大班幼兒戶外活動：一物多玩-平衡“梅花樁”-吳敏潔老師

1、Word - 3 -大班幼兒戶外活動：一物多玩平衡“梅花樁”-吳敏潔老師 易拉罐為生活中常見的廢舊物，所以我們在幼兒園體育活動中用來作為自制器械，經(jīng)常在區(qū)域體育活動、教學(xué)活動中，自制器械具有堅固耐用，廢物通過等特點。這次介紹通過幾個易拉罐捆綁作為梅花樁使用的狀況：一物多玩的形式有無數(shù)種，一物用易拉罐制成的梅花樁（有高的、中等的、低的三種不同高度），多玩可以玩平衡類嬉戲，目標是利用幼兒走梅花樁控制身體平衡的感覺，提升幼兒的平衡能力。嬉戲情境創(chuàng)設(shè)：每個小伴侶都希翼自己可以有一身的好功夫。讓利用幼兒仿照少林寺的人走梅花樁，激活孩子們的的愛好，在嬉戲的過程中利用梅花樁的擺放等等，漸漸來增強活動的難度，

2、使在囫圇活動中難度和強度循序漸進，孩子會利用不斷地挑戰(zhàn)，能力會得到一定的提高，在體育中得到歡樂的體悟，能激活孩子們的愛好和樂觀性。嬉戲分三個層次一、情境創(chuàng)設(shè)和嬉戲?qū)耄豪蠋煄Ш⒆舆M入操場，讓孩子來仿照少林寺的人打水的動作，在操場上漸漸的跑上一到兩圈，讓做仿照操（將“水桶”上下提放肩部運動、將“水桶”前后擺動體轉(zhuǎn)運動、走梅花樁下肢運動，告知幼兒梅花樁的距離，并且?guī)ьI(lǐng)幼兒跨大步、踮起腳尖等動作練習(xí)二、不斷地探究，舉行三次的試試第一次試試：讓幼兒利用對平衡動作的體悟，知道一定的辦法，提升幼兒的平衡感。幼兒在老師設(shè)計的梅花樁的路線上自主挑選試試探究走梅花樁的動作辦法，老師應(yīng)為幼兒提供一定的閱歷共享，所

3、以我們老師的關(guān)注點是相對走的比較好的幼兒，最重要的是對平安的防護。注重點： 1、在這次活動中老師的位置非常關(guān)鍵，我們要挑選站在全部幼兒行進路徑的正前方，這樣保證了全部孩子在老師的視野之內(nèi)，便于老師正面觀看孩子的狀況，記住幼兒行走的辦法，為之后的環(huán)節(jié)做鋪墊。2、我們還有控制一定的時光，老師應(yīng)該關(guān)注幼兒隊列中的排頭，利用其嬉戲的次數(shù)也許的推斷其他幼兒嬉戲的量和時光，觀看三次左右。3、與孩子溝通，老師可集中幼兒，請走的好的幼兒舉行示范，引發(fā)幼兒觀看該幼兒的動作。你們看他的腳是怎么走的？在幼兒示范的過程中可以隨時喊停，進一步引領(lǐng)幼兒觀看行進的邏輯你們看他都是左邊的腳踩左邊的樁，右邊的腳踩右邊的樁。在示

4、范結(jié)束后，老師可以和幼兒同時舉行示范，讓其他幼兒加深印象。其次次試試：在其次次的試試中利用場地可以適當(dāng)?shù)脑鰪婋y度，這樣更能激起幼兒的挑戰(zhàn)。老師在觀看之后再適當(dāng)?shù)木毩?xí)，老師不停地巡回。老師轉(zhuǎn)變梅花樁擺放的方式，利用凹凸間隔來提升嬉戲的難度，激活幼兒挑戰(zhàn)的欲望，老師組織幼兒繼續(xù)試試練習(xí)，在練習(xí)的過程中，按照幼兒練習(xí)狀況可適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。注重點：1、在場地設(shè)置上要注重孩子的個體差異，讓孩子有自主挑選試試的權(quán)利，要調(diào)動孩子敢于挑戰(zhàn)的樂觀性，并且要關(guān)注個別能力較弱孩子的活動狀況。2、老師可用暫停的信號來吸引幼兒注重力，然后按照幼兒擁擠等狀可以適當(dāng)?shù)奶崾荆员荛_不須要的時光鋪張。第三次試試：老師在利用幼兒不同難度的挑戰(zhàn)可以激起自我的勝利感，提高一定的愛好。老師可以讓幼兒雙手提礦泉水瓶，試試從梅花樁上利用的動作練習(xí)。三、結(jié)