2022年綜合實踐培訓(xùn)總結(jié)范文

1、第11頁共11頁2022年綜合實踐培訓(xùn)總結(jié)范文綜合實踐活動課程培訓(xùn)總結(jié)我很榮幸地參加了今年_計劃_小學(xué)綜合實踐活動課程培訓(xùn)班。在_師范大學(xué)培訓(xùn)點的培訓(xùn)班期間，聆聽了鐘啟全專家、郝京華、顧建軍、張建平、譚頂良、石歐、沈書生等教授，校長、老師們的學(xué)術(shù)報告，加深了我對這門課程的理解，也讓我清醒地認識到實施這門課程的重要性。結(jié)合當(dāng)時我對新課程改革的理解，學(xué)校課題方案中，要從以下三個方面來開展：一、學(xué)科課程的綜合性學(xué)習(xí)。新的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中強調(diào)，知識的學(xué)習(xí)要結(jié)合學(xué)生的生活和社會經(jīng)歷，提出了“綜合性學(xué)習(xí)”的要求。具體到實際的教學(xué)中，就是在一個知識單元的結(jié)束，教師可以安排一個綜合活動，要加深學(xué)生對知識的理解和

2、靈活應(yīng)用。二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)。我校已經(jīng)實現(xiàn)了寬帶接入，建設(shè)了校園網(wǎng)，為了讓學(xué)生能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)帶來的便利，我們從信息技術(shù)學(xué)科中入手，在教學(xué)生技術(shù)的同時，也引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)開展研究性學(xué)習(xí)，制作電子報刊，個人網(wǎng)頁，引導(dǎo)學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)交流(打開學(xué)校網(wǎng)站)。三、主題實踐活動。小學(xué)科學(xué)課是一門實踐性很強的學(xué)科，但以往的教學(xué)方法總是關(guān)起門來學(xué)習(xí)自然，為了擺脫“紙上談兵”，我們引導(dǎo)學(xué)生_自己周圍的環(huán)境，_我們的地球，積極創(chuàng)造機會讓學(xué)生走向大自然，還有一個是結(jié)合學(xué)校的少先隊活動，這也是主題活動內(nèi)容的來源。當(dāng)然，綜合實踐活動課程的真正內(nèi)涵遠不止這些，但因為是作課題研究，而且教師對此還不了解，我就想從現(xiàn)有的

3、學(xué)科教學(xué)和教學(xué)資源出發(fā)，進行嘗試、探索。所謂經(jīng)驗性課程，一方面是指課程的設(shè)計是以學(xué)生的生活經(jīng)驗、生活背景、生活中感受到的問題與需要為中心的，另一方面，課程的實施是建立在學(xué)生的活動經(jīng)驗和活動過程基礎(chǔ)上的。一般來說，經(jīng)驗課程_把書本知識作為現(xiàn)在的結(jié)論或定論直接告訴學(xué)生，而是通過經(jīng)驗獲得、經(jīng)驗的重新組合，使學(xué)生獲得成長的意義。經(jīng)驗課程的基一、綜合實踐活動課程是一種經(jīng)驗性課程本_方式是“問題中心”，注重學(xué)生通過自主的問題探究與問題解決實現(xiàn)課程的發(fā)展價值。在生活情景中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。經(jīng)驗課程重視的不是系統(tǒng)的知識，而是在活動過程中學(xué)生興趣、愛好、能力、情感、價值觀等方面的發(fā)展。以書本和教室為中心，以獲

4、得系統(tǒng)知識為目的、以教師講解為主、以書面作業(yè)為主的課程都不符合綜合實踐活動的要求。綜合實踐活動不存在內(nèi)在的知識邏輯和體系，是以學(xué)生感興趣的問題為線索_的，在內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上，是以活動主題的形式來開展的。如在制訂年級和班級活動方案時，就可以事先向?qū)W生進行調(diào)查。二、綜合實踐活動課程的內(nèi)容安排綜合實踐活動內(nèi)容主要包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育以及信息技術(shù)教育等四大內(nèi)容，這四大內(nèi)容又是圍繞“人與自然”“人與社會”“人與自我”三種關(guān)系來_活動內(nèi)容，確定活動主題。1、人與自然在開展綜合實踐活動時，可以圍繞人與自然環(huán)境的關(guān)系問題選擇和確立活動主題，如水資源的開發(fā)利用問題、植樹造林問題、環(huán)

5、境保護問題等。學(xué)校應(yīng)根據(jù)周圍的自然環(huán)境狀況，引導(dǎo)學(xué)生自主地從自然環(huán)境中發(fā)現(xiàn)他們感興趣的現(xiàn)象、有針對性地提出有關(guān)人的發(fā)展與自然環(huán)境之間的關(guān)系方面的問題。2、人與社會教師可以引導(dǎo)學(xué)生直接接觸社會，參與社會實踐活動，自主地從社會生活中發(fā)現(xiàn)與人的社會關(guān)系問題的活動主題。3_年級的學(xué)生應(yīng)能逐步熟悉基本的社會規(guī)范、社會現(xiàn)象和社會生活問題，了解個人在社會生活中的地位和作用，初步學(xué)會處理社會生活中的人際關(guān)系。3、人與自我對自我的正確認識，對自己個性與能力的了解，是中小學(xué)生生活中十分重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生選擇和研究一些有關(guān)了解自我的活動主題，如我的名字的由來、我的興趣、我的小_、我的一日生活以及我的內(nèi)心世

6、界等，并通過探究自我和同伴交往以及生活中的各種問題來間接地認識自己，從別人眼中看自己。三、綜合實踐活動課程中的“教師”1、成立教師指導(dǎo)小組學(xué)校可以設(shè)立一個綜合實踐活動的專職教師，還要成立學(xué)校和年級教師指導(dǎo)小組，幫助專職教師開展工作。也可以不設(shè)立專職教師，由各班的班主任、學(xué)科教師組成教師指導(dǎo)小組，班主任負責(zé)對本班的學(xué)生開展綜合實踐活動。2、教師的指導(dǎo)(1)知識的傳授者在學(xué)科教學(xué)中，教師的傳授的作用大家都清楚，但在綜合實踐活動中，我們?nèi)匀粡奯師的知識傳授作用，這知識不是結(jié)論性的、事實性的知識，而是學(xué)生開展探究活動要用到了程序_、方法策略_。還有對活動的基本要求，基本社會規(guī)范和法律常識。當(dāng)學(xué)生對某種

7、技術(shù)操作不會或不規(guī)范時，需要教師的示范。這與分科教學(xué)中的學(xué)科知識教學(xué)是有很大區(qū)別的。(2)引導(dǎo)者、_者和參與者綜合實踐活動的開展是有一定的活動規(guī)則的，是一個有_的過程，教師有責(zé)任對活動的_進行總體規(guī)劃，全盤考慮活動中可能出現(xiàn)的各種影響因素，有計劃地引導(dǎo)學(xué)生開展活動。在活動的開展過程中，常常會生成許多新問題、新主題，這需要教師也要參與，能夠及時發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的問題，還可以和學(xué)生增進了解，構(gòu)建民主、平等的師生關(guān)系。(3)研制者和開發(fā)者綜合實踐活動_開展教學(xué)活動時，并沒有可以“照葫蘆畫瓢”的教學(xué)大綱，更沒有相應(yīng)的教學(xué)計劃和教學(xué)用書，教師引導(dǎo)學(xué)生開展活動是沒有直接現(xiàn)成的模式和步驟的，這就要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的被

8、動的課程執(zhí)行者的角色和觀念，積極主動參與課程開發(fā)與研制，結(jié)合各地特色，與學(xué)生一起自主地選擇活動主題和內(nèi)容，自己確定活動開展的方式和途徑，開發(fā)綜合實踐活動課程資源。下面我談?wù)剠⑴c這次培訓(xùn)班的體會，這次活動給我的最大感受就是我們每一個教師要具有綜合實踐活動課程的意識，能夠從自己的教學(xué)與管理中及時的捕捉開展綜合實踐活動的主題。1、每個教師都要參與課程的實施。常州市實驗小學(xué)的王校長說，學(xué)校雖然專門設(shè)有一位綜合實踐活動的專職教師，但班主任、學(xué)科教師都有實施這門課程的權(quán)利，只要你有好的點子，可以向教導(dǎo)處提出申請某一周的綜合實踐活動課時給你使用，當(dāng)然這是計入你的工作量的。2、轉(zhuǎn)變學(xué)科本位的課程觀。綜合實踐活

9、動首先體現(xiàn)的是知識的綜合，作為一個學(xué)科教師，在進行教學(xué)設(shè)計要基于學(xué)生的經(jīng)驗和興趣，體現(xiàn)知識的綜合性，還要_社會、科技發(fā)展的現(xiàn)實，實現(xiàn)學(xué)生經(jīng)驗、學(xué)科知識和社會發(fā)展三方面內(nèi)容的整合。在平時的學(xué)科教學(xué)中挖掘綜合實踐活動的主題。如在涉及一些人文歷史地理環(huán)境的教學(xué)內(nèi)容時，選準(zhǔn)某一個學(xué)生感興趣的知識點，進行深度探究。3、要有強烈的生成意識。綜合實踐活動的實施與別的學(xué)科教學(xué)是不一樣的，你不能拿著紙質(zhì)的教材來教，書上的有些活動方案是有適用范圍的，要結(jié)合學(xué)生的實際情況，因此我們只能作參考，不能照抄。我們要始終提高“警惕”，從班級管理的細節(jié)中捕捉活動主題，要善于觀察學(xué)生的生活，了解學(xué)生的流行的風(fēng)向標(biāo)。如學(xué)生正在看

10、什么，玩什么，教師要能夠引領(lǐng)學(xué)生的時尚。4、具有開發(fā)資源的能力。綜合實踐活動課程的實施沒有現(xiàn)成的“教材”，它要求教師明確的課程資源意識，注重學(xué)生_生活，_現(xiàn)實，從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出活動主題，開發(fā)和利用廣泛存在的課程資源，特別是要注重網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)。這是我結(jié)合專家的講座和自身的體會提出來的觀點，就是在新課程改革的背景下，教師要帶著綜合實踐活動意識上講臺，抓住機會讓你的學(xué)生走出書本，走出教室，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。剛才和大家談得是要轉(zhuǎn)變觀念，下面我來談?wù)剬W(xué)校需要做哪些事情。一、成立學(xué)校綜合實踐活動課程領(lǐng)導(dǎo)小組。成員的組成要有分管校長、教導(dǎo)、大隊輔導(dǎo)員、年級組長，綜合實踐活動專職教師。綜合實踐活

11、動課程是一門由國家規(guī)定開設(shè)，學(xué)校開發(fā)的課程，或者可以說是教師與學(xué)生共同開發(fā)的課程，長期積累，就可以形成個性鮮明的校本課程，甚至可以形成學(xué)校的辦學(xué)特色，從某種意義上說，綜合實踐活動實施狀況是學(xué)校進行新課程改革是否成功的標(biāo)志。因此，學(xué)校要給予高度重視，不能讓活動表面化，或利用綜合實踐活動的課時進行文化課的教學(xué)。二、學(xué)校課表的安排。關(guān)于這個問題，由于我只是一個普通教師，對學(xué)校課表的安排不是很熟悉，也沒有經(jīng)驗。當(dāng)時培訓(xùn)班教師也提出，這課時很難安排，或者說有時課時不能排足，不能拿出三課時。據(jù)專家的意見是，課時不足的原因是有的學(xué)校課表還是按照新課程以前的課程設(shè)置安排，再插入三課時的綜合實踐活動，當(dāng)然顯得不

12、夠，所以，有些在新課程下不再開設(shè)的課就應(yīng)該取消，加以重新整合，或者把這些課的活動內(nèi)容納入綜合實踐活動，如班隊課，科技課、課外活動課。還有的學(xué)校根據(jù)綜合實踐活動的內(nèi)容進行人為的分割，如信息技術(shù)一課時，勞動課一課時和科技課一課時，這種也是不對的。合理的排法應(yīng)該是信息技術(shù)的課時是另外算的，在目前階段，它作為一門單獨的學(xué)科還必須保留。在此基礎(chǔ)上，再安排每周三課時，當(dāng)然這三課時也并不是一定要排在一起，由具體的教學(xué)內(nèi)容而定。三、設(shè)計一份學(xué)校課程方案，確定一個學(xué)期大致的活動時間安排表。這份方案的設(shè)計不只是專職教師的任務(wù)，而是要基于學(xué)校的通盤考慮，要結(jié)合學(xué)校少先隊活動安排表，如教師節(jié)、國慶節(jié)，還有一些國家法定

13、的節(jié)日，如土地日，環(huán)保周等。還要考慮到綜合實踐活動的內(nèi)容，內(nèi)容必須要包括探究自然，親近社會、發(fā)展自我這三部分，活動形式要多樣化?；顒右笠鶕?jù)學(xué)生的年齡特征提出相應(yīng)的要求，如三到六年級可以進行同一個活動項目，但具體要求是不一樣的，低年級學(xué)生強調(diào)體驗，中年級注重操作，高年級要嘗試研究性學(xué)習(xí)。四、設(shè)計年級組方案。首先要成立綜合實踐活動年級組，可以由各班班主任組成，學(xué)科教師也可以參與。然后大家坐在一起討論，根據(jù)學(xué)?；顒臃桨傅囊?，由年級組長執(zhí)筆，寫出年級組活動方案來，這要發(fā)揮大家的智慧，根據(jù)學(xué)生的認識水平精選活動課題。五、設(shè)計班級方案。班主任教師和學(xué)科教師根據(jù)年級組方案，結(jié)合本班實際情況，寫出有班級

14、特色的活動方案。注意。2022年綜合實踐培訓(xùn)總結(jié)范文（二）一切美好，如獲至寶“_計劃”_省初中綜合實踐活動教師培訓(xùn)總結(jié)_月_日，我有幸赴_省教育學(xué)院參加了“_計劃”_省初中綜合實踐活動教師培訓(xùn)，首先我要感謝_省教育學(xué)院為我們提供這么舒心的學(xué)_臺，感謝我的上級領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校給我這次學(xué)習(xí)機會。在這次培訓(xùn)中，我們的活動形式多樣，內(nèi)容豐富，聆聽了教授專家、一線教師的報告講座，每一場講座都好比一份美味大餐，經(jīng)過聽(聽專家關(guān)于綜合實踐活動課程理論的講座、聽綜合實踐課程常態(tài)教育學(xué)校的經(jīng)驗報告)、看(看優(yōu)秀綜合實踐活動案例、到學(xué)校進行現(xiàn)場課堂觀摩)從而引發(fā)深深的思索(思考今后的工作應(yīng)該怎么去做)，這次學(xué)習(xí)，讓我開

15、闊了視野，了解了先進的教育理念，使我感受頗深。這次學(xué)習(xí)對我來說就是一次思想上的沖擊，一次頭腦的洗禮，更是一次頓悟得點撥。這次培訓(xùn)的內(nèi)容不僅是我渴求的，更是我在教學(xué)工作中迫切需要的。我從中感受到前所未有的振奮，受益匪淺。一、聆聽專家講座更新陳舊意識(一)充分認識了綜合實踐活動課程專家、教授的講座為我們這些迷茫教師們指明了道路，陳樹杰、姜平教授專家們的報告內(nèi)容詳實，從綜合實踐活動課程開設(shè)的背景談起，圍繞著課程的實質(zhì)、內(nèi)容和實施，結(jié)合實例講解了實施綜合實踐課的意義和操作策略。從國外講到國內(nèi)，從過去談到現(xiàn)在，從教師的教學(xué)方式說到學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從綜合實踐活動對師生的發(fā)展到教師如何開展綜合實踐活動，從活

16、動設(shè)計到各種課型，專家們分析得透徹，指導(dǎo)得到位，給我們學(xué)員樹立新課程理念，對綜合實踐活動課程有了全新的認識。來自_教育學(xué)院的鄒開煌教授，一個才高八斗，學(xué)富五車，幽默風(fēng)趣的老師，已步入花甲之年的他，一直在為了學(xué)生的身心能健康發(fā)展，培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的學(xué)生而努力，他用實際行動詮釋了綜合實踐課程素材是可信手拈來，鄒教授又從“綜合實踐活動是一門什么樣的課程”“_要設(shè)置綜合實踐活動課程”“綜合實踐活動怎么實施常態(tài)化”三個方面進行深入淺出地闡述，他那非常富有親和力的笑容和聲音，樸實幽默的語言讓我們很快記住了綜合實踐的精髓：“一門必修課(國家規(guī)定)、二個區(qū)別、三條線索(自然、社會、自我)、四大領(lǐng)域(信息技術(shù)教育

17、、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育)、五個特點(整體性、實踐性、開放性、自主性、生成性)”，來自_的沈旎老師告訴我們，從能改變的地方開始，但這些都需要我們用心去體會，去挖掘生活中的素材，指導(dǎo)學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)生活、家庭生活、社會生活和自然生活中提出有生命力的鮮活的活動主題，使綜合實踐活動的課題從學(xué)生的生活中得來，越是貼近學(xué)生的生活，貼近學(xué)生的經(jīng)驗，貼近社會現(xiàn)實，學(xué)生就越能較好地操作，越有積極性。(二)充分認識到了我自己過去，我一直認為自己年輕，理念更新的比較快，雖然沒有開展綜合實踐課，但通過自己的努力，_學(xué)校興趣小組活動開展，在信息技術(shù)課程中也有廣泛應(yīng)用，也算是小有成就?？墒?，當(dāng)我

18、聽了永定二中闕錦章、南安翔云中學(xué)卓東榕校長關(guān)于綜合實踐活動課程具體實施匯報讓我受益匪淺，能根據(jù)實際，充分利用學(xué)校的資源，最大程度的開發(fā)和利用，他們因地制宜，因校而異，把自己的特色展現(xiàn)在我們的眼前，從任勇教授的報告中，使我更加專注于自己的工作狀態(tài)。工作、學(xué)習(xí)和生活中開始用“陽光心態(tài)”去思考和面對問題，自己變得豁然開朗起來。教師的使命感、責(zé)任感和幸福感油然而生。我充分的認識到自己原來還有很多的不足，在今后的工作中我要學(xué)習(xí)的還有很多很多，隨著以后綜合實踐活動課程開展我將和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起成長。二、感受示范課例，大有裨益_月_日，學(xué)院_國培班學(xué)員到_銅盤中學(xué)進行了示范課觀摩，這堂課由九中肖曉陽老師執(zhí)教的危難自救，整個課堂肖老師語言風(fēng)趣，學(xué)生參與積極，通過故事導(dǎo)入，讓學(xué)生自己列舉身邊的危難，然后采取辦法，進行主題研究。黃春信老師的通過一個實驗，兩個活動讓學(xué)生動手操作，體驗觀察法的重要性，也讓我們真正領(lǐng)悟課程實現(xiàn)了“學(xué)校小研究、社會大舞臺”的目標(biāo)