng)我的故土，我曾經(jīng)多少次夢(mèng)回故園尋找童年的歡樂(lè)！生：我會(huì)夢(mèng)見(jiàn)人們對(duì)姥姥的嘖嘖贊賞。師：這句話在課文的第二小節(jié)，點(diǎn)擊課件，請(qǐng)同學(xué)們自在地讀讀這一小節(jié)，邊讀邊領(lǐng)會(huì)，哪些詞語(yǔ)、哪些句子應(yīng)該讀好？生：我以為“普普統(tǒng)統(tǒng)一詞應(yīng)該讀好，從這個(gè)詞能夠看出姥姥剪紙的工具和材料是非常簡(jiǎn)單的，生：我補(bǔ)充一句，這個(gè)詞更能看出姥姥剪紙的平中見(jiàn)奇。生：我以為“無(wú)所不能應(yīng)該讀好，這個(gè)詞講明姥姥什么都能剪。師：只要生活中有的姥姥都能剪，領(lǐng)會(huì)的真好，誰(shuí)還想講？生：我以為人們對(duì)姥姥贊賞的一句應(yīng)該讀好。師：你來(lái)讀一讀。生：我從小就聽(tīng)人嘖嘖贊賞：“你姥姥神了，剪貓像貓，剪虎像虎

14、，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴。師：假如把這句話讀成一個(gè)字那是什么字？生：神。師：板書：神誰(shuí)來(lái)再讀這句話，讀出一個(gè)“神字。生：我從小就聽(tīng)人嘖嘖贊賞：“你姥姥神了，剪貓像貓，剪虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴。師：姥姥剪的母雞真的會(huì)下蛋嗎？公雞真的會(huì)打鳴嗎？這是一種夸大的講法，誰(shuí)用夸大的語(yǔ)氣讀好這句話。生：我從小就聽(tīng)人嘖嘖贊賞：“你姥姥神了，剪貓像貓，剪虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴。師：我們一起來(lái)讀這個(gè)天然段，讀出一個(gè)“神字。生：齊一把普普統(tǒng)統(tǒng)的剪刀，一張普普統(tǒng)統(tǒng)的彩紙，在姥姥的手里翻來(lái)折去，便要什么就有什么了，人物、動(dòng)物、植物、器物，無(wú)所不能。我從小就聽(tīng)人嘖嘖贊賞：“你姥姥神

15、了，剪貓像貓，剪虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴。師：我會(huì)夢(mèng)見(jiàn)姥姥的剪紙，會(huì)夢(mèng)見(jiàn)姥姥神奇的剪紙藝術(shù)。我還會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么呢？生：我會(huì)夢(mèng)見(jiàn)姥姥剪喜鵲登枝這件事。師：我如何讓姥姥剪喜鵲登枝呢？生：我死死的捂著姥姥的眼睛讓姥姥剪喜鵲登枝。師：小孫子死死地捂著姥姥的眼睛讓姥姥剪喜鵲登枝，這是多么溫馨、多么有趣的一幕啊，我們一起來(lái)品味品味。誰(shuí)來(lái)讀一讀課文第四小節(jié)。生：我看慣也記牢了姥姥剪紙時(shí)身心入境的神態(tài)，那剪刀行在紙上的刷刷聲，悅耳至極。我是個(gè)知名的淘氣蛋，經(jīng)常變著花樣刁難姥姥。一天，我用雙手死死地捂住姥姥的雙眼，讓她摸著剪窗花。師：能把姥姥的雙眼捂得再緊一些嗎？你再讀讀這句話。生：一天，我用雙手死死

16、地捂住姥姥的雙眼，讓她摸著剪窗花。豈知工夫不大，一幅“喜鵲登枝便完成了。嗬！梅枝與喜鵲形象生動(dòng)，大小疏密無(wú)可挑剔。師：留意這里有一個(gè)語(yǔ)氣詞，嗬，后面是感慨號(hào)，表達(dá)什么意思？生：驚嘆！生：贊賞！生：欽佩信服！師：我們一起讀這句話，讀出我的驚嘆！贊賞！欽佩信服！生：齊嗬！梅枝與喜鵲形象生動(dòng)，大小疏密無(wú)可挑剔。我服了，可還耍賴：“姥姥，你從我手指縫里偷著往外看了！師：我服了，可還耍賴。你耍過(guò)賴嗎？能把耍賴的感覺(jué)讀到這句話中嗎？假如我就是文中的姥姥，你沖著我耍賴。生：我服了，可還耍賴：“姥姥，你從我手指縫里偷著往外看了！師：他強(qiáng)調(diào)的是“看了，誰(shuí)再來(lái)沖著我耍賴。生：我服了，可還耍賴：“姥姥，你從我手指縫

17、里偷著往外看了！師：他強(qiáng)調(diào)的是“偷著，你們一起沖著我耍賴。生：齊我服了，可還耍賴：“姥姥，你從我手指縫里偷著往外看了！師：接讀“你差點(diǎn)把姥姥的眼珠子按冒了！姥姥用指頭點(diǎn)了一下我的鼻子，“熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了！同學(xué)們，你們從姥姥剪喜鵲登枝這件事看出了什么？生：我看出了姥姥的剪紙技藝已經(jīng)到達(dá)了爐火純青、爐火純青的地步！生：我看出了姥姥的剪紙技藝是由于熟能生巧。生：我看出了姥姥對(duì)我的疼愛(ài)，這是一位慈愛(ài)的姥姥！師：我會(huì)夢(mèng)見(jiàn)捂著姥姥的眼睛讓姥姥剪喜鵲登枝。在作者的童年記憶中還有一些剪紙是無(wú)論何時(shí)也不會(huì)忘記的，是哪些剪紙呢？生：老牛和小兔。師：點(diǎn)擊課件我們一起來(lái)看課文中描寫老牛和小兔的文字，同學(xué)們

18、輕聲地讀一讀，你能讀出什么？看出什么？生：輕聲讀一只頑皮的小兔子騎在一頭溫順的老牛背上；一頭老牛和一只兔子在草地上啃食青草；蹦跳的兔子，奔馳的兔子，睡覺(jué)的兔子；拉車的老牛，耕地的老牛兔子老是在玩耍，老牛老是在干活兒。師：你讀出了什么？看出什么？生：我看出兔子很快樂(lè)，老牛很辛勞。生：我看出兔子就是我，老牛就是姥姥。生：我領(lǐng)會(huì)到姥姥對(duì)我的愛(ài)。師：這是一些多么巧妙的文字呀！它讓我們讀出了一種愛(ài)，品出了一片情，這就叫舐?tīng)偾樯?！教師在讀這些文字的時(shí)候，讀著讀著，竟然想到了自己童年生活的一些畫面，竟然在這段文字中找到了童年的自己。你們來(lái)試試看，請(qǐng)閉上眼睛。范讀這些句子睜開(kāi)眼睛，你想到了哪些畫面？你找到童年

19、的自己了嗎？生：我想起了我的媽媽，她成天勞累卻不讓我做任何事情，只讓我一心學(xué)習(xí)！師：你領(lǐng)會(huì)到了媽媽的辛勞和為你的付出，難能可貴！生：我覺(jué)得我就是文中快樂(lè)的小兔子，有爸爸媽媽的呵護(hù)和關(guān)愛(ài)，我很幸福！生：我想起了爸爸天天接送我上學(xué)還要上班真得很辛苦！生：我想起了小時(shí)候和爺爺奶奶在一起生活的快樂(lè)光陰，無(wú)憂無(wú)慮，自在安閑！師：同學(xué)們，你們講姥姥僅僅是在剪紙嗎？不是，她是在用剪紙向我傳遞著愛(ài)，傳遞著濃濃的祖孫情啊！你們講笑源的童年生活怎么樣？生：很幸福！生：很快樂(lè)！生：很甜蜜！師：是呀，是姥姥用剪刀為我剪出了一個(gè)有聲有色的童年。板書：有聲有色三、走進(jìn)作者有聲有色的心境和夢(mèng)境師：童年生活是美妙的，可是人總

20、要長(zhǎng)大，我再也不可能回到童年，不可能永遠(yuǎn)待在姥姥的身邊。音樂(lè)響起，范讀我上學(xué)了，小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)越走越遠(yuǎn)了。但我還是不斷收到姥姥寄來(lái)的剪紙，其中有一幅是這樣的：一頭老牛定定地站著，出神地望著一只歡蹦著遠(yuǎn)去的小兔子，聯(lián)合它們的是一片開(kāi)闊的草地。我知道，這是姥姥對(duì)我的等待。事實(shí)上，我不管走多遠(yuǎn)，走多久，夢(mèng)中總不時(shí)映現(xiàn)家鄉(xiāng)的窗花和村路兩側(cè)的四季田野。無(wú)論何時(shí)，無(wú)論何地，只要憶及那清清新爽的剪紙聲，我的心境與夢(mèng)境就立即變得有聲有色。請(qǐng)同學(xué)們看姥姥給我寄來(lái)的這一幅剪紙，一齊讀一讀。生：一頭老牛定定地站著，出神地望著一只歡蹦著遠(yuǎn)去的小兔子，聯(lián)合它們的是一片開(kāi)闊的草地。師：假如讓你給這幅剪紙起個(gè)名字你會(huì)起什

21、么？生：掛念！生：等待！生：無(wú)言的愛(ài)！師：當(dāng)作者看著這一幅姥姥寄來(lái)的剪紙，你的內(nèi)心會(huì)是如何的一種情感呢？充盈著什么呢？生：對(duì)姥姥的思念！生：對(duì)姥姥的感謝！生：甜蜜和溫馨！生：對(duì)童年美妙生活的回味！生：內(nèi)心充斥出力量！師：點(diǎn)擊課件在文中有這樣一句話，誰(shuí)來(lái)讀一下。生：密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到河里游泳出危險(xiǎn)，便用剪紙把我拴在屋檐下。師：請(qǐng)留意這個(gè)紅顏色的“拴字，板書：拴姥姥用什么拴住我？生：剪紙。生：愛(ài)！師：栓了我多久？生：一個(gè)夏天。生：全部童年。生：我的一生。師：點(diǎn)擊課件后來(lái)我上學(xué)了，小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)越走越遠(yuǎn)了，姥姥的剪紙還拴得住我嗎？還將拴“我多久，還能拴“我多久？寫下自己的領(lǐng)會(huì)。生：寫領(lǐng)會(huì)

22、。師：好，我們來(lái)溝通一下閱讀領(lǐng)會(huì)。生：只要憶及那清清新爽的剪紙聲，我就會(huì)想到姥姥對(duì)我的呵護(hù)和等待，想起童年的快樂(lè)光陰，無(wú)論何時(shí)，無(wú)論何地，我都不會(huì)忘記，姥姥的剪紙將拴住我一輩子。生：如今我長(zhǎng)大了，姥姥的剪紙固然拴不住我的肉體，但卻永遠(yuǎn)拴住我的心，無(wú)論我走多遠(yuǎn)，都走不出姥姥對(duì)我的掛念！生：只要想起姥姥的剪紙，我就會(huì)想起美妙的童年生活，想起姥姥的勤勞、仁慈和對(duì)我的愛(ài)，我的心境和夢(mèng)境就會(huì)變得有聲有色，就會(huì)充斥出力量，這是值得我一輩子收藏的財(cái)富！師：是呀，姥姥的剪紙將伴隨作者一生，童年生活的美妙回憶將伴隨著作者的一生，姥姥的愛(ài)將伴隨著作者的一生！姥姥的掛念和等待將伴隨著作者的一生姥姥的剪刀剪出的是我有

23、聲有色的人生，讓“我的人生永遠(yuǎn)有聲有色！板書：人生剪紙教案篇4活動(dòng)名稱：有趣的剪紙活動(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、活動(dòng)重點(diǎn)：激發(fā)孩子對(duì)剪紙作品的興趣。2、活動(dòng)難點(diǎn)：能夠大膽創(chuàng)作進(jìn)行剪紙?；顒?dòng)目的：1、引導(dǎo)幼兒初步感受剪紙的特點(diǎn)、生動(dòng)的形象和夸大變形的造型等。2、了解剪紙是特有的民間特色，激發(fā)幼兒的民族驕傲感。3、鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作?；顒?dòng)預(yù)備:課件、剪刀、剪紙活動(dòng)經(jīng)過(guò)一、談話導(dǎo)入：孩子們，你們看，教師給你們帶來(lái)了什么？出示課件。二、欣賞剪紙：1、好多的剪紙阿，我們一看分別有哪些剪紙。引導(dǎo)幼兒了解剪紙的種類。2、你最喜歡哪一個(gè)剪紙，引導(dǎo)幼兒講出剪紙作品的名稱、用處，以及為什么喜歡這個(gè)作品。3、這么多漂亮的剪紙，

24、你知道它們是怎么來(lái)的嗎？播放課件三、欣賞故事：1、剪紙是怎么來(lái)的？那些藝人為什么剪紙？2、于是，人們學(xué)習(xí)、研究更對(duì)的剪紙方法，剪出各種各樣的種類。播放課件。3、剪紙要用到哪些工具呢？播放課件。4、我們?cè)趺从眠@些工具能力剪出一幅漂亮的剪紙呢？引導(dǎo)幼兒講出剪紙的步驟。四、播放剪紙經(jīng)過(guò)的課件：1、我們來(lái)看一下是不是這樣。并發(fā)問(wèn)：紙是怎么折得，要至少折幾次？剪紙之前要先在紙上畫上圖案或線條，在剪的時(shí)候要遵守什么順序？把剪好的紙?jiān)诜_(kāi)時(shí)要？2、你想不想也來(lái)剪紙？五、幼兒操作剪紙1、教師在后面給你們預(yù)備好了紙和剪刀，如今請(qǐng)小朋友到后面找個(gè)地方做好。2、觀察并剪紙：你們看，在盒子里有許多，教師已經(jīng)折好并畫好

25、圖案的紙，請(qǐng)小朋友隨意拿一個(gè)，你們看看你拿到的這張紙是怎么折請(qǐng)2個(gè)不同折法的小朋友講講。細(xì)心觀察紙上畫的，你猜猜剪出來(lái)是什么呢？幼兒自在發(fā)表意見(jiàn)。我們剪的時(shí)候要先剪哪個(gè)地方的？先剪中間再剪邊沿。3、請(qǐng)小朋友拿起剪刀，認(rèn)真、細(xì)心的進(jìn)行剪紙。4、點(diǎn)評(píng)作品：把剪好的粘貼到黑板上，我們來(lái)一起看一下。5、老師：有的小朋友非常的認(rèn)真、細(xì)心，所以完成的作品非常好，有的小朋友一不小心把有的地方剪斷了，相信再小心點(diǎn)也能完成的非常好。六、鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作：1、剛剛是教師給你們把紙折好并畫好，你們只是剪的，如今教師給你一張紙，你能不能把它變成一幅漂亮的剪紙。2、折紙：我們要先怎么樣？折紙。能夠如何折？對(duì)角折和對(duì)邊折

26、幼兒講著，教師拿紙示范。3、給幼兒分發(fā)紙。折好后請(qǐng)小朋友互相檢查，看折的能否正確。4、我們?cè)僭谏厦娈嬌夏阆爰舻膱D案或花紋。5、畫好了的小朋友，拿起小剪刀開(kāi)始剪吧！留意：先剪中間的再剪邊上的。6、請(qǐng)把你的剪紙拿到前面，和大家講講你剪的是什么。幼兒講完后老師給予點(diǎn)評(píng)并把作品粘貼到黑板上。七、活動(dòng)延伸：紙的折法，我們學(xué)習(xí)了2種對(duì)角折和對(duì)邊折，剛剛你只是用了一種方法，一會(huì)兒請(qǐng)你用另一種方法畫同樣的圖案再剪一次，你來(lái)比較一下，不同的折法剪出的作品有什么不一樣，好嗎？剪紙教案篇5折紙預(yù)備：自己喜歡顏色的紙。折紙步驟：第一步找一張正方形的紙張；第二步沿著圖中的對(duì)角線進(jìn)行折疊；第三步用筆將松鼠的輪廓畫出即可；

27、第四步展開(kāi)之后，用筆畫出松鼠的眼睛。剪紙教案篇6教材分析：剪紙是我國(guó)的一種民間藝術(shù)，題材;于生活和大天然。（秋天的樹葉）是結(jié)合課題（在“剪紙畫活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒審美能力的理論研究）而產(chǎn)生的一個(gè)剪紙活動(dòng)。秋天到了幼兒熟悉的、常見(jiàn)的樹葉開(kāi)始飄舞。我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)樹葉十分感興趣，于是生成了一系列樹葉的活動(dòng)，如繪畫（多彩的樹葉），（秋天的樹葉）剪紙活動(dòng)，就是其中的活動(dòng)之一。從大班幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)，引導(dǎo)幼兒充足觀察、體驗(yàn)多彩的樹葉，讓幼兒感悟生活中樹葉的美，激發(fā)幼兒對(duì)大天然的熱愛(ài)。其次從審美目的出發(fā)，引導(dǎo)幼兒感悟剪紙樹葉的色彩美、圖案美，是對(duì)幼兒美的熏陶與教育。幾點(diǎn)留意：一、精挑多種樹葉的式樣，力求創(chuàng)造豐富而

28、兼具藝術(shù)美的“樹葉世界，引導(dǎo)幼兒欣賞大天然的樹葉、畫面里的剪紙樹葉等。層層拓展，充足調(diào)動(dòng)幼兒的感官，感悟、發(fā)現(xiàn)剪紙樹葉的獨(dú)特藝術(shù)美。二、利用實(shí)物樹葉、剪紙樹葉的范例，使幼兒了解剪紙樹葉的要領(lǐng)，萌發(fā)剪紙樹葉的愿望與興趣。三、在活動(dòng)最后環(huán)節(jié)，老師提供剪紙樹干，讓幼兒把剪好的樹葉按自己的意愿放在自己喜歡的樹干上，是幼兒能完成真正的剪紙畫作品?；顒?dòng)目的：1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)看剪紙示意圖和畫剪紙圖樣。2、繼續(xù)學(xué)習(xí)對(duì)邊折剪樹葉。3、鼓勵(lì)幼兒大膽運(yùn)用折疊方式，運(yùn)用多種鏤空?qǐng)D案在樹葉上鏤空剪，體驗(yàn)剪紙的帶來(lái)的快樂(lè)?；顒?dòng)重難點(diǎn)：能畫出剪紙圖樣并剪下，運(yùn)用折疊的方法大膽進(jìn)行鏤空剪，鏤空的圖案要豐富?；顒?dòng)預(yù)備：【經(jīng)歷體

29、驗(yàn)預(yù)備】已經(jīng)開(kāi)展過(guò)美術(shù)活動(dòng)（多彩的樹葉），對(duì)樹葉的外形有了初步的感悟；學(xué)過(guò)簡(jiǎn)單的樓空剪得方法。【物質(zhì)預(yù)備】1、秋天的電視畫面、樹葉照片若干2、樹葉的剪紙示意圖若干3、四色蠟光紙、大樹干四根、鉛筆、剪刀活動(dòng)經(jīng)過(guò)：一、導(dǎo)入活動(dòng)1、觀看秋天樹林的畫面，引導(dǎo)幼兒欣賞、感悟秋葉的美麗。2、你見(jiàn)過(guò)怎么樣的樹葉？根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)形狀的實(shí)物樹葉將不同形狀的樹葉一一貼在板上了解樹葉的外形。二、交代活動(dòng)內(nèi)容，老師指點(diǎn)剪紙方法今天我們要用剪紙的方法來(lái)為樹干媽媽，添上樹葉寶寶！1、出示長(zhǎng)方形的紙，引導(dǎo)幼兒討論如何剪樹葉。如何能力較快地剪出一片樹葉？學(xué)習(xí)在對(duì)邊折紙的基礎(chǔ)上畫半個(gè)樹葉的外形個(gè)別幼兒上來(lái)嘗試畫和剪老師根

30、據(jù)幼兒情況進(jìn)行講解2、你還會(huì)畫其他形狀的樹葉嗎：觀察嘗試示范3、出示另一張實(shí)物樹葉，幼兒討論如何畫圖示。觀察嘗試示范4、出示有鏤空剪裝潢的樹葉：引導(dǎo)幼兒自在討論：你如何在樹葉上鏤空剪，讓樹葉更漂亮？然后提出自己的一些設(shè)想。5、老師做簡(jiǎn)單示范。三、幼兒操作，老師巡回指點(diǎn)三組顏色：紅色、綠色、黃色1、鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒大膽地創(chuàng)作，要求幼兒鏤空時(shí)，能大膽創(chuàng)新，運(yùn)用多種折疊方法折疊紙的各個(gè)部位后，用鏤空的方法，鏤空的圖案要豐富。2、請(qǐng)幼兒講自己剪得樹葉粘貼到“樹干媽媽身邊。紅色樹、綠色樹、黃色樹3、幫助能力弱的幼兒完成作品4、提醒幼兒堅(jiān)持作品衛(wèi)生和整潔，將剪下的廢紙仍在紙簍里。四、講評(píng)幼兒的作品，展現(xiàn)作

31、品1、幼兒圍坐在大樹前，幼兒自己介紹自己剪得的樹葉。2、找出剪得好的作品，并表?yè)P(yáng)全體幼兒的積極性和認(rèn)真的態(tài)度。3、出示更復(fù)雜的剪紙樹葉圖樣，引起幼兒興趣，為開(kāi)展下一次活動(dòng)做好鋪墊。通過(guò)電視畫面導(dǎo)入，讓幼兒一下子進(jìn)入美麗秋天的意境，激起幼兒對(duì)樹葉的濃烈厚重興趣。用“為樹干媽媽添樹葉寶寶的話題直接引出活動(dòng)內(nèi)容，環(huán)節(jié)清楚明晰簡(jiǎn)單利用剪紙示意圖讓幼兒清楚明晰地了解了剪紙樹葉的制造步驟。學(xué)會(huì)畫圖樣，這是活動(dòng)的重點(diǎn)之一：通過(guò)個(gè)別幼兒的嘗試，首先了解幼兒在畫圖樣時(shí)碰到的問(wèn)題并及時(shí)想辦法解決。在樹葉上鏤空剪是活動(dòng)的難點(diǎn)部分也是展現(xiàn)活動(dòng)亮點(diǎn)的環(huán)節(jié)：在這里利用討論、看示范環(huán)節(jié)讓幼兒充足了解多種折疊并鏤空剪的方法?；顒?dòng)中能照料幼兒個(gè)體差別，根據(jù)幼兒的能力進(jìn)行指點(diǎn)，讓幼兒間開(kāi)展互助。講評(píng)環(huán)節(jié)是美術(shù)活動(dòng)中很主要的一環(huán)節(jié)，將自己講評(píng)和大家評(píng)價(jià)結(jié)合，使得講評(píng)環(huán)節(jié)富有生機(jī)。剪紙教案篇7一、活動(dòng)內(nèi)容：剪紙創(chuàng)編故事（我和福娃的故事）二、活動(dòng)目的1、嘗試?yán)眉艏埖男问絼?chuàng)編故事，會(huì)用自己的語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng)造性講述。2、嘗試剪出人物的不同姿勢(shì)，培養(yǎng)幼兒的觀察力。三、預(yù)備活動(dòng)：福娃運(yùn)動(dòng)的照片彩色復(fù)印紙剪刀膠棒廢舊紙筐四、活動(dòng)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)有順序的觀察福娃的動(dòng)態(tài)。五、活動(dòng)經(jīng)過(guò)1、出示福娃運(yùn)動(dòng)的圖片，請(qǐng)幼兒講一講福娃在干什么？它們?cè)谧鲞@些運(yùn)動(dòng)時(shí)心情是什么樣的？2、老師引導(dǎo)幼兒講一講：1你和爸爸媽媽在一起運(yùn)動(dòng)時(shí)是什么感