試析英語課堂教學(xué)的設(shè)計與生成

1、試析英語課堂教學(xué)的設(shè)計與生成【摘要】新課程理念對英語課堂教學(xué)產(chǎn)生了宏大的沖擊和影響，但在教學(xué)理論和研究上常常有設(shè)計和生成關(guān)系的爭論。本文針對這一現(xiàn)象，分析了課堂設(shè)計的內(nèi)容和生成的過程和創(chuàng)新，提出相應(yīng)的看法和觀點?！娟P(guān)鍵詞】課堂教學(xué)設(shè)計生成abstrat:theneptftheneurriu-luhasprduedgreatipatandinfluenenenglishlassteahing.butinteahingpratieandresearh,thereareftenarryingutthede-batebeteenthedesignandgeneraterelatin-ship.近年來，

2、宏觀的改革浪潮強烈沖擊傳統(tǒng)教育制度及課程形式，許多老師以新課程改革為契機，深化反思傳統(tǒng)英語教學(xué)中落后的教學(xué)思想和教學(xué)行為，重視提升課堂教學(xué)效能的重要性，從而探究優(yōu)化課堂教學(xué)，促進教與學(xué)設(shè)計的重要元素。然而，當(dāng)我們走進英語課堂進展課堂教學(xué)情況的分析和研究時，常常會發(fā)現(xiàn)一些認識上的“誤區(qū)。有人認為，一堂好課是生成的；課堂教學(xué)就是學(xué)生自主體驗、發(fā)現(xiàn)的過程。甚至，不少人在評課時認為只要課堂有人工設(shè)計的痕跡，就違犯了課改的精神。但對一堂好課來說，成功的因素不僅僅是生成，還有教學(xué)的提早設(shè)計。可以肯定，不在設(shè)計上下工夫，完成課堂教學(xué)是不可能的。那么，哪些內(nèi)容要提早設(shè)計，那些環(huán)節(jié)和過程要依靠生成呢？1.必須提

3、早設(shè)計的內(nèi)容教學(xué)設(shè)計是指運用現(xiàn)代學(xué)習(xí)與教學(xué)心理學(xué)、傳播學(xué)、教學(xué)媒體論、系統(tǒng)論、控制論等相關(guān)的理論與技術(shù)，來分析教學(xué)中的問題與需求，確立目的，建立解決問題的步驟，選擇相應(yīng)的教學(xué)策略和教學(xué)媒體，分析評價試行結(jié)果，并對方案進展修改，使教學(xué)效果最優(yōu)化的一個系統(tǒng)過程。在上課前，緊緊圍繞教學(xué)目的、任務(wù)，必須對課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)、教學(xué)過程、教學(xué)方法等作展望性的設(shè)計。1.1教學(xué)目的。評價一堂課的優(yōu)劣，首先要考慮的是課堂教學(xué)目的。到達教學(xué)目的的過程應(yīng)該是生成的，但到達怎樣的教學(xué)目的一定是預(yù)先設(shè)計好的。隨著課堂教學(xué)的深化，可能局部教學(xué)目的要隨時調(diào)整。但任何一堂課在操作之前，都應(yīng)有明晰而明確的教學(xué)目的。無論是有關(guān)知識和

4、才能的目的，還是使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法的目的，都只能依靠老師課前的設(shè)計。1.2教學(xué)環(huán)節(jié)。為了到達教學(xué)目的，或者完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)，必須依靠幾個步驟完成?？赡苊總€教學(xué)步驟并不會完全照著老師的意愿去實現(xiàn)，但作為教學(xué)設(shè)計最重要的一局部，課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)和步驟必須提早設(shè)計。一堂課先做什么，再做什么，最后做什么，老師必須心中有數(shù)。因為講究課堂的開放和活潑并不是天馬行空。學(xué)生沒有想象中的那么善解師意。1.3學(xué)習(xí)方式。學(xué)生選擇哪種方式完成教學(xué)目的，老師要提早考慮到。一些公開課上，老師常常對學(xué)生說“：想怎么學(xué)就怎么學(xué)，想用哪種方法就用哪種方法。在學(xué)生學(xué)習(xí)才能不高、自控才能不強的情況下，這種教學(xué)態(tài)度不僅不能起到把學(xué)習(xí)

5、主動權(quán)還給學(xué)生的作用，還有可能對學(xué)生放任自流。因此，老師明晰明白地要求學(xué)生使用某種學(xué)習(xí)方式，更有利于快速準(zhǔn)確地到達教學(xué)目的。針對詳細的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是選擇討論的方式、探究的方式、合作的方式、還是發(fā)現(xiàn)的方式，老師要為學(xué)生量身定做。當(dāng)然，學(xué)習(xí)方式的選擇也要考慮學(xué)生實際，而且要靈敏多樣，允許學(xué)生在一定條件下自主選擇。1.4輔助手段。借用什么樣的手段輔助教學(xué)目的的完成，也只能提早設(shè)計，精心準(zhǔn)備。如多媒體課件、教學(xué)掛圖、教學(xué)模型等。2.必須實現(xiàn)生成的過程在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)習(xí)情況、課堂環(huán)境、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中反響出來的情況，對原教學(xué)“預(yù)設(shè)進展調(diào)整與補充，并靈敏地根據(jù)實際情況施教，以到達教學(xué)效益的最優(yōu)化。2.1

6、體驗式的過程。課堂教學(xué)的過程中，某些學(xué)習(xí)的過程就是學(xué)生自我感知的過程，這種體驗式的過程具有不可替代性，只能在學(xué)生自主感受中生成。比方，要求學(xué)生有感情地朗讀英語課文，學(xué)生的理解程度也不盡一樣。要讀出怎樣的語調(diào)、語氣、節(jié)奏和上下緩急，只有靠學(xué)生反復(fù)玩味、老師以身示范，最終使學(xué)生讀得感情豐富、自然貼切。這些體驗式的學(xué)習(xí)過程，都只能隨著過程生成，而不能依靠老師單方面的預(yù)先設(shè)計。2.2發(fā)現(xiàn)式的過程。發(fā)現(xiàn)法是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，至今在課堂教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。學(xué)生發(fā)現(xiàn)的過程也即理解的過程，這個過程主要是學(xué)生的思維在活動，直至找出問題的答案。學(xué)生在課堂上發(fā)現(xiàn)的過程，調(diào)動了眾多的器官和手段，是生成的過程。比方，在

7、進展gruprk時要求學(xué)生分組合作中找出某個問題的答案。學(xué)生除了自己考慮外，更重要的是和小組別的成員共同分析討論，從而形成小組共同的觀點。2.3探究式的過程。不少老師在課堂中采用研究式的方法解決問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新才能。無疑，研究式的學(xué)習(xí)需要提出問題、論證問題，有一定難度和深度，是生成性的過程。在研究式的學(xué)習(xí)中，老師要擅長引導(dǎo)，不能死板地套用自己設(shè)計好的形式。3.必須考慮生成過程的創(chuàng)新英語作為一門交際的工具，其自身的開展演變過程和人們學(xué)習(xí)它、掌握它、運用它的過程無不表達出人類的聰明才智和創(chuàng)造才能。語言的開展變化本身就是一個不斷創(chuàng)新的過程。在其開展過程中，人們不斷地豐富著它的內(nèi)涵

8、，使其成為人類文化不可分割的一局部。英語的詞匯隨著時代的開展日益增多，目前已開展至上千萬個，其語法構(gòu)造、語音也在發(fā)生著變化。3.1要開掘英語教材中的教育素材。現(xiàn)行英語教材中許多內(nèi)容是最為生動的教育素材，老師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識的同時，可抓住時機利用這些素材。例如，21世紀(jì)大學(xué)實用英語第一冊介紹了盲人創(chuàng)造家luisbraille童年的故事，他在自己遭受磨難后，創(chuàng)造盲人閱讀系統(tǒng)，為盲人翻開了一個文明世界。第二冊又介紹了美國著名的籃球運發(fā)動ihaeljrdan的奮斗經(jīng)歷,老師在教授這些課時可以啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他們奮斗拼搏的精神。3.2在課堂教學(xué)過程中鼓勵學(xué)生的求異思維。求異思維是創(chuàng)造性思維的核心

9、，在英語教學(xué)過程中，老師應(yīng)引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生打破思維定勢，敢于“sayn，從而讓學(xué)生多側(cè)面、多角度地考慮問題。老師作為教學(xué)的組織者，應(yīng)經(jīng)常采用課堂討論的形式，積極鼓勵學(xué)生用自己的獨特見解來答復(fù)老師提出的問題。3.3在課堂教學(xué)過程中以自由寬松的學(xué)習(xí)氣氛開展學(xué)生的個性。自由寬松的學(xué)習(xí)氣氛是學(xué)生開展個性的土壤。羅杰斯說“：成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧的平安的課堂氣氛。師生之間建立親密融洽的關(guān)系有利于學(xué)消費生創(chuàng)造的勇氣和信心。老師在英語教學(xué)過程中要重視學(xué)生自信心的培養(yǎng)，對于學(xué)生的成績、優(yōu)點以及思維中的合理因素要及時鼓勵。并通過一系列的活動使學(xué)生在活潑的課堂氣氛中理解語言、掌握語言和運用語言。3.4在課堂教學(xué)過程中要合理運用創(chuàng)新型教學(xué)手段。以多媒體計算機及其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)作為一種創(chuàng)新型教學(xué)手段，具有直觀性、交互性、生動性等特點，有利于適時拓展教學(xué)內(nèi)容，最大限度地開掘?qū)W生的創(chuàng)造力。老師在創(chuàng)意制作多媒體輔助教學(xué)課件時也常常將自己的創(chuàng)造力融于其中，從而以老師的教學(xué)創(chuàng)新來啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新。實際上，預(yù)設(shè)與生成并非水火不容，關(guān)鍵看預(yù)設(shè)什么，怎么設(shè)計。要把一堂堂好課奉獻給學(xué)生，不僅要具備高超的教學(xué)技藝，循循善誘地與學(xué)生互動，生成具有活力的教學(xué)過程，也需要老師未雨綢繆，精心設(shè)計每一個環(huán)節(jié)，在上課