小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)教案

1、小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)教案 我整理了學(xué)校一班級上冊數(shù)學(xué)教案【三篇】，盼望對你有關(guān)心! 前后 教學(xué)目標(biāo)：使同學(xué)能夠在詳細(xì)的生活實踐或嬉戲中，體驗前后位置關(guān)系，能確定物體的前后位置挨次培育同學(xué)前后的空間觀念教學(xué)重點：前后位置的確定教學(xué)難點：前后空間觀念的培育教學(xué)預(yù)備：多媒體課件教學(xué)過程：一自學(xué)指導(dǎo)你的前面是誰？你的后面是誰？誰在你的前面？你在誰的前面二新課導(dǎo)入老師請名同學(xué)上講臺排成隊列在老師的口令下，同學(xué)按要求調(diào)換位置引導(dǎo)同學(xué)用”()同學(xué)在()同學(xué)前面，在()同學(xué)后面，()同學(xué)在最前面”等較規(guī)范的語言來描述三探究新知 師：你看到了什么？(課件出示同學(xué)跑步的畫面)誰得第一名？誰是最終一名？誰在誰的前面？

2、誰在誰的后面？同桌溝通上公交車圖師：這些人在干什么？王英的前面是()，()在王英的后面四鞏固提高說一說你的前面是誰？后面是誰？你的前面有幾個同學(xué)？后面有幾個同學(xué)？你排在第幾位？完成課本第頁的”做一做”五小結(jié)通過今日的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 左右 教學(xué)目標(biāo)：1、在生活中看關(guān)于“左右”的真實情境激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。2、能初步運用“左右”的數(shù)學(xué)學(xué)問解決實際問題。3、熟悉“左右”的位置關(guān)系，體會其相對性。教學(xué)重點：熟悉“左右”的位置關(guān)系，正確確定“左右”。教學(xué)難點：“左右”的相對性。教學(xué)預(yù)備：計算機(jī)課件 筆 橡皮 尺子 文具盒教學(xué)過程：一、通過左手、右手的活動，感知自身的左與右?guī)煟盒“閭H們，今日誰有信念

3、上好這節(jié)課？請舉起你的小手。1、感知左手和右手師：看看你舉起的這只手，是你的右手？再看看你的另一只手，是你的左手？師：大家說說，我們經(jīng)常用右手（或左手）做哪些事？（同學(xué)自由發(fā)言）師：左、右手要多熬煉，特殊是左手，多熬煉會使我們的小腦袋越變越聰慧。2、體驗自身的“左與右”師：左、右手是一對好伴侶，協(xié)作起來力氣可大了。小伴侶再看一看自己的身體還有像這樣的一對好伴侶嗎？誰來說一說？（同學(xué)自由回答）3、小嬉戲 聽口令做動作（由慢到快）伸出你的左手，伸出你的右手拍拍你的左肩，拍拍你的右肩拍拍你的左腿，拍拍你的右腿左手摸左耳，右手摸右耳左手抓右耳，右手抓左耳4、揭示課題師：小伴侶們剛才已經(jīng)熟識了自己身體的

4、“左”和“右”，其實生活中的“左”和“右”還有許很多多，今日我們就來確定一下“左”和“右”（板書課題：左 右）師：請小伴侶們記住，“左”字下邊是個“工”字，“右”字下邊是個“口”字。二、玩學(xué)具，理解左邊和右邊1、擺一擺師：同桌合作，像電腦上一樣的挨次擺放好事先預(yù)備好的學(xué)習(xí)用品。（計算機(jī)演示：按挨次擺好：鉛筆 橡皮 尺子 文具盒 小刀五樣學(xué)具）師：大家先來確定一下，擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？2、數(shù)一數(shù)師：按左右的挨次來數(shù)一數(shù)。（點著學(xué)具來數(shù)，數(shù)好后請同學(xué)回答，從而完成電腦中的填空題）從右數(shù)橡皮是第-個從左數(shù)橡皮是第-個師：同樣的東西，按不同的方向去數(shù)，挨次也不同。3、說一說尺子的左

5、邊是什么？右邊呢？（1）啟發(fā)、引導(dǎo)同學(xué)觀看圖說出左邊有什么？右邊有什么？（2）說出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學(xué)具？（計算機(jī)演示印證）5、相怎么擺就怎么擺，然后同桌互說三、體驗“相對”，加強(qiáng)理解1、找一找 （計算機(jī)演示圖意）2、師：星期天，小江想到小明家去玩，可他只記得小明家住在三樓的左邊，你們能告知他小明家住幾號房嗎？（綻開爭論，計算機(jī)學(xué)示結(jié)果）2、想一想師：我跟大家面對面地站著（老師舉起右手），請問：老師舉起的是右手嗎？師：（老師把右手放下）請小伴侶把右手舉起來再判定一下老師舉起的是不是右手。（老師又舉起右手）同學(xué)爭論老師舉著右手轉(zhuǎn)身與同學(xué)同向，證明結(jié)論。師：我們面對面地站著，由于方向相對，

6、舉的右手就會剛好相反。練習(xí)：老師和同學(xué)一同舉左手體驗。四、解決問題，增加應(yīng)用意識1、說一說：你相鄰的同桌都有誰？問：相鄰是什么意思？面對黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰？背對黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰？側(cè)轉(zhuǎn)身再說說你相鄰的同學(xué)有誰？師：每轉(zhuǎn)一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變化，但相鄰的同學(xué)總是這幾個。X|k |b| 1 . c|o |m2、用電腦演示同學(xué)們上下樓梯的情景問：他們都是靠右邊走的嗎？（同學(xué)爭論，也可以讓同學(xué)試著走一走，體會一下）小結(jié)：方向不同，左右不同，推斷時以走路的人為標(biāo)準(zhǔn)。平常我們上下樓梯時，都要像這些小伴侶一樣靠右行，有秩序地走，不會相撞，保證平安。3、擺一擺老師說，同學(xué)擺把本子放在書的

7、下面把尺子放在書的左面把鉛筆放在書的右面五、總結(jié)我們學(xué)習(xí)了什么？（左右）對！是表示方向的左和右。在生活中，我們肯定要分清左和右，特殊是行走時，人留意靠右走。 15的熟悉及書寫 教學(xué)要求：1、會讀、會認(rèn)、會寫15以內(nèi)的各數(shù)，并留意書寫的工整，2、能用15以內(nèi)的各數(shù)來表述日常生活中事物的數(shù)量，初步建立數(shù)感，并能進(jìn)行溝通。3、會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)。教學(xué)重、難點：會寫15各數(shù)，初步建立數(shù)感。教學(xué)預(yù)備：師：各種動物的卡片5張以內(nèi)，15的數(shù)字卡片，5根小棒,實物投影儀生：15的數(shù)字卡片，5根小棒。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：出示主題畫：問：你認(rèn)為這幅圖是什么意思？畫的是什么？你從這幅圖中看到了什么，想到了

8、什么？二、主動探究：熟悉15各數(shù)（一）仔細(xì)觀看，主動學(xué)習(xí)1、熟悉1（1）問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（同學(xué)隨便回答）師：凡是象這樣：1個人、1個太陽等都可以用數(shù)字1表示。（2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字1表示的？（3）請你拿出1根小棒2、熟悉2（教學(xué)方法同上）3、熟悉3（1）問：圖中有哪些物體是用3表示的，請你說一說。師：象這樣的，就可以用數(shù)字3表示。（2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字3表示的？（3）請你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個什么圖形？請你擺一擺。4、熟悉4、5（教學(xué)方法同上）（二）、出示計數(shù)器先拔一顆珠，問：你認(rèn)為可以用數(shù)字幾表示？（同學(xué)回答，老師板書：1）假如再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書：2假如再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書：3假如再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書：4假如再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書：5板書：1、2、3、4、5（全班齊讀：正、反讀）問：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個數(shù)是幾？與4相鄰的兩個數(shù)是幾？（三）、老師說，同學(xué)操作1、請你伸出4個手指頭2、請你