中班美術(shù)美麗的石頭畫教案反思

1、中班美術(shù)美麗的石頭畫教案反思中班美術(shù)漂亮的石頭畫教案反思主要包含了活動設(shè)計背景，活動目標(biāo)，教學(xué)重點、難點，活動準(zhǔn)備，活動過程，教學(xué)反思等內(nèi)容，通過活動讓幼兒能夠運(yùn)用水粉顏料來裝飾出漂亮的石頭畫，在活動中讓幼兒學(xué)習(xí)在石頭上大膽用色、勻稱涂色的方法，合適幼兒園老師們上中班美術(shù)活動課，快來看看漂亮的石頭畫教案吧?；顒釉O(shè)計背景我們園承接了幼兒美術(shù)教學(xué)有效策略研討的課題后，我們針對如何在美術(shù)活動中開展有效教學(xué)開展了一系列的活動。綱要中指出要通過各種途徑使幼兒對美術(shù)產(chǎn)生愛好，愛好是孩子繪畫的最好的幫手，有一次，帶著幼兒到我們幼兒園戶外活動時我發(fā)現(xiàn)孩子們對于一條用各種鵝卵石鋪成的小路特別感愛好，他們還給它起

2、了一個好聽的名字叫按摩路。孩子們對石頭產(chǎn)生了愛好，那我們就在石頭上畫畫，我發(fā)動家長和孩子一起搜集一些較大的和較平滑的石頭，作為繪畫材料。在活動設(shè)計時我想讓孩子能依據(jù)石頭的形狀特征進(jìn)行創(chuàng)作，但考慮到中班幼兒雖然具有肯定的模擬力量但想象力和制造力有些欠缺。我便將活動的重點放在用顏色艷麗的顏料來裝飾石頭，這樣既讓幼兒體驗到接觸自然的歡樂，又增加了他們在不同材質(zhì)上進(jìn)行美術(shù)活動的制造力量?；顒幽繕?biāo)1.通過活動讓幼兒能夠運(yùn)用水粉顏料來裝飾出漂亮的石頭畫。2.在活動中讓幼兒學(xué)習(xí)在石頭上大膽用色、勻稱涂色的方法。3.通過活動讓幼兒體驗在石頭上繪畫的樂趣。4.引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培育他們大膽創(chuàng)新力量。

3、5.培育幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。教學(xué)重點、難點重點：讓幼兒學(xué)習(xí)在石頭上大膽用色、勻稱涂色的方法。難點：在裝飾石頭畫時留意畫面的布局及顏色的改變。活動準(zhǔn)備石頭展覽館場景，視頻展現(xiàn)儀，各種石頭，水粉顏料，水粉筆，輕音樂，錄音機(jī)活動過程一、作品賞識：通過賞識石頭畫展，引導(dǎo)幼兒賞識，引起幼兒愛好：1.師：今日我們一起去參觀一個石頭畫展，請小好友認(rèn)真看，石頭上都畫了什么，你最喜愛哪一塊石頭。2.商量：重點引導(dǎo)幼兒賞識三種類型的石頭畫（1）外形（2）顏色（3）布局3.總結(jié)：師：剛剛賞識了那么多的石頭畫，有的石頭畫是依據(jù)石頭的外形來裝飾的，有的則運(yùn)用了很多漂亮的顏色，有的畫上畫了豐富的內(nèi)容我們也來辦一個畫展吧

4、。二、示范活動：1.老師示范繪畫過程，邊示范邊講繪畫重點（首先我要選擇一塊喜愛的石頭，然后想好要畫什么，接著用小的毛筆來畫輪廓，選用大一些的筆來圖底色，顏料不要加水太多，要依據(jù)你的內(nèi)容，合理搭配顏色，在換顏色時要留意將筆涮潔凈，另外等石頭上的顏色略微干一些在換另外一種顏色，這樣顏色不簡單亂。2.商量：師：我的石頭畫完成了漂亮么，給我激勵一下吧。（放在展覽架上）師：你想在石頭上畫什么呢？（幼兒商量）三、操作活動：幼兒操作，老師個別指導(dǎo)，（提示幼兒留意顏色的搭配，保持畫面潔凈）四、賞識評價老師將幼兒作品一一展現(xiàn)出來，請幼兒賞識評價，并談?wù)勛约旱母惺?。教學(xué)反思活動結(jié)束后劉老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及同事對我的活

5、動進(jìn)行講評：長處：在這次活動中，孩子們都體驗到了進(jìn)行石頭畫創(chuàng)作的樂趣，由于提高材料是幼兒很感愛好，幼兒的繪畫愛好很高。對于初次嘗試在石頭上，幼兒的繪畫作品效果還不錯。缺乏：1、老師在向幼兒介紹制作方法的時分，有的孩子卻是在張望著他剛剛在擺布的石頭。把介紹制作方法這個環(huán)節(jié)提前到前面，過后在讓幼兒去操作石頭，這樣是否比擬能夠集中幼兒的留意力。在幼兒拿取操作完材料后，再來聽老師的講解，這時分，太多數(shù)的孩子的留意力都被石頭給吸引了，而非在老師的語言上了。2、由于老師材料擺放的位置不合理，造成了幼兒操作的不便。這個問題在于我課前準(zhǔn)備活動時沒有考慮周到，沒能以孩子的角度去看待這個材料的擺放。從前我的觀念是

6、上好一節(jié)課就是在你組織的時分孩子們能夠根據(jù)你的思路走，能夠較好的到達(dá)你預(yù)定的目標(biāo)，可是不然，一次好的活動，除了活動中老師的指導(dǎo)要到位，能夠讓幼兒在輕松，自由的環(huán)境下到達(dá)你預(yù)定的目標(biāo)外，老師課前的準(zhǔn)備活動也是非常重要的，這里所說的準(zhǔn)備既包括學(xué)問方面的準(zhǔn)備，也包括老師材料的擺放是否符合幼兒的實際需要，是否便于幼兒操作等等。3、剛開頭的引入過于繁瑣，導(dǎo)致了在后面介紹制作方法，特別是水粉繪畫時顏料不能沾太多水這個重點沒能與孩子交代清晰，導(dǎo)致后面孩子們在操作的時分顯現(xiàn)了一系列的問題。我想作為一名優(yōu)秀的幼兒老師，除了有較好的組織力量外，還能具備較好的口語表達(dá)力量，假如把你的語言，把你要表達(dá)的意思讓幼兒聽明

7、白，這也是這個課題的真正目的今后，我想自己除了提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)外，關(guān)鍵的就是要找到一條正確的與幼兒交談，溝通的路，讓孩子能夠聽得懂你所要表達(dá)的意思，打破孩子與我之間的那堵墻。4、老師的范例過小，不利于幼兒的觀看。我的范例在這次活動中所起的作用并沒能很好的表達(dá)，由于范例過小，就造成了幼兒觀看的不便。原來范例在這個活動中是起到一種示范并幫助老師講解方法的作用，可是過想細(xì)想，我本未能很好的來表達(dá)范例的這一特征，范例在活動中就象走場一樣，并無其他用途了。自我反思教學(xué)活動是要細(xì)心布置的用以支持、激發(fā)、促進(jìn)和引導(dǎo)幼兒順當(dāng)開展學(xué)習(xí)和達(dá)成有效學(xué)習(xí)結(jié)果的過程。有效教學(xué)就是要遵循幼兒園教學(xué)的特點和規(guī)律，要求老師

8、努力追求有效的教和有效的學(xué)，充足發(fā)揮老師和幼兒雙方的主體作用，以有效地促進(jìn)幼兒全面的進(jìn)展。通過這次教學(xué)活動我熟悉到有效教學(xué)的開展應(yīng)把握以下幾個環(huán)節(jié)。一、老師不僅要備教材，更要備幼兒老師備課，不僅要備教材，更重要的是要備幼兒。每個幼兒都是一個獨立成長的個體，在備課前，要對幼兒做充足的了解，考慮不同年齡階段幼兒的心理特點，留意他們的個別差異，努力做到因材施教。老師在確定教材的重點與難點、設(shè)計教學(xué)問題、選擇教學(xué)方式時，既要關(guān)注幼兒的愛好與需要，也要充足考慮幼兒的已有經(jīng)驗與認(rèn)知特點。教育的最終目的是要讓每一個幼兒能在自己原有水平上獲得進(jìn)展。這次活動的重點是讓幼兒學(xué)會綜合應(yīng)用線條和色塊進(jìn)行裝飾，每個環(huán)節(jié)

9、都要圍圍著這個主題來進(jìn)行。雖然活動環(huán)節(jié)設(shè)計合理，但在備幼兒方面，卻考慮得不周全。我應(yīng)當(dāng)在備課前對幼兒有充足的了解，然后依據(jù)幼兒的已有經(jīng)驗，選擇符合幼兒最近進(jìn)展區(qū)經(jīng)驗的內(nèi)容，以真正滿意幼兒進(jìn)展的需要。二、老師應(yīng)按時把握教學(xué)現(xiàn)場，適時引導(dǎo)幼兒老師通常會預(yù)先設(shè)計好整節(jié)課的教育目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)明確了，老師就會為了到達(dá)目標(biāo)調(diào)整教學(xué)的進(jìn)度。然而教學(xué)的對象是一個特別的群體，老師往往會發(fā)現(xiàn)自己細(xì)心設(shè)計了活動方案，仔細(xì)組織了幼兒活動，但經(jīng)常要花許多時間去維持活動秩序，最終落個活動方案沒完成、活動效果差的結(jié)局。顯現(xiàn)這種情況可能與老師缺乏設(shè)計和組織教學(xué)活動的技能有關(guān)，尤其缺乏把握教學(xué)現(xiàn)場的力量。在設(shè)計活動時很少留有生

10、成的空間，活動中注意方案的成度，卻很少留意幼兒的反應(yīng)，更不敢或不能對幼兒的反應(yīng)信息進(jìn)行處理，由于一旦對幼兒反應(yīng)的信息賜予解釋或處理，那么這節(jié)課預(yù)定的目標(biāo)就有可能完不成。其實，教學(xué)活動過程中是否完成教學(xué)進(jìn)度并不重要，重要的是在活動過程中是否能真正促進(jìn)幼兒的進(jìn)展。這就要求老師要在教學(xué)活動過程中按時把握教學(xué)現(xiàn)場，把留意力轉(zhuǎn)向幼兒，為幼兒的學(xué)習(xí)提供支持和幫忙，對幼兒提出的新想法或新發(fā)現(xiàn)適時分析，一旦確定有教育價值，要按時生成新內(nèi)容并主動引導(dǎo)幼兒探究。三、注意幼兒作品講評繪畫完成后的評價部分也是必不行少，非常重要的。評價不能重視結(jié)果，更多的要關(guān)注繪畫的過程，圍繞活動的重點進(jìn)行作品評價。詳細(xì)說是老師要對每一位幼兒的作品作出針對性的評價。幼兒的作品哪里好？為什么好？把評價貫穿于整個教學(xué)活動的始末，重視幼兒的探究與制造精神，答應(yīng)幼兒在創(chuàng)作時采納不同的方法，不同角度的給與肯定，以愛護(hù)和激勵幼兒為主，特別是對根底差的幼兒的作品老師更應(yīng)予以認(rèn)可，詳細(xì)地評價他們提高的水平，轉(zhuǎn)變過去整齊的橫向評價。評價注意個別，從幼兒個人