部編版初中八年級(jí)語(yǔ)文教案

1、第 部編版初中八年級(jí)語(yǔ)文教案部編版初中八年級(jí)語(yǔ)文教案1 教學(xué)目標(biāo)： 1.掌握新聞特寫(xiě)這一新聞體裁的根底知識(shí)，了解其寫(xiě)作特點(diǎn)。 2.把握新聞特寫(xiě)語(yǔ)言文學(xué)性與客觀性有機(jī)結(jié)合的特點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)： 1. 掌握新聞特寫(xiě)這一新聞體裁的根底知識(shí)，了解其寫(xiě)法特點(diǎn)。 2. 指導(dǎo)學(xué)生熟悉新聞特寫(xiě)語(yǔ)言的特點(diǎn)及運(yùn)用技巧，為學(xué)生寫(xiě)出“新聞味的作品奠基。 教學(xué)難點(diǎn)： 品味學(xué)習(xí)本篇新聞特寫(xiě)語(yǔ)言之真實(shí)美與動(dòng)人美的有機(jī)結(jié)合，在客觀表達(dá)和少量修飾語(yǔ)中體會(huì)作者的態(tài)度和觀點(diǎn)。 教學(xué)創(chuàng)意： 改寫(xiě)比照了解特寫(xiě)，小組探究補(bǔ)白領(lǐng)悟，拓展演練以學(xué)助寫(xiě)，比擬閱讀落實(shí)特寫(xiě)。 教學(xué)流程： 一、補(bǔ)全消息，溫故知新 (一)下面這那么1982年的消息不完

2、整，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)所學(xué)的消息的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，將標(biāo)題和#教案# 導(dǎo)語(yǔ)補(bǔ)充完整。 ( 中國(guó)運(yùn)發(fā)動(dòng)呂偉亞運(yùn)會(huì)奪冠) 新華社新德里11月24日電11月24日，(中國(guó)跳水姑娘呂偉在10米跳臺(tái)跳水比賽中，技?jí)喝悍迹慌e奪魁。)新德里跳水運(yùn)動(dòng)館，10米跳臺(tái)跳水比賽進(jìn)入白熱化狀態(tài)。八名各國(guó)選手按照次序登臺(tái)比賽。4輪比賽過(guò)后，中國(guó)姑娘呂偉以微弱優(yōu)勢(shì)排在第一。第五輪比賽，選手們紛紛上了難度。呂偉這最后一輪選擇的動(dòng)作是“5136，這是跳水比賽中難度系數(shù)的動(dòng)作。只見(jiàn)她登上高臺(tái)，靜靜站立。起跳，向前翻騰一周半，空中轉(zhuǎn)體三周，身體翻開(kāi)，筆直地入水，壓住了水花。完美的表現(xiàn)，裁判給了9.5分的高分。憑借著這一跳，呂偉獲得第9屆亞

3、運(yùn)會(huì)10米跳臺(tái)跳水賽金牌。 (二)呂偉11歲開(kāi)始練習(xí)跳水，14歲進(jìn)入國(guó)家隊(duì)，15歲獲得全國(guó)少年冠軍，16歲拿下亞運(yùn)會(huì)金牌，許多專(zhuān)業(yè)媒體都將“跳水皇后“跳水女皇的稱(chēng)號(hào)送給了她。在當(dāng)時(shí)有關(guān)呂偉的眾多新聞報(bào)道中，我們今天要學(xué)習(xí)的“飛天凌空是很有特色的一篇，學(xué)習(xí)它作為新聞體裁的獨(dú)特之處。 (設(shè)計(jì)意圖及教學(xué)建議：這一環(huán)節(jié)一來(lái)對(duì)前面消息的學(xué)習(xí)進(jìn)行訓(xùn)練夯實(shí)，二來(lái)補(bǔ)充交代了相關(guān)背景，激發(fā)學(xué)生興趣，三來(lái)為后面對(duì)新聞特寫(xiě)特點(diǎn)的探究做鋪墊。) 二、文題切入，批注美點(diǎn) (一)聚焦文題聊“飛天 “飛天是佛教壁畫(huà)或石刻中在空中飛舞的神，“凌空是高升到天上或聳立在空中，這一標(biāo)題用比喻的修辭，把運(yùn)發(fā)動(dòng)呂偉高臺(tái)跳水比作飛天凌空

4、，我們能讀到哪些信息呢 明確：呂偉跳水如仙女般優(yōu)美絕倫，也表達(dá)了作者對(duì)其動(dòng)作的感慨和贊美。 (二)自讀課文尋美點(diǎn) 自讀課文，小組內(nèi)分享交流能具體表現(xiàn)呂偉跳水如“飛天般美妙的文段。 (三)小組展示品美點(diǎn) 小組推舉代表品讀、賞讀描寫(xiě)細(xì)膩精彩的美文佳句。 (設(shè)計(jì)意圖及教學(xué)建議：此環(huán)節(jié)以文題為切入點(diǎn)，在優(yōu)美語(yǔ)句中直觀感受當(dāng)時(shí)現(xiàn)場(chǎng)，感受新聞特寫(xiě)中語(yǔ)言的文學(xué)藝術(shù)感染力。教師引導(dǎo)學(xué)生在美美讀美文佳句同時(shí)，從文學(xué)角度，引導(dǎo)他們感受語(yǔ)言文字慢鏡頭描述的技巧方法，如動(dòng)作描寫(xiě)、修辭手法、修飾的形容詞，正側(cè)面描寫(xiě)的結(jié)合等等。) 三、提煉補(bǔ)白，比照學(xué)習(xí) 這篇僅540多字的新聞特寫(xiě)，30年后再來(lái)讀它，依然覺(jué)得比賽像剛發(fā)生

5、一樣，現(xiàn)場(chǎng)感十足，這篇特寫(xiě)被評(píng)為當(dāng)年好新聞“一等獎(jiǎng)。相比我們補(bǔ)全的那那么消息，這那么新聞特寫(xiě)有何獨(dú)特之處請(qǐng)閱讀課文關(guān)于什么是新聞特寫(xiě)的補(bǔ)白，提煉重點(diǎn)信息，以“飛天凌空為例來(lái)說(shuō)明。 明確：新聞特寫(xiě)兼有新聞和文學(xué)的特點(diǎn)，著重描寫(xiě)精彩的瞬間。 (設(shè)計(jì)意圖及教學(xué)建議：補(bǔ)白闡釋精準(zhǔn)但抽象，同一新聞內(nèi)容不同新聞體裁的表現(xiàn)，即消息和新聞特寫(xiě)的比照歸納更加直觀，二者結(jié)合能讓學(xué)生更快更好掌握新聞特寫(xiě)的特點(diǎn)。此環(huán)節(jié)也是對(duì)學(xué)生提煉整合、比照歸納等綜合語(yǔ)文能力的訓(xùn)練。教師在此環(huán)節(jié)要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到本文作為新聞特寫(xiě)的重要特征，即對(duì)“何人“何地“何事等新聞要素一筆帶過(guò)，集筆力于具體描繪一個(gè)精彩的跳水動(dòng)作，通篇以表現(xiàn)“如何為

6、主。) 四、反芻美點(diǎn)，探究語(yǔ)言 這那么新聞特寫(xiě)的文學(xué)味兒我們之前已經(jīng)感受到品析過(guò)，那么作為新聞作品，如何表達(dá)新聞?wù)Z言客觀真實(shí)的特點(diǎn)，到達(dá)細(xì)膩動(dòng)人與客觀真實(shí)的有機(jī)融合呢 明確：客觀展示跳水動(dòng)作本身;使用的跳水動(dòng)詞準(zhǔn)確形象;“猶如“似乎等詞的使用區(qū)分了客觀事實(shí)和主觀感受;四字詞語(yǔ)的大量使用表達(dá)新聞?wù)Z言簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)。 (設(shè)計(jì)意圖及教學(xué)建議：這個(gè)環(huán)節(jié)的美點(diǎn)反芻是在了解了新聞特寫(xiě)這一新聞體裁后，讓學(xué)生從新聞?wù)Z言角度來(lái)進(jìn)行探究發(fā)現(xiàn)，防止學(xué)生將新聞特寫(xiě)等同于文學(xué)作品，也為最后練筆環(huán)節(jié)做鋪墊。) 五、視頻拓展，精彩再現(xiàn) 時(shí)光逆轉(zhuǎn)，讓我們一起穿越到2023年雅典奧運(yùn)會(huì)的賽場(chǎng)上，就在那一天，劉翔，這位21歲的中國(guó)人

7、，以12秒91的成績(jī)獲得了110米欄奧運(yùn)會(huì)冠軍，而我們就是在場(chǎng)的優(yōu)秀記者，我們將用我們的筆將時(shí)間定格，將那驚心動(dòng)魄的12秒91定格為永恒的瞬間。下面，就讓我們進(jìn)入到那天的賽場(chǎng)，請(qǐng)仔細(xì)觀察感受，將下面這那么新聞特寫(xiě)省略號(hào)局部補(bǔ)全。 “紅色閃電橫空出世 劉翔百米跨欄奪冠記 距離比賽開(kāi)始10分鐘，劉翔靜靜地坐在起跑線前，目光投射在眼前十道高高的欄架上。110米外，是那道醒目的終點(diǎn)線;身旁，是七個(gè)如狼似虎的強(qiáng)悍對(duì)手。其中的有法國(guó)人“一條狼多庫(kù)里，美國(guó)奧運(yùn)亞軍特拉梅爾，古巴的奧運(yùn)冠軍加西亞，以及拉脫維亞名將奧里加斯。 。 最后一欄后，劉翔已經(jīng)遙遙。紅色的劉翔，黃色的面孔，高喊著撞向勝利之線! 12秒91

8、!全場(chǎng)人驚呆了。剎那間，全場(chǎng)爆發(fā)出震耳的歡呼聲。 劉翔賽后恢復(fù)了平靜和往日的謙虛：“我今天的起跑非常好，我沒(méi)有想到自己能跑出這么好的成績(jī)。我把這塊金牌歸功于祖國(guó)和人民。 (設(shè)計(jì)意圖及教學(xué)建議：劉翔跨欄奪冠的新聞價(jià)值很高，奪冠的12秒91分也很值得學(xué)生去觀察并模仿著來(lái)進(jìn)行新聞特寫(xiě)，并且視頻的觀看能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，補(bǔ)全新聞特寫(xiě)的方式減少了寫(xiě)作時(shí)間，降低了寫(xiě)作難度，將新聞特寫(xiě)語(yǔ)言的訓(xùn)練落到實(shí)處。) 六、比擬閱讀，歸納總結(jié) 通過(guò)兩篇新聞特寫(xiě)的閱讀，請(qǐng)同學(xué)們歸納總結(jié)新聞特寫(xiě)這一新聞體裁的獨(dú)特之處。 明確：著力描寫(xiě)最有價(jià)值的精彩瞬間;兼具新聞和文學(xué)的特點(diǎn);不是只盯著瞬間“特寫(xiě)，其所存在的環(huán)境也要涉及。

9、 (設(shè)計(jì)意圖及教學(xué)建議：同類(lèi)新聞特寫(xiě)的比擬閱讀能從感性層面加深對(duì)這一體裁特點(diǎn)的掌握。) 七、板書(shū)設(shè)計(jì) “ 飛 天 凌 空 特 寫(xiě) 新 聞 準(zhǔn)備 起跳 動(dòng)人之美 騰空 真實(shí)之美 入水 部編版初中八年級(jí)語(yǔ)文教案2 教學(xué)目標(biāo)： 1.能利用已學(xué)的新聞知識(shí)分析課文，并從文中篩選出有價(jià)值的信息，了解作者通過(guò)新聞傳達(dá)的事實(shí)及新聞立場(chǎng)。 2.學(xué)習(xí)消息的語(yǔ)言特點(diǎn)。 3.學(xué)習(xí)消息的“倒金字塔結(jié)構(gòu)。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.學(xué)習(xí)消息語(yǔ)言的特點(diǎn)。 2.學(xué)習(xí)倒金字塔結(jié)構(gòu)的新聞寫(xiě)作方式。 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)消息語(yǔ)言的特點(diǎn)。 教學(xué)創(chuàng)意： 自主學(xué)習(xí)、合作探究、延伸拓展、比擬閱讀 教學(xué)流程： 一、激趣導(dǎo)入 (一)ppt展示莫言和屠呦呦獲

10、得諾貝爾獎(jiǎng)的照片，問(wèn)：圖片上的這兩個(gè)人同學(xué)們認(rèn)識(shí)嗎他們獲得了什么榮譽(yù) 學(xué)生答復(fù)。明確：莫言和屠呦呦，他們都獲得了諾貝爾獎(jiǎng)。 (二)追問(wèn)激趣：莫言和屠呦呦因?yàn)橹Z貝爾獎(jiǎng)可謂是家喻戶曉，諾貝爾獎(jiǎng)為什么會(huì)有這么大的影響力呢同學(xué)們了解諾貝爾獎(jiǎng)嗎 教師補(bǔ)充：諾貝爾獎(jiǎng)是世界各類(lèi)獎(jiǎng)項(xiàng)中地位的獎(jiǎng)項(xiàng)，截止2023年，諾貝爾獎(jiǎng)共授予了892個(gè)人和24個(gè)團(tuán)體，通常被認(rèn)為是頒獎(jiǎng)?lì)I(lǐng)域內(nèi)最重要的獎(jiǎng)項(xiàng)，有著公認(rèn)的權(quán)威性。 (三)那么首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)時(shí)時(shí)什么樣的呢英國(guó)的通訊社，也是國(guó)際性通訊社之一的路透社，曾對(duì)這一重大歷史事件做出過(guò)報(bào)道。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這那么消息，首屆諾貝爾獎(jiǎng)的頒發(fā) (設(shè)計(jì)意圖及建議：由同學(xué)們熟知的名人導(dǎo)

11、入，拉近學(xué)生與課文的距離，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，借機(jī)簡(jiǎn)介諾貝爾獎(jiǎng)及路透社) 二、自主學(xué)習(xí)，理清結(jié)構(gòu) (一)請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，勾畫(huà)出本那么消息的結(jié)構(gòu)。 1.第一課我們學(xué)過(guò)消息的結(jié)構(gòu)有哪些 教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)消息結(jié)構(gòu)：標(biāo)題、#教案# 導(dǎo)語(yǔ)、主體、背景、結(jié)語(yǔ) 2.請(qǐng)勾畫(huà)出本那么消息的結(jié)構(gòu)。 (設(shè)計(jì)意圖及建議：溫故知新，前面的消息二那么中已經(jīng)學(xué)了消息的根本結(jié)構(gòu)，這里再次穩(wěn)固，學(xué)生在分析結(jié)構(gòu)的同時(shí)也學(xué)會(huì)了快速閱讀消息的方法) (二)結(jié)合課文旁批，說(shuō)說(shuō)各段分別傳遞了什么信息 明確： 第一段介紹了何時(shí)、何地、何事、何人、何故。 第二段介紹了今年諾貝爾獎(jiǎng)的獲得者及其成就。 第三段介紹了諾貝爾獎(jiǎng)的頒發(fā)機(jī)構(gòu)及授獎(jiǎng)儀式

12、的相關(guān)要求。 第四段介紹了諾貝爾獎(jiǎng)金的來(lái)源，特別說(shuō)明資金管理權(quán)和評(píng)獎(jiǎng)權(quán)的別離。 (設(shè)計(jì)意圖及建議：此處旨在教會(huì)學(xué)生利用課文旁批的輔助作用，來(lái)快速理清課文內(nèi)容) 3.如果讓你給上述這些信息按重要性排序，你會(huì)怎么排呢 明確：重要性依次遞減，由主到次。這種由主要到次要的結(jié)構(gòu)我們稱(chēng)之為消息的倒金字塔結(jié)構(gòu)。下面我們通過(guò)微課一起來(lái)學(xué)習(xí)“倒金字塔結(jié)構(gòu)。 4.播放微課新聞的倒金字塔式結(jié)構(gòu)。 教師總結(jié)：消息的倒金字塔結(jié)構(gòu)：倒金字塔結(jié)構(gòu)是按照新聞價(jià)值的大小，即新聞事實(shí)的重要程度、新鮮程度，以及讀者感興趣的程度等，依次將新聞事實(shí)寫(xiě)出的一種結(jié)構(gòu)形式。由于這種結(jié)構(gòu)格局前邊重、后邊輕，上頭大、下頭小，所以稱(chēng)之為倒金字塔。

13、這種結(jié)構(gòu)在消息中比擬常見(jiàn)，需要同學(xué)們掌握。 (設(shè)計(jì)意圖及建議：這一環(huán)節(jié)整體感知課文，培養(yǎng)學(xué)生新聞閱讀能力，篩選信息能力，提高學(xué)習(xí)自信心。給學(xué)生引入了消息的倒金字塔結(jié)構(gòu)，不是生搬硬套的直接講概念，而是讓學(xué)生通過(guò)自己的對(duì)本那么消息重要性的分析，讓學(xué)生在實(shí)例中理解這一概念，并通過(guò)微課的學(xué)習(xí)加深對(duì)“倒金字塔式結(jié)構(gòu)的理解。) 三、合作探究，品味語(yǔ)言 以小組為單位，合作探究消息語(yǔ)言的特點(diǎn)。 1.倒金字塔結(jié)構(gòu)，就是將信息按重要性程度或受眾關(guān)心程度由主到次來(lái)排列的一種消息寫(xiě)作模式，這種固定的結(jié)構(gòu)方式有利于人們快速篩選信息，符合消息時(shí)效性強(qiáng)、快等特點(diǎn)，這些特點(diǎn)就使得消息在語(yǔ)言上與一般文學(xué)作品不同。下面我們來(lái)看一

14、個(gè)句子，分析劃線詞語(yǔ)的特點(diǎn)： 第二段中句子例如： 法國(guó)的普呂多姆(文學(xué)獎(jiǎng))，他在詩(shī)歌創(chuàng)作方面頗有建樹(shù)。 明確：這一句中“頗有建樹(shù)，意思是在事業(yè)上有很大成就，這里用來(lái)評(píng)價(jià)普呂多姆的詩(shī)歌創(chuàng)作，很有分寸，表達(dá)了消息語(yǔ)言客觀、準(zhǔn)確的特點(diǎn)。 2.文中還有很多詞句，分別表達(dá)了消息語(yǔ)言的不同特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?xì)細(xì)研讀課文，用三五分鐘來(lái)仔細(xì)揣摩文中消息的語(yǔ)言，再將你的發(fā)現(xiàn)與小組同學(xué)分享。 學(xué)生分享內(nèi)容可能有： 客觀：評(píng)價(jià)各位科學(xué)家的成就時(shí)，遣詞造句客觀，準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)。如：兩個(gè)發(fā)現(xiàn);頗有建樹(shù)和卓有成就。大局部使用陳述句。引用諾貝爾遺囑內(nèi)容，說(shuō)明了新聞?wù)Z言的客觀真實(shí)。 “建立了促進(jìn)國(guó)際仲裁的各國(guó)議會(huì)聯(lián)盟，簡(jiǎn)練，準(zhǔn)確，使

15、用了限制性的修飾語(yǔ)，顯得很客觀。 準(zhǔn)確：電頭中時(shí)間地點(diǎn)與第三段中的信息一致具體，報(bào)道的及時(shí)。 具體：第二段一一列舉的國(guó)籍，姓名等信息;括號(hào)里的補(bǔ)充內(nèi)容說(shuō)明了消息語(yǔ)言的具體。 簡(jiǎn)練：對(duì)于頒獎(jiǎng)時(shí)間和地點(diǎn)的介紹;括號(hào)內(nèi)語(yǔ)言;作者巧妙用新聞背景來(lái)表現(xiàn)諾貝爾獎(jiǎng)的公正與權(quán)威，客觀簡(jiǎn)練。 通俗：作者用“黃色炸藥、多種炸藥用通俗的語(yǔ)言介紹專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，讓讀者易于理解。 樸實(shí)：從全文來(lái)看，大局部是短句子，顯得非常簡(jiǎn)練;用樸素的語(yǔ)言給我們闡述了新聞的事實(shí)，大局部使用陳述句，顯得樸實(shí)而又客觀。 3.教師總結(jié)：通過(guò)對(duì)這篇課文的研讀，我們發(fā)現(xiàn)消息的結(jié)構(gòu)常常采用倒金字塔式，消息的語(yǔ)言具有客觀、簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確、具體、樸實(shí)、通俗的

16、特點(diǎn)。 (設(shè)計(jì)意圖及建議：自主學(xué)習(xí)，揣摩消息語(yǔ)言特點(diǎn);合作探究，總結(jié)消息語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)新知。) 四、拓展閱讀，評(píng)價(jià)人物 反復(fù)研讀諾貝爾遺囑，結(jié)合課外材料，體會(huì)諾貝爾的偉大襟懷。小組合作用句式說(shuō)話“我看到了一個(gè)_的諾貝爾。 文段：諾貝爾的遺囑里面說(shuō)：“諾貝爾獎(jiǎng)每年發(fā)給那些在過(guò)去的一年里，在物理學(xué)、化學(xué)、生理學(xué)或醫(yī)學(xué)、文學(xué)及和平事業(yè)方面為人類(lèi)做出奉獻(xiàn)的人。 材料一：諾貝爾雖然成了大富豪，可他和妻子、兒女的生活依然與過(guò)去一樣，從不奢侈浪費(fèi)。他經(jīng)常把大筆款項(xiàng)捐給慈善事業(yè)，毫不吝嗇。諾貝爾慷慨大方之名，很快傳遍了各地，因此要求他幫助的窮人絡(luò)繹不絕，但諾貝爾從不厭煩，總是盡力幫助他們。這樣一來(lái)，每天都有大

17、群的貧民等候他救濟(jì)，諾貝爾深感為難，感到招架不住了。他寫(xiě)信給哥哥談起這件事：“我每天光是收到的求助信，就不下20封，估計(jì)每天支出的救濟(jì)費(fèi)約2萬(wàn)克郎以上。一年下來(lái)就得花去700多萬(wàn)克郎。 材料二：諾貝爾多才多藝。他自幼喜愛(ài)文學(xué)，平時(shí)工作再忙碌，他也要偷閑閱讀小說(shuō)和作詩(shī)。他更喜歡哲學(xué)，他說(shuō)：“飯可以不吃，哲學(xué)書(shū)不可不讀。正是哲學(xué)的思辨和文學(xué)的想象力，推動(dòng)了他的科學(xué)創(chuàng)造。他喜歡易卜生的戲劇，他和法國(guó)大文豪雨果的交情也不錯(cuò)。他不但經(jīng)常寫(xiě)詩(shī)，30歲那年還寫(xiě)了一部名為兄弟的小說(shuō)，后來(lái)又寫(xiě)過(guò)一部非洲的光明時(shí)代的歷史小說(shuō)。1885年，諾貝爾還寫(xiě)過(guò)一部專(zhuān)利病菌的喜劇，1896年臨去世前，又完成一部叫報(bào)應(yīng)的悲劇。

18、 材料三：諾貝爾在讀小學(xué)的時(shí)候，成績(jī)一直名列班上的第二名，第一名總是由一個(gè)名為柏濟(jì)的同學(xué)所獲得。有一次，柏濟(jì)意外地生了一場(chǎng)大病，無(wú)法上學(xué)而請(qǐng)了長(zhǎng)假。有人私下為諾貝爾感到快樂(lè)說(shuō)：“柏濟(jì)生病了，以后的第一名就非你莫屬了!諾貝爾并不因此而沾沾自喜，反而將其在校所學(xué)，作成完整的筆記，寄給因病無(wú)法上學(xué)的柏濟(jì)。到了學(xué)期末，柏濟(jì)的成績(jī)還是維持第一名，諾貝爾那么依舊名列第二名。 明確：我看到一個(gè)多才多藝/富有同情心/努力/正直。的諾貝爾。 (設(shè)計(jì)意圖及建議：新聞注重準(zhǔn)確性與客觀性，作者的感情與思想往往隱含于字里行間，此環(huán)節(jié)的設(shè)置在于幫助學(xué)生了解作者的立場(chǎng)與觀點(diǎn)，同時(shí)也要學(xué)會(huì)從自己的角度來(lái)思考新聞的內(nèi)容，來(lái)評(píng)價(jià)

19、新聞中的人物。) 五、比擬閱讀，總結(jié)梳理 1.再次閱讀第1、2課，小組合作完成下表： 2.依據(jù)上表及所學(xué)內(nèi)容，請(qǐng)歸納消息的特點(diǎn)： 教師總結(jié)明確：倒金字塔結(jié)構(gòu)很常見(jiàn)、語(yǔ)言簡(jiǎn)明有特點(diǎn)、新聞作者有立場(chǎng)、篇幅宜短不宜長(zhǎng)、報(bào)道迅速又時(shí)、標(biāo)題概括性要強(qiáng)。 (設(shè)計(jì)意圖及建議：此處將兩課的新聞進(jìn)行比照，同學(xué)們?cè)诒葦M中就會(huì)知曉熟悉消息的特點(diǎn)，為以后閱讀消息，撰寫(xiě)消息打下堅(jiān)實(shí)的根底) 3.即堂寫(xiě)作：請(qǐng)同學(xué)們抓住消息特點(diǎn)，報(bào)道一那么你覺(jué)得最有價(jià)值的校園消息，100字左右。 六、板書(shū)設(shè)計(jì) 部編版初中八年級(jí)語(yǔ)文教案3 一、教材簡(jiǎn)析： 第一課兩那么消息選自毛澤東新聞作品集(新華社出版2023年版)。兩那么消息分別刊載于1

20、949年4月22日、24日人民日?qǐng)?bào)。 二、教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與能力 【1】初步學(xué)會(huì)運(yùn)用新聞的根本知識(shí)寫(xiě)新聞，體會(huì)新聞的特點(diǎn)。 【2】學(xué)習(xí)新聞寫(xiě)作中將感情蘊(yùn)含其中的寫(xiě)法。 2.過(guò)程與方法 【1】賞析課文簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、精煉的語(yǔ)言 【2】把握課文中的人物、事件，認(rèn)識(shí)中國(guó)革命勝利來(lái)之不易。 3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀 【1】感受人民解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢(shì)和一往無(wú)前壓到敵人的大無(wú)畏精神。 【2】認(rèn)識(shí)中國(guó)人民解放軍英勇善戰(zhàn)創(chuàng)造了人類(lèi)戰(zhàn)爭(zhēng)的偉大奇跡，認(rèn)識(shí)中國(guó)革命的勝利來(lái)之不易。珍惜革命成果，珍惜我們現(xiàn)在的生活。 三、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn):賞析課文簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、精煉的語(yǔ)言 難點(diǎn):感受人民解放軍排山倒海、所向披靡的

21、氣勢(shì)和一往無(wú)前壓到敵人的大無(wú)畏精神。 四、教學(xué)方法 運(yùn)用默讀和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法。 五、教學(xué)用具 本文是一篇標(biāo)準(zhǔn)的新聞模板，可以利用多媒體輔助，進(jìn)行實(shí)播引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入意境。 六、教學(xué)過(guò)程 (一)創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。 播放百萬(wàn)雄師橫渡長(zhǎng)江相關(guān)紀(jì)錄片段，解說(shuō)1949年4月20日，國(guó)民黨_拒絕簽訂和平協(xié)定。4月21日凌晨，人民解放軍即執(zhí)行統(tǒng)帥毛澤東同志“向全國(guó)進(jìn)軍的命令，在西起九江的湖口，東至江陰，長(zhǎng)達(dá)一千余華里的戰(zhàn)線上發(fā)動(dòng)了渡江戰(zhàn)役，國(guó)民黨_慘淡經(jīng)營(yíng)了三個(gè)半月的長(zhǎng)江防線一觸即潰。23日晚，人民解放軍解放南京，宣告國(guó)民黨_政權(quán)的覆滅。這兩那么消息就是毛澤東同志當(dāng)時(shí)滿懷豪情寫(xiě)的全面報(bào)道前

22、線戰(zhàn)況的新聞稿，給全國(guó)人民和全軍將士以極大的鼓舞，對(duì)于瓦解敵軍斗志，鼓舞我軍士氣發(fā)揮了極大的作用。 (二)檢查預(yù)習(xí)略 (三)整體感知，自主探究。 1.自由朗讀課文，找出記敘的六要素。 【1】學(xué)生自由朗讀第一那么消息，從中圈出記敘的六要素。 【2】明確： 人物：人民解放軍30萬(wàn)大軍 時(shí)間：從20日午夜21日 地點(diǎn)：蕪湖、安徽之間 起因：發(fā)起渡江戰(zhàn)役 經(jīng)過(guò)：突破敵陣，占領(lǐng)南岸廣闊地區(qū)。 結(jié)果：渡過(guò)長(zhǎng)江 2.聽(tīng)新聞錄音，了解新聞的結(jié)構(gòu)。 【1】思考、討論、交流 a.用一句話或一個(gè)短語(yǔ)說(shuō)出這那么新聞的內(nèi)容。 b.用一小段話說(shuō)出這那么新聞的內(nèi)容。 c.用一大段話或幾小段話說(shuō)出這那么新聞的內(nèi)容。 【2】新

23、聞的結(jié)構(gòu)是什么 標(biāo)題，#教案# 導(dǎo)語(yǔ)，主體。 3.找出電頭簡(jiǎn)要分析內(nèi)容和作用。 【1】電頭交代了通訊社(報(bào)社)名稱(chēng)、發(fā)電地點(diǎn)和時(shí)間，說(shuō)明消息來(lái)源可靠，時(shí)間精確到“時(shí)，暗示戰(zhàn)役在迅速開(kāi)展之中，表達(dá)了新聞的真實(shí)準(zhǔn)確和迅速及時(shí)的特點(diǎn)。 【2】)文章還有哪些內(nèi)容能表達(dá)新聞的真實(shí)準(zhǔn)確的特點(diǎn) 英勇的人民解放軍二十一日已有【大約】三十萬(wàn)人渡過(guò)長(zhǎng)江。一句中的“大約兩個(gè)字就表達(dá)了這一特點(diǎn)。 【3】文章還有哪些內(nèi)容能表達(dá)新聞的迅速及時(shí)的特點(diǎn) “不到“即已說(shuō)明時(shí)間短，說(shuō)明了新聞的及時(shí)性。 小結(jié)：這那么消息文字簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言有力度，準(zhǔn)確報(bào)道了三十萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江的事實(shí)。說(shuō)明了消息的根本特點(diǎn)：用事實(shí)說(shuō)話。 (四)用相同的方法

24、畫(huà)出人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江電頭、#教案# 導(dǎo)語(yǔ)、主體、結(jié)語(yǔ)及新聞的六要素 (五)精讀課文，小組探究。 1.文章主體局部為什么按照中路軍、西路軍、東路軍的順序來(lái)介紹解放軍渡江 明確： 【1】中路軍最早渡江，所以先寫(xiě);其次，中、西兩路所遇抵抗，都很微弱，東路所遇抵抗，較為頑強(qiáng)，所以中、西合寫(xiě)在前，東路單寫(xiě)在后。 【2】先寫(xiě)中路軍，再寫(xiě)西路軍，然后寫(xiě)東路軍，這樣的順序反映了三路大軍開(kāi)始渡江的時(shí)間先后，也表達(dá)了人民解放軍渡江作戰(zhàn)中先從中間突破、再以三路并進(jìn)的戰(zhàn)略部署。根據(jù)時(shí)間開(kāi)展及事件特點(diǎn)安排順序，清晰合理。 【3】三個(gè)層次按時(shí)間先后的順序銜接起來(lái)，“20日夜起和“21日下午五時(shí)起和“正是湯恩伯到

25、蕪湖的那一天等說(shuō)明日期、時(shí)間的詞語(yǔ)，顯示了三個(gè)層次所敘事實(shí)在時(shí)間上的先后相承、緊密銜接。 2.文章主體局部哪些局部寫(xiě)得簡(jiǎn)略，那些局部寫(xiě)的細(xì)致，為什么這樣安排 【1】中路軍寫(xiě)得簡(jiǎn)略，是因?yàn)樾氯A社在此前已經(jīng)有關(guān)于中路軍的詳細(xì)報(bào)道，此處簡(jiǎn)略交待即可轉(zhuǎn)入下文。 【2】西路大軍寫(xiě)得稍詳，是因?yàn)槎山谶M(jìn)行中，有些事情需要交待，如“至發(fā)電時(shí)止，該路35萬(wàn)人民解放軍已渡過(guò)2/3，余部23日可渡完。已渡過(guò)的“正向南擴(kuò)展中，預(yù)示了戰(zhàn)役的前景。 【3】東路軍寫(xiě)得最詳，因?yàn)樗龅挚埂拜^為頑強(qiáng)，勝利來(lái)之為易，故作詳細(xì)報(bào)道。一是較具體地寫(xiě)了戰(zhàn)斗情況;二是更詳盡地寫(xiě)了戰(zhàn)果。 【4】作用：三個(gè)層次寫(xiě)得有同有異，有詳有略，

26、在統(tǒng)一中有變化，防止了重復(fù)雷同。 3.找出文中表達(dá)人民解放軍所向披靡、銳不可當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。 “沖破“橫渡用詞非常準(zhǔn)確，說(shuō)明了在有敵軍防守的情況下，我軍所向披靡、銳不可當(dāng)?shù)臍鈩?shì)。 4.找出文中議論性的語(yǔ)句，分析其作用。 (1)學(xué)生找出文中議論性的語(yǔ)句。 (2)體會(huì)議論性語(yǔ)句的作用。 指出我軍之所以取得勝利的兩個(gè)原因。贊頌我軍的英勇氣概，揭露國(guó)民黨_拒絕和平的反動(dòng)本質(zhì)，分析敵軍毫無(wú)斗志的原因，使文意更加深刻，有利于讀者了解文章內(nèi)容。 (六)總結(jié)歸納。 1.主題思想： 【1】我三十萬(wàn)大軍勝利南渡長(zhǎng)江報(bào)道我30萬(wàn)大軍勝利南渡長(zhǎng)江的情況，表現(xiàn)人民解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢(shì)和一往直前、壓倒敵人的大無(wú)畏精神

27、。 【2】人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江報(bào)道我百萬(wàn)大軍勝利橫渡長(zhǎng)江的情況，分析了國(guó)民黨軍隊(duì)士氣低落的原因，表現(xiàn)了我軍戰(zhàn)士銳不可當(dāng)、所向披靡的英雄氣概。 2.寫(xiě)作特點(diǎn)： 【1】我三十萬(wàn)大軍勝利南渡長(zhǎng)江 語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，言簡(jiǎn)意賅。 全文不到200字，但是具備了“五要素和消息結(jié)構(gòu)的#教案# 導(dǎo)語(yǔ)、主體、結(jié)語(yǔ)三個(gè)局部，沒(méi)有一個(gè)多余的字。 層次清楚，一目了然。 部編版初中八年級(jí)語(yǔ)文教案4 教學(xué)目標(biāo) 1.積累文言詞匯，疏通課文大意。 2.理解文中“伯樂(lè)“千里馬與“食馬者的寓意，學(xué)習(xí)托物寓意的寫(xiě)法。 3.朗讀文章，注重朗讀語(yǔ)氣的把握，體會(huì)作者寄托在文中的思想感情，感受封建社會(huì)摧殘和埋沒(méi)人才的黑暗現(xiàn)實(shí)。 一、導(dǎo)入新課

28、相傳伯樂(lè)是春秋時(shí)代的人，姓孫名陽(yáng)。據(jù)說(shuō)，有一匹千里馬拉著沉重的鹽車(chē)翻越太行山。在羊腸小道上，馬蹄用力掙扎，膝蓋跪屈;尾巴下垂著，皮膚也受了傷;汗水淋漓，在山坡上艱難吃力地爬行還是拉不上去。伯樂(lè)遇見(jiàn)了，就下了自己的車(chē)，挽住千里馬而對(duì)它淌眼淚，并脫下自己的麻布衣服覆蓋在千里馬身上。千里馬于是低下頭吐氣，抬起頭來(lái)長(zhǎng)鳴，嘶叫聲直達(dá)云霄。這是它感謝伯樂(lè)了解并且體貼它啊。 今天我們將學(xué)習(xí)的馬說(shuō)，一定會(huì)讓你對(duì)伯樂(lè)和千里馬的關(guān)系有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。 二、教學(xué)新課 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：檢驗(yàn)預(yù)習(xí)，梳理文言字詞 1.走近作者。 韓愈(768824)，字退之，河陽(yáng)(今河南孟州)人，唐代散文家、詩(shī)人，散文尤其，與柳宗元同為“古文運(yùn)

29、動(dòng)倡導(dǎo)者，是“唐宋八大家之首。自謂“郡望(郡里的顯貴家族)昌黎，世稱(chēng)“韓昌黎，謚號(hào)“文，又稱(chēng)“韓文公，官至吏部侍郎，故又稱(chēng)“韓吏部。 2.背景資料。 馬說(shuō)寫(xiě)于貞元十一年(795年)至十六年(800年)之間。當(dāng)時(shí)韓愈初登仕途，不得志。曾經(jīng)三次上書(shū)宰相求擢用，但結(jié)果是“待命四十余日，而“志不得通，“足三及門(mén)，而閽人辭焉。盡管如此，韓愈仍然聲明自己“有憂天下之心，不會(huì)遁跡山林。他依附于宣武節(jié)度使董晉、武寧節(jié)度使張建封幕下，終未被采納。后來(lái)又相繼依附于一些節(jié)度使幕下，再加上朝中_佞當(dāng)權(quán)，政治黑暗，才能之士不受重視，郁郁不得志。 3.文體知識(shí)。 “說(shuō)是古代的一種議論體裁，用以陳述作者對(duì)社會(huì)上某些問(wèn)題的觀

30、點(diǎn)?！罢f(shuō)的語(yǔ)言通常簡(jiǎn)潔明了，寓意深刻，說(shuō)理透徹。通常采用以小見(jiàn)大的方法，借講寓言故事、狀寫(xiě)事物等來(lái)說(shuō)明事理。講究文采，跟現(xiàn)在的雜文大致相近。如愛(ài)蓮說(shuō)捕蛇者說(shuō)師說(shuō)等。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：朗讀課文，劃分文章層次 1.自讀課文，梳理字音。 邪(y)駢死(pin)食馬者(s)槽櫪(col)外見(jiàn)(某in) 2.聽(tīng)朗讀音頻。 3.反復(fù)朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏，尤其注意以下句子的朗讀節(jié)奏。 (1)故/雖有名馬，袛辱于/奴隸人之手，駢死于/槽櫪之間，不以/千里/稱(chēng)也。 (2)食馬者/不知/其能千里/而食也。 (3)且/欲與常馬等/不可得，安求/其能/千里也 4.借助工具書(shū)，同桌之間合作，老師指導(dǎo)，疏通文章大意。

31、 伯樂(lè)與千里馬的辯證關(guān)系，對(duì)你有什么啟發(fā)文中的觀點(diǎn)不難理解，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟：時(shí)機(jī)總是降臨給有準(zhǔn)備的人;自然界的任何物質(zhì)都是相互依存的，得到賞識(shí)和重用也一樣，需要其他一些條件的滿足。 5.理清文章結(jié)構(gòu)層次。 第一層(第1段)：說(shuō)明伯樂(lè)對(duì)千里馬命運(yùn)的決定作用; 第二層(第2段)：揭示千里馬被埋沒(méi)的根本原因; 第三層(第3段)：總結(jié)全文。表現(xiàn)作者對(duì)封建統(tǒng)治者摧殘人才的憤慨之情。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：合作探究，體會(huì)文章情感 1.托物寓意 本文采用了托物寓意的寫(xiě)法，文中的千里馬、伯樂(lè)、食馬者各比喻什么人 明確：千里馬：人才。伯樂(lè)：能發(fā)現(xiàn)、賞識(shí)、任用人才的人。食馬者：愚妄淺薄、不識(shí)人才的統(tǒng)治者。 2.主旨情感

32、 (1)在作者看來(lái)，伯樂(lè)與千里馬哪個(gè)更重要為什么 明確：作者認(rèn)為伯樂(lè)更重要。因?yàn)橄扔胁畼?lè)，然后才有千里馬?；蛘撸阂?yàn)闆](méi)有伯樂(lè)，千里馬也就被埋沒(méi)了。 (2)作者借千里馬不遇伯樂(lè)的遭遇，反映了當(dāng)時(shí)怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)作者主張?jiān)鯓訉?duì)待千里馬那樣的人才 明確：統(tǒng)治者埋沒(méi)、摧殘人才，使有才之人受到不公正待遇和遭遇不幸的處境。重用人才，給人才提供施展才能的空間和條件。 3.韓愈曾在送孟東野序中說(shuō)“大凡物不得其平那么鳴，意思是指受到委屈和壓迫就要發(fā)出不滿和對(duì)抗的呼聲。文本借千里馬不得伯樂(lè)，實(shí)際上是對(duì)人才流落不得賞識(shí)而鳴。因此，文中充滿了受到不公對(duì)待的委屈與憤怒。請(qǐng)仔細(xì)品讀下面五個(gè)“也字句，對(duì)其所表達(dá)的語(yǔ)氣分別做出

33、解說(shuō)。 不以千里稱(chēng)也。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能。安求其能千里也其真無(wú)馬邪其真不知馬也! 明確：表示陳述語(yǔ)氣，但流露出無(wú)限痛惜之情;表示肯定語(yǔ)氣，肯定食馬者的無(wú)知;表示句中停頓，提醒讀者注意食馬者的無(wú)知給千里馬帶來(lái)的嚴(yán)重危害;表示反詰語(yǔ)氣，凝聚著作者的憤慨之情;表示感慨語(yǔ)氣，其間既有痛切之感，更有對(duì)食馬者的辛辣嘲諷。 4.再次有感情地朗讀課文。 5.個(gè)性表達(dá) 如果你是一匹“千里馬，而尚未被“伯樂(lè)發(fā)現(xiàn)，你該怎么做 例如：我要毛遂自薦，主動(dòng)展示自己的才能。我要努力完善自己，做得更好。我要做到心態(tài)平和，相信是金子總會(huì)發(fā)光。 部編版初中八年級(jí)語(yǔ)文教案5 教學(xué)目標(biāo) 第1課時(shí)雖有嘉肴 1.理解重點(diǎn)文言詞語(yǔ)，朗讀并背誦課文。 2.學(xué)習(xí)類(lèi)比說(shuō)理的方法。 3.明白教與學(xué)互相促進(jìn)的道理，認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的重要性。 一、導(dǎo)入新課 “四書(shū)五經(jīng)是國(guó)學(xué)之瑰寶，是智慧之源泉?！八臅?shū)五經(jīng)分別是哪幾部典籍“四書(shū)大學(xué)中庸論語(yǔ)孟子，“五經(jīng)周易尚書(shū)詩(shī)經(jīng)禮記春秋。 半部論語(yǔ)治天下，一幀禮記譽(yù)千秋。或許同學(xué)們對(duì)禮記不甚了解，但禮記中的名言卻常常在我們的耳畔回響：“玉不琢，不