古詩詞誦讀《書憤》教案-統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

1、PAGE 3書憤教學設計 書憤是人教版選修中國古代詩歌散文欣賞第一單元的第五篇文章 書憤是人教版選修中國古代詩歌散文欣賞第一單元的第五篇文章。該單元以“知人論世 以意逆志”為主題展開。這就要聯(lián)系作者的生平及其時代，理解詩文內容，把握作者情感。 書憤寫于詩人61歲，想到“氣如山”的早歲，現(xiàn)在卻一事無成，這是怎樣的無可奈何呢？全詩可謂句句是憤，字字是憤，憤而為詩，憤中含悲。教學教學目標： 1、了解陸游及創(chuàng)作背景，做到知人論世。 2、文本賞析，品味詩歌的意境。 3、合作探究，把握詩人復雜的情感。教學重點： 知人論世，理解詩歌內容。教學難點： 把握詩人復雜的思想情感，以意逆志。教學方法： 講授法、討論

2、法、教學評價法、合作探究法。教學過程：一、導入有一人一生“寄意恢復”，淚濺龍床請北征，卻“報國欲死無戰(zhàn)場”，但現(xiàn)實的殘酷并沒有改變他“上馬擊狂胡，下馬草軍書”的英雄志愿，他就是愛國詩人陸游。知人論世 陸游生活在金兵大舉入侵，中原淪陷的時代，那時南宋當局偏安江南一隅，不思北伐。陸游主張抗金，觸犯了投降派的利益，所以一再遭到打擊排斥，多次被罷官。 這首詩作于宋孝宗十三年（1186年），此時陸游已61歲，在山陰閑居了6年，北定中原、收復失地的志向眼看就要化為泡影，在悲憤失望中他寫下了這首詩，抒發(fā)了自己報國無門、壯志難酬的滿腔激憤。 三、朗讀詩歌讓我輕輕地靠近你 1、學生朗讀 2、教師朗讀3、自由朗讀

3、四、文本賞析發(fā)現(xiàn)最好的你 （一）賞析頷聯(lián)。 名詞疊加詩句 1、樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關。 2、雞聲茅店月，人跡板橋霜。 3、楊柳岸，曉風殘月。 （寫作）樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關。 請同學們將此聯(lián)擴寫成意境開闊的戰(zhàn)爭場面。 （教師下水）一個雪夜，戰(zhàn)火連天，映紅了整個江面。巨大的戰(zhàn)艦上，旌旗獵獵，戰(zhàn)鼓雷雷，將士們毫無畏懼，寒光一閃，卻又是一刀將敵軍砍倒，陰風怒吼，像是在為我軍吶喊助威，背水一戰(zhàn)，讓我們廝殺個痛快。（二）體會詩句“塞上長城空自許”中“空”字的表達效果。 用典明志。 南朝時劉宋名將檀道濟曾自稱為“萬里長城”?；实垡獨⑺?，他說： “自毀汝萬里長城?！?陸游以此自許，可見其磅礴

4、大氣，捍衛(wèi)國家，揚威邊地，舍我其誰？ 大志落空，奮斗落空，一切成空?！拔矣行?，天不予?！蔽?、合作探究掀起你的蓋頭來 1、詩題為“書憤”，就全詩來看，詩中“書寫”了什么？又因何事“憤慨”？ 2、除了這首詩，陸游還在不少詩中述及諸葛亮的出師表，稱頌諸葛亮的出師北伐。聯(lián)系歷史背景，想一想，陸游為什么特別喜歡吟詠諸葛亮。陸游稱道出師表的詩句：“出師一表千載無，遠比管樂蓋有余。游諸葛武侯書臺“一表何人繼出師”七十二歲吟“凜然出師表，一字不可刪”感秋出師一表通古今，夜半挑燈更細看。病起抒懷拓展延伸花開兩朵，各表一枝訴衷情當年萬里覓封侯當年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關河夢斷何處，塵暗舊貂裘。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此身誰料，心在天山，身老滄洲！ 暗用了后漢書班超傳記載的班超投筆從戎的典故。班超投筆“以取封侯”，后來在西域立了大功，真的被封為“定遠侯”。 “貂裘”用的是蘇秦的典故，蘇秦在秦國不得重用，空耗歲月，貂裘殘破之后失望而歸。寫作訓練長大后我就成了你 朱光潛