大班科學教案：《它能穿越彎管嗎》-吳敏潔老師

1、Word - 4 -大班科學教案：它能穿越彎管嗎-吳敏潔老師大班科學教案：它能穿越彎管嗎教學目標：1、大膽提出假設(shè)，并樂意在探究活動中驗證。2、知道線、筆、光、氣等物體能否穿過彎管。3、培養(yǎng)幼兒擅長發(fā)覺問題并解決問題的習慣，初步學習記錄的辦法。我將目標二“知道線、筆、光、氣等物體能否穿過彎管”定位本次活動的重點。由于剛升入大班，剛接觸試驗表格，所以存在一定的挑戰(zhàn)性。所以我將目標三“培養(yǎng)幼兒擅長發(fā)覺問題并解決問題的習慣，初步學習記錄的辦法”做犯難點?；顒宇A(yù)備：活動預(yù)備是為詳細活動目標服務(wù)的，同時幼兒是利用與環(huán)境、材料的互相作用來獲得進展的。因此，活動預(yù)備必需與目標，活動主體的能力、愛好、需要等相

2、適應(yīng)。新綱要指出要“提供豐盛的可操作材料，讓每個幼兒都能運用多種感官、多種方式舉行探究提供活動的條件。因此我做了充分的物質(zhì)預(yù)備，有記錄表、彎管、線、筆、手電筒，都是幼兒較為認識的物品。教學法：綱要強調(diào)幼兒中心，教導活動應(yīng)以幼兒的需要愛好舉行。在活動中，我將自己定義為參加者、引領(lǐng)者、合，希翼和幼兒共同發(fā)覺，研究，讓每一個幼兒都開心地參加到活動中，所以我在教學過程中使用以下幾種教學法：1.操作法。科學活動重點在于利用幼兒的探究來獲得學問，而不是利用老師的灌輸。2.提問法。提問法是幼兒園教學中最直接最常用的一種方式。在活動中我主要運用了開放式的提問發(fā)法，拋出問題，讓幼兒利用自主探究，得到答案。除了以

3、上幾種辦法外，我還運用了溝通研究法、演示法等等，使幼兒從多方面獲得探究過程的愉悅。教學環(huán)節(jié)：在教學過程中，師生的雙邊活動應(yīng)堅持“以幼兒為主體，老師為主導”的原則，注意幼兒的主動學習，主動探究。所以，老師要從幼兒的愛好動身，設(shè)計幼兒感愛好的活動。在本次活動中，我采納環(huán)環(huán)相扣的流程舉行組織。主要分為：引出課題提出猜測驗證猜測分析結(jié)果遷移學問延長六個環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)，展示實物導入活動。皮亞杰認為全部智力方面的工作都要依靠于愛好。所以，如何從一開頭就吸引幼兒的愛好，引領(lǐng)幼兒主動參加活動是活動成敗的關(guān)鍵。我在活動一開頭就將孩子們常常玩的塑料彎管出示給他們，請他們看一看這個積木是怎么樣的，這個洞洞有什么特

4、點呢，引領(lǐng)幼兒利用觀看發(fā)覺平常沒有注重到的彎管特征。然后展示教具，這些教具都是來自幼兒生活中的物品，孩子們對于它們是十分認識的，很自然的引出了下面的環(huán)節(jié)。其次個環(huán)節(jié)，幼兒大膽猜測。請幼兒在試驗表格上記錄猜測主要是為突破目標難點服務(wù)的。首先，我介紹表格的用法，請在“猜一猜”這一欄里，用“”表示能穿過彎管，用“”表示不能穿過彎管。然后鼓舞幼兒在自己的試驗表格中舉行猜測記錄。最后，我再在黑板上的試驗表格上將孩子的猜測結(jié)果記錄下來，對孩子們而言起到鞏固的作用。第三個環(huán)節(jié)，幼兒動手操作，在試驗中驗證猜測。這個環(huán)節(jié)是此次活動的重點環(huán)節(jié)，主要是為實現(xiàn)目標二服務(wù)的。幼兒園科學教導是一種啟蒙教導，重在培養(yǎng)孩子學

5、科學、愛科學的愛好?？茖W活動中，幼兒在老師的指導下，利用自身的活動對周圍的物質(zhì)世界舉行感知、觀看、操作、發(fā)覺問題、尋求答案，獵取廣泛的科學閱歷，進展智力和奇怪心，感觸自己的能力和勝利，產(chǎn)生學科學的愛好和對大自然的關(guān)注和熱愛。所以我請幼兒利用動手試一試、做一做、玩一玩，來驗證自己剛剛猜測的對與否。第四個環(huán)節(jié)，統(tǒng)計分析試驗結(jié)果，了解哪些物體能穿過彎管。剛升入大班的幼兒還是以詳細形象思維為主，在經(jīng)過上一個環(huán)節(jié)的動手操作之后，幼兒對于哪些物品能穿過彎管哪些物品不能穿過彎管有了一個直觀的熟悉。我基于幼兒的生活閱歷，利用問題引領(lǐng)與幼兒一同分析緣由。得出，氣是會流淌的，會從彎管中流出來；鉛筆是直直的、硬硬的，不能拐彎，不能從彎管中出來；線是細細的、軟軟的，能按照彎管的外形穿出來；手電筒里射出來的光是直線的光，不能從彎彎曲曲的管里跑出來。第五個環(huán)節(jié)，遷移彎管的作用。陶行知提到“所有課程包括所有生活，一切課程都是生活，一切生活都是課程”，所以對幼兒的教導不應(yīng)僅僅停歇在課堂教學活動中，生活也是幼兒學習的課堂。要引領(lǐng)幼兒從生活中去學習，增進自己的全面進展。所以我拋出開放式的問題：你還在哪見過彎管，它有什么作用？以喚起幼兒的閱歷，來遷移彎管在生活中的作用。最后我再問：直管用起