小學(xué)四年級(jí)語文桂林山水教案【三篇】

1、 小學(xué)四年級(jí)語文桂林山水教案【三篇】桂林山水教案1教學(xué)目標(biāo)（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文二、三自然段。（2）感受桂林山水的美，感受課文的語言美激發(fā)喜愛祖國(guó)山河美的情感。（3）學(xué)習(xí)抓住事物的特點(diǎn)、運(yùn)用比照描寫景物的方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生感受漓江的水和桂林的山獨(dú)特的美；學(xué)習(xí)的寫作方法。教學(xué)預(yù)備：多媒體課件一、析題引入 今日我們要學(xué)習(xí)的這篇課文叫桂林山水，(板書：桂林山水)一看到這個(gè)“林”字，你就會(huì)想到什么多?（樹多）。 那么，顧名思義，“桂林”是什么樹多呢? （桂樹多）桂林位于我國(guó)的廣西壯族自治區(qū)，是我國(guó)的風(fēng)景旅游城市，那里山青水秀洞奇石美，今日我們就去了解桂林的山水。二、

2、初讀課文，理清構(gòu)造1、檢查預(yù)習(xí)：詞語把握得怎么樣? 2.理解詞語： “波瀾壯闊” 你能讀出它的氣概嗎?同法理解“峰巒宏偉” 3、 出示：真靜啊 真清啊 真綠啊真奇啊 真秀啊 真險(xiǎn)啊教師指導(dǎo)讀好“啊”字的變音。3.檢查課文朗讀狀況。理清晰了課文的構(gòu)造。(邊引領(lǐng)學(xué)生小結(jié)邊板書) 三、細(xì)讀課文，品嘗文字，積存語言 1、整體把握特點(diǎn)： 文章的重點(diǎn)局部就是其次大段分述這局部，、概括：漓江的水和桂林的山分別有哪些特點(diǎn)? 過渡：在寫這篇文章的時(shí)候也許是有意而為之，分別用三個(gè)字來概括漓江水和桂林山的特點(diǎn)，用得那么精當(dāng)，讓我們讀起來清楚、明白，甚至可以說過目不忘。 2、品讀漓江的水 我們先來讀讀其次自然段，是怎

3、樣詳細(xì)漓江的水的靜、清、綠的？ (指名一人讀)（1）、找依據(jù)理解“靜” 船槳激起的微波，集中出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進(jìn)、岸在后移。 （2）、找依據(jù)理解“清”在談到漓江水清的時(shí)候，說“清得可以觀察江底的沙石”。說話訓(xùn)練：假設(shè)是你站在這漓江的游船上，你還可以觀察什么呢?你能不能也用這樣的表達(dá)句式來說?(出示：漓江的水真清啊，清得)現(xiàn)在把我們看到的這些事物用一個(gè)排比句表達(dá)出來? 指導(dǎo)有感情地朗讀這句話 （3）、讀表現(xiàn)漓江“綠”的句子。 漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。 理解“無瑕”的意思 觀看，這個(gè)“瑕”字是王字旁，王字旁的字通常和珍寶有關(guān)系。這漓江的水啊，在的眼里就像一塊寶玉一

4、樣，綠得晶瑩、綠得圓潤(rùn)。誰能讀出這種美? （4）、把三個(gè)特點(diǎn)連起來讀，感受排比句的特點(diǎn)。 （5）抓比照既然是寫漓江水，為什么開頭分別寫大海、西湖，這是否鋪張筆墨呢? 小結(jié)：這樣寫是有目的，是為了突出桂林山水的獨(dú)特之美啊!(板書：比照) （6）集體有感情朗讀其次段。練習(xí)背誦。3、自讀桂林的山，練習(xí)背誦。剛剛，我們了解了桂林的水，接下來讓我們?cè)賮碜呓鹆值纳??？纯词窃鯓用鑼懰摹捌妗薄靶恪薄半U(xiǎn)”的。（課件）快速掃瞄這段話，和其次段比擬一下，看看你發(fā)覺了什么？構(gòu)造根本一樣，簡(jiǎn)直像其次段的孿生姐妹。那這一段用不用集體學(xué)了？那就請(qǐng)同學(xué)們自己朗讀第三段，一邊朗讀一邊品嘗，看看能不能用你生動(dòng)的朗讀把山的特點(diǎn)

5、表現(xiàn)出來？四、拓展研讀，感受文化1、下面就讓我們一起來走進(jìn)桂林，觀賞這迷人的風(fēng)光（配樂播放一組桂林山水圖片：下面配桂林山水歌)過渡：百聞不如一見，乘著木船蕩漾在漓江上，觀賞著這如夢(mèng)似幻的人間仙境，不禁發(fā)出由衷的贊美：這樣的山圍圍著這樣的水（齊讀） 這哪里是流淌在筆尖的文字，這清楚是一顆靈動(dòng)的心啊，讓我們發(fā)自肺腑地由衷贊美（齊讀） 2、 學(xué)習(xí)“舟行碧波上，人在畫中游?！?這一段中哪句話最能夠起到總結(jié)的作用呢? 這句話，為什么用引號(hào)引起來呢? 小結(jié)：這是一種修辭方法，就叫“引用”。(板書：引用)可是自己寫文章，為什么要引用別人的話啊? （假如別人說的話剛好能夠表達(dá)你的感受或者能夠代表你的觀點(diǎn)，就可

6、以引用過來。固然，用引號(hào)標(biāo)注上，也表示對(duì)原的敬重。） 3、學(xué)習(xí)“桂林山水甲天下”課文中還能發(fā)覺這樣的例子嗎?（ “桂林山水甲天下。）資料：這句話最早是距今800多年前的宋朝，一個(gè)叫王正功的人說的。課文并沒有說“王正功說，桂林山水甲天下”，而是說“人們都說，桂林山水甲天下”，你們知道都有誰在這樣說嗎? 、讀者、游客、詩人、中國(guó)人、外國(guó)人、 古今中外的人都說桂林山水甲天下! 4、課文小結(jié)： 古語話說：“讀萬卷書，行萬里路?！奔偃缬幸惶?，你也能夠走進(jìn)桂林的話，肯定別忘了去感受它甲天下的風(fēng)景之美，領(lǐng)會(huì)它的文化之美。 板書設(shè)計(jì)： 2、 桂林山水 總述 桂林山水甲天下 漓江的水 靜、清、綠 分述 桂林的山

7、 奇、秀、險(xiǎn) 總結(jié) 舟行碧波上，人在畫中游 桂林山水教案2一、導(dǎo)入課文，學(xué)習(xí)首節(jié)。1、人們都說，桂林山水甲天下?！凹住笔鞘裁匆馑?？請(qǐng)用自己的話說一說“桂林山水甲天下”的意思。2、為什么人們都說桂林山水甲天下呢？桂林的山水究竟有什么特殊之處呢？下面我們就一同去桂林巡游一下，讓我們一起走近桂林的山，走近桂林的水，信任游完后，你會(huì)有一個(gè)滿足的答案的。二、初步感知桂林的山水。先讓我們伴著美麗的音樂，來觀賞一組精彩的桂林山水圖片。演示：“配樂觀賞”。觀賞同時(shí)教師做以下文字說明：桂林的山美，水也美，瞧！青山浮水，綠水映山，這山，這水是那么和諧地結(jié)合在一起，共同構(gòu)成了桂林甲天下的美景。這是螺螄山，它多像是一

8、只倒扣著的大海螺?。∠笊降囊咕岸嗥涟?！這是蘋果山，它像不像一只又大又圓的蘋果。煙雨模糊的漓江，又是另一番景象。這是雪獅嶺，一只多么偉武的大獅子啊，認(rèn)真看它的眉眼都依稀可辨呢！綠山綠水，讓人覺得似乎走進(jìn)了仙境。嗬！一只多么逼真的大駱駝！漂亮的象山，它可是桂林的象征喲！二、加深對(duì)山水特點(diǎn)的理解。一）讓我們從桂林的美景中回來，回到課文中，先來了解漂亮的漓江。1、介紹漓江：如詩如畫的漓江是桂林山水重要的組成局部，它發(fā)源于桂林市東北興安縣的貓兒山，它猶如一條秀麗的玉帶般一路流經(jīng)桂林、陽朔，始終到桂林東南部的平樂縣，全長(zhǎng)有170多千米。如詩如畫的漓江之所以這么漂亮，是由于它有三個(gè)特點(diǎn)，你們能在課文中找出

9、嗎？結(jié)合學(xué)生答復(fù)板書：（靜、清、綠）學(xué)生齊讀描寫三個(gè)特點(diǎn)的句子。2、靜。1）請(qǐng)同學(xué)們來看插圖：看，漓江的水是那么靜，水面上幾乎沒有一絲波浪，簡(jiǎn)直就像是.，你能不能用一個(gè)比方句來形容一下漓江水的靜？演示：“桂林的水”。（點(diǎn)擊略縮圖可放大）讓同學(xué)們體會(huì)漓江不的靜。（漓江的水多靜啊，像不像一面鏡子？山的影子是那么清楚地投在水中。）2）朗讀指導(dǎo)：漓江的水多靜啊，你能把有關(guān)句子讀一讀嗎？朗讀指導(dǎo)。（留意“真靜啊”，發(fā)自內(nèi)心的由衷的贊美）3）在屢次指名讀后齊背。3、清。1）漓江的水很清，（可以觀察江底的沙石）究竟清到什么程度呢？書上只有概括的文字介紹，同學(xué)們確定覺得不夠形象！想知道漓江的水究竟清到什么程度

10、嗎？2）先請(qǐng)同學(xué)們來看一幅圖片，演示“水中倒影”（在課件中把鼠標(biāo)放在兩幅圖片的中間，會(huì)消失具體的說明文字。通過這幅圖片的觀賞，讓學(xué)生真實(shí)地感受到漓江水的清。）3）看了圖片，同學(xué)們對(duì)漓江水的“清”有了很直觀的感受，讓我們?cè)賮砜匆唤M詳細(xì)的數(shù)字吧？演示“比照?qǐng)D”：我們可以毫不夸大地說，漓江的水整整比黃河的水清了1000倍，漓江真可謂是水清見底，游魚可數(shù)，風(fēng)光如畫。4）朗讀指導(dǎo)：漓江的水清不清？那么我們?cè)撛鯓永首x來表現(xiàn)呢？5）齊背。4、綠。1）“無瑕的翡翠”是什么意思？2）演示：“半邊渡”（在課件“桂林的水”局部中，還有其它的圖片，教師可依據(jù)需要展現(xiàn)，讓學(xué)生深刻地感受到桂林水的三個(gè)特點(diǎn)。）桂林這里的氣

11、候暖和潮濕，有利于植物的生長(zhǎng)，所以山上長(zhǎng)滿了綠色植物，山是綠的，把水也映綠了，看，多綠的水，像不像無瑕的翡翠？5、連讀描寫三特點(diǎn)句子。這是幾個(gè)句子？一個(gè)還是三個(gè)？簡(jiǎn)要說明本自然節(jié)首尾兩句，齊讀全段。6、本節(jié)小結(jié)，演示：連續(xù)觀賞。（在課件“桂林的水”局部點(diǎn)擊畫面中間的動(dòng)畫。）二）了解桂林的山。1、過渡：漓江的水那么靜、那么清、那么綠，真是太美了，不過你可別只顧了低頭看水，而望了抬頭看兩岸美不勝收的山呀！桂林山的特點(diǎn)是什么呢？板書：（奇、秀、險(xiǎn)）2、奇。1）齊讀“奇”一句。演示“桂林的山”：“象山”、“駱駝山”、“蘋果山”、“雪獅嶺”。（觀賞這些圖片時(shí)，把鼠標(biāo)放在圖片的中間局部，會(huì)有說明文字消失，

12、如不想讓學(xué)生看到，請(qǐng)不要把鼠標(biāo)放在中間）語言補(bǔ)充：朝板山、九馬畫山、八仙過海、月亮山、孫悟空吃仙桃等等。（需要有關(guān)這些山的文字說明，請(qǐng)到我的專輯中下載）其實(shí)又豈止是這些，桂林奇怪的山看也看不完，說也說不盡。此時(shí)此刻在我們的心中只有七個(gè)字，那就是“桂林的山真奇?。　?）指導(dǎo)朗讀。2、結(jié)合七幅圖片，讓學(xué)生理解山之“秀、險(xiǎn)”。3、連讀三個(gè)特點(diǎn)的句子。三、理解“連綿的畫卷”，總體了解桂林山水。1、教師接讀：（這樣的山.連綿的畫卷）“這樣的山、這樣的水”指哪樣的山、水？（圍繞、倒映）再加上.，真是美上加美，秀中添秀，像走進(jìn)這哪兒？2、理解“連綿的畫卷”。板書：連綿的畫卷什么是“畫卷”，“連綿不斷”是什么

13、意思？演示：地圖。由桂林到陽朔83千米的漓江，像一條青綢，如一條綠帶，盤繞在兩岸萬點(diǎn)峰巒之間。一路上風(fēng)光秀麗，奇峰夾岸，青山浮水，碧水縈回，真如同一幅百里的畫卷。說它是一幅連綿不斷的畫卷真是一點(diǎn)也不過份。3、齊讀全段。4、“舟行碧波上，人在畫中游。”5、再次演示：“配樂觀賞”：看看你有沒有在“畫中游”的感覺。四、桂林山水歌桂林的山水如詩如畫，下面教師要為你們介紹一首詩桂林山水歌，這是詩是詩人賀敬之寫的。我們一起來看看詩人眼中的桂林山水是怎么樣的。演示：“桂林山水歌”，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)運(yùn)用敏捷的手段，讓學(xué)生通過讀感受詩中桂林山水的美。五、總結(jié)升華。1、本文寫了什么？表現(xiàn)了的什么感情？2、你游過桂林嗎

14、？你游過什么地方？（讓學(xué)生暢所欲言，贊美祖國(guó)漂亮的山河）桂林美景83千米，一幅多么雄偉的連綿的畫卷啊，可這83千米，在我們宏大的祖國(guó)960萬平方千米的國(guó)土上，它又是那么微缺乏道，我的祖國(guó)漂亮的山河又豈止在于桂林山水，像剛剛同學(xué)們說的.，都是我們漂亮山河的組成局部，我們的祖國(guó)是多漂亮，我們?yōu)槲覀兩钤谶@樣一個(gè)漂亮的國(guó)家而感到驕傲。3、觀賞“帶”字：最終教師請(qǐng)你們來觀賞桂林最精彩，最奇怪的一道風(fēng)景線。演示：“鑒山樓石刻”讓學(xué)生依據(jù)課件提出的問題充分爭(zhēng)論，找學(xué)生代表來答復(fù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)展思想訓(xùn)練。結(jié)合學(xué)生答復(fù)，總結(jié)完畢全課。層層剖析 領(lǐng)悟內(nèi)涵桂林山水句子教學(xué)一得多媒體出示句子：漓江的水真靜啊，靜得讓你感

15、覺不到它在流淌；漓江的水真清啊，清得可以觀察江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛是一塊無瑕的翡翠。師：同學(xué)們，假設(shè)把這句話換個(gè)寫法。（在原句下出示句子：漓江的水真靜??；漓江的水真清啊；漓江的水真綠啊。）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，比一比，哪句話寫得好？為什么？（學(xué)生自由讀句子）生：第一句寫得好，由于這句話寫得很詳細(xì)。生：固然第一句寫得好。由于這句詳細(xì)地寫出了漓江的水靜得怎么樣，清得怎么樣，綠得怎么樣，給人一種身臨其境的感覺。生：我也認(rèn)為第一句寫得好，由于這句話把漓江水靜、清、綠的程度寫清晰了，更令人體會(huì)到漓江水的美。師：（去掉其次句）同學(xué)們說得真棒。確實(shí)，這句話詳細(xì)地寫出了漓江水的特點(diǎn)，讓我們能夠真實(shí)地體

16、會(huì)到漓江水的美。師：要是把這句話再換個(gè)寫法。（在原句下出示句子：漓江的水靜得讓你感覺不到它在流淌；漓江的水清得可以觀察江底的沙石；漓江的水綠得仿佛是一塊無瑕的翡翠。）現(xiàn)在哪句話寫得好呢？為什么？（請(qǐng)兩位學(xué)生分別讀句子）生：第一句好，由于這句話用了感慨句，語氣比擬劇烈。生：我也覺得第一句寫得好，由于這句話用一些感慨句，把贊美漓江水的劇烈感情寫出來了。師：（去掉其次句）同學(xué)們真會(huì)讀書，說得很好。不錯(cuò)，這句話運(yùn)用了感慨句，抒發(fā)了對(duì)漓江水的贊美之情，讓我們能夠劇烈地感受漓江水的美。師：假如再把這句話換種寫法。（在原句下出示句子：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流淌。漓江的水很清，可以觀察江底的沙石

17、。漓江的水綠得很，仿佛是一塊無瑕的翡翠。）現(xiàn)在，哪句話寫得好呢？為什么？（同桌一人讀一句）生：我還是認(rèn)為第一句寫得好。由于這句話用了“真靜啊”、“真清啊”、“真綠啊”，讀起來瑯瑯上口，而其次句用“真靜啊”、“很清”、“綠得很”，感覺有點(diǎn)亂。生：我也覺得第一句好，由于這句話是個(gè)排比句，寫得非常有節(jié)奏感，更令人體會(huì)到漓江水的美；而其次句沒有運(yùn)用排比句，顯得有點(diǎn)零亂。師：你的課外學(xué)問挺豐富的，竟然還知道排比句，真了不起。（去掉其次句）是啊，這句話運(yùn)用了一組句式一樣的語句，也就是（生齊：排比句）這樣一來，語言美麗，節(jié)奏明快，讀起來（生齊：朗朗上口）讓我們能深切地體會(huì)到漓江水的美?！驹u(píng)析】這個(gè)重點(diǎn)句子是

18、描寫漓江水的精華所在。俗話說：“沒有比擬就沒有鑒別?！痹诒葦M感知中，學(xué)生對(duì)句子差異看得特殊清楚，幫忙學(xué)生領(lǐng)悟語言內(nèi)涵，獲得語感。這三組句子的比擬，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)水美。通過第一組句子的比擬，讓學(xué)生體會(huì)語言的形象美；通過其次組句子的比擬，讓學(xué)生體會(huì)語言的情感美；通過第三組句子的比擬，讓學(xué)生體會(huì)語言的韻律美。這樣，層層剖析，步步深入，由語言的變化帶動(dòng)情感的升華，體會(huì)贊美之情，體會(huì)漓江水的獨(dú)特美。最終使學(xué)生既體驗(yàn)到語言之美，又體會(huì)出情境之美，到達(dá)語言美和情境美的統(tǒng)一。桂林山水教案3教學(xué)目標(biāo)：1.通過自主學(xué)習(xí)，熟悉生字、新詞。2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。3.讀中入景，讀中悟

19、情，了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林水的美，感受課文的語言美。4.通過自讀自悟，領(lǐng)悟細(xì)致觀看、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用比照描寫景物的方法。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受漓江江水、桂林山水獨(dú)特的美。教學(xué)難點(diǎn)：通過自讀自悟，領(lǐng)悟細(xì)致觀看、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用比照描寫景物的方法。教學(xué)預(yù)備：桂林山水的掛圖或有關(guān)錄象等。學(xué)生外出旅游拍的風(fēng)景照。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、故事導(dǎo)人，激發(fā)興趣；1.同學(xué)們，去年暑假，教師有幸去廣西桂林游玩一趟，那滿眼的畫山繡水，真是大自然的千古杰作，使人心曠神怡。那里的山石、河流、小橋、樹木幾乎都流傳著一段段動(dòng)人的奇妙故事。如父子巖，據(jù)說古時(shí)候有姓龍的父子兩人，他們的造船手藝特別超群，造的船不但糧食裝得多，行駛起來

20、也跟箭一樣快。不料，一個(gè)姓萬的員外看中了他們的手藝，死逼著他們替他趕造一條大船，預(yù)備搜刮老百姓的糧米，用來獻(xiàn)給皇帝買官做。糧米被他搜刮空了，豈不要餓死老百姓嗎?龍家父子不愿干。他們聽說“桂林山水甲天下”，就慕名來到桂林，藏到這兒的巖洞里，由于缺吃的，最終餓死了。父子巖就這樣得了名。另外，桂林山水的綺麗風(fēng)光中還有象鼻山、斗雞山、磨米山、寡婆橋、望夫石同學(xué)們有沒有興趣去觀賞呢?再聽聽那奇妙的故事呢?2.今日，教師要和你們一起去欣賞桂林山水，去領(lǐng)會(huì)它獨(dú)特的美。坐穩(wěn)你們的小船，我們動(dòng)身了。二、整體感知，帶人情境。1.范讀課文。(播放桂林山水的錄像)2.此時(shí)，你最想說的一句話是什么?(讓學(xué)生說出自己真實(shí)

21、的感受)3小結(jié)，并引讀第一節(jié)。怪不得人們都說；“桂林山水甲天下”。(板書：甲天下)三、精讀其次節(jié)，體會(huì)感情。1自由朗讀。要求：把最吸引你、最美的地方用筆劃出來，好好地練一練，把感受到的美用朗讀表達(dá)出來，說說你為什么這么讀。2溝通朗讀，在讀中體會(huì)水的：“靜”、“清”、“綠”。出示文字：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流淌；漓江的水真清啊，清得可以觀察江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。（1）通過范讀、指名讀、齊讀等形式，突出漓江水的靜、清、綠。（“靜”這句讀得輕而緩慢，讓人感到水在輕輕地漸漸地流；“清”這句讀出驚喜，讀得讓大家都觀察江底的沙石；“綠”這句讀出贊美之情。）（

22、2）感悟表達(dá)“綠”的精妙。引導(dǎo)學(xué)生把“無瑕的翡翠”與“碧綠的草坪、“綠色的玻璃”加以比擬，體會(huì)描寫的形象性和對(duì)漓江水的寵愛之情。（3）讀了這句話，你對(duì)漓扛的水有怎樣的印象?請(qǐng)概括地說。(板書：靜清、綠)1.中體會(huì)詳細(xì)形象描寫景物特點(diǎn)的方法。（1）出示文字：漓江的水真靜啊!漓江的水真清啊!漓江的水真綠啊!這樣概括地寫，不是也能把特點(diǎn)寫明白嗎?（2）和原句比照讀，說說哪句話給你的印象更為深刻？小結(jié)：是的，我們寫作文的時(shí)候，不僅要說出景物的特點(diǎn)，還要作詳細(xì)、生動(dòng)、細(xì)致的描寫，這樣寫能給人留下深刻的印象。（3）出示文字漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流淌；漓江的水很清，還可以觀察江底的沙石呢!漓江

23、的水可真綠，多像一塊無暇的翡翠。和原句比照讀，你有什么感覺?（4）指導(dǎo)朗讀，把你感受到的美讀出來。（5）再次播放錄象，音樂伴奏，學(xué)生有感情朗讀。4.激情點(diǎn)撥既然這一節(jié)寫的是漓江水的靜、清、綠，為什么這節(jié)開頭，還寫大海和西湖呢？這不是多此一舉嗎?(讓學(xué)生理解比照寫法可以襯托漓江水獨(dú)特的美。)5.理清表達(dá)挨次，指導(dǎo)學(xué)生背誦。（1）這段話共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再詳細(xì)寫漓江水的特點(diǎn)，最終一句是感受，也寫出了水的靜。（2）播放畫面，音樂伴奏，學(xué)生試背。四、學(xué)法遷移，自學(xué)課文第三節(jié)。1.小結(jié)學(xué)法。剛剛，我們感受了漓江的秀麗風(fēng)光，是通過讀讀、劃劃、練練、說說的方法來學(xué)的，下面請(qǐng)同學(xué)們用這種方法以小組溝通的形式自學(xué)第三節(jié)。2.出示要求。出示文字：讀讀：讀