小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》原文教案及教學(xué)反思

1、 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子原文、教案及教學(xué)反思 【篇一】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子原文 胡蘿卜先生經(jīng)常為胡子發(fā)愁，由于他長(zhǎng)著濃密的胡子，必需每天刮。 有一天，胡蘿卜先生匆忙忙忙刮了胡子，就吃著果醬面包上街去了。由于他近視，就沒(méi)有發(fā)覺(jué)漏刮了一根胡子。這根胡子長(zhǎng)在下巴的右邊，胡蘿卜先生吃果醬面包的時(shí)候，胡子沾到了甜甜的果醬。對(duì)一根胡子來(lái)說(shuō)，果醬是多么好的養(yǎng)分品??！ 于是，胡蘿卜先生一步一步走的時(shí)候，這根胡子就在一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地變長(zhǎng)。只要看看胡蘿卜先生走了多長(zhǎng)的路，就可以知道他的這根胡子已經(jīng)長(zhǎng)了多長(zhǎng)了。 胡蘿卜先生還在連續(xù)走，長(zhǎng)胡子被風(fēng)吹到了身體后面，他完全不知道。 在很遠(yuǎn)的街口，有一個(gè)

2、男孩正在放風(fēng)箏。線(xiàn)實(shí)在太短了，他的風(fēng)箏只能飛過(guò)屋頂。 胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動(dòng)著?！斑@繩子夠長(zhǎng)了，就是不知道夠不夠堅(jiān)固?！毙∧泻⒄f(shuō)完就扯了扯胡子，他確定足夠堅(jiān)固，就剪了一段用來(lái)放風(fēng)箏。 胡蘿卜先生連續(xù)往前走，當(dāng)他走過(guò)鳥(niǎo)太太家的樹(shù)底下，鳥(niǎo)太太正在找繩子晾小鳥(niǎo)的尿布。 胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動(dòng)著。 【篇二】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子教案 教學(xué)目標(biāo) 1、熟悉“蘿卜”等五個(gè)生字。 2、能一邊讀一邊猜測(cè)故事的內(nèi)容，感受邊讀邊猜測(cè)的好處和樂(lè)趣；猜測(cè)能有肯定的依據(jù)，并能依據(jù)故事的實(shí)際內(nèi)容準(zhǔn)時(shí)修正自己的想法。（教學(xué)重點(diǎn)） 3、能依據(jù)文章或書(shū)的題目猜測(cè)故事的主要內(nèi)容，對(duì)猜測(cè)的故事產(chǎn)生連續(xù)閱讀的

3、興趣。（教學(xué)難點(diǎn)） 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了總也倒不了的老屋這篇童話(huà)故事。我們一邊閱讀一邊猜測(cè)，收獲了閱讀的歡樂(lè)。我們了解了猜測(cè)的方法，誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下？ （在閱讀中可以依據(jù)題目、插圖和故事內(nèi)容里一些線(xiàn)索，結(jié)合生活閱歷和常識(shí)對(duì)后面的內(nèi)容進(jìn)展大膽推想，這就是猜測(cè)。）這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇好玩的童話(huà)故事胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子 二、板書(shū)課題，齊讀課題 學(xué)習(xí)“蘿”“卜”兩個(gè)要求會(huì)認(rèn)得字?！安贰弊x輕聲。 三、初讀課文，了解梗概 課文圍繞胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子究竟講了一個(gè)怎樣的故事呢？讓我們走進(jìn)故事。 1、教師范讀。 2、學(xué)生自由讀。 3、抽查讀課文狀況。 4、概括故事主要內(nèi)

4、容。 四、細(xì)讀課文，練習(xí)猜測(cè) 1、胡蘿卜先生經(jīng)常為長(zhǎng)胡子發(fā)愁。那么接下來(lái)的故事里可能會(huì)發(fā)生什么呢？你又是怎么想的呢？大膽猜測(cè)。 2、溝通猜測(cè)的內(nèi)容 3、猜測(cè)結(jié)尾，再聽(tīng)故事修正猜測(cè) 故事到此戛然而止，給我們留下了無(wú)限想象的空間。接下來(lái)我們續(xù)編結(jié)尾，鳥(niǎo)太太找到繩子了嗎？或者胡蘿卜先生又幫忙了誰(shuí)？ 學(xué)生猜測(cè)結(jié)尾續(xù)編 溝通共享 教師敘述原文結(jié)尾，做比照。 關(guān)鍵問(wèn)題一：你的猜測(cè)和原文結(jié)尾一樣嗎？你喜愛(ài)自己的續(xù)編還是原文結(jié)尾？為什么？ 關(guān)鍵問(wèn)題二：當(dāng)猜測(cè)與故事的實(shí)際內(nèi)容有些不一樣時(shí)，該怎么辦？（出示課后第一題第三、四條信息） 五、通過(guò)題目猜測(cè)內(nèi)容，引導(dǎo)拓展閱讀 1、讀題目猜測(cè)內(nèi)容。 接下來(lái)，給大家一些文章

5、或書(shū)的題目，請(qǐng)你選擇自己最感興趣的一個(gè)，猜測(cè)一下里面可能寫(xiě)了些什么。 2、溝通共享。 （1）直接驗(yàn)證：請(qǐng)已經(jīng)讀過(guò)的學(xué)生，說(shuō)說(shuō)剛剛同學(xué)的猜測(cè)的內(nèi)容，哪些與實(shí)際內(nèi)容相符，哪些又不相符。 （2）引導(dǎo)拓展閱讀 看了題目，我們只是猜測(cè)了書(shū)中或文中的一局部?jī)?nèi)容。要想指導(dǎo)精彩內(nèi)容，就得看全文。 【篇三】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子教學(xué)反思 胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子是一個(gè)詼諧幽默好玩的故事，故事中都是圍繞胡蘿卜先生的胡子而綻開(kāi)的一個(gè)個(gè)故事。本個(gè)活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)閱讀，了解故事中胡蘿卜先生的胡子是怎樣幫忙了別人的；學(xué)習(xí)認(rèn)真觀看畫(huà)面，理解故事，能用較連貫的語(yǔ)言大膽表述閱讀信息；通過(guò)故事學(xué)習(xí)知道要主動(dòng)幫忙有困難的人。

6、 開(kāi)頭時(shí)，我采納了謎語(yǔ)引題的方式，讓孩子通過(guò)猜謎語(yǔ)來(lái)引出接下來(lái)的內(nèi)容，同時(shí)也為了激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。那么在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我發(fā)覺(jué)孩子的學(xué)習(xí)興趣一下子就提升了，都紛紛參加到了猜謎語(yǔ)中來(lái)。在活動(dòng)開(kāi)頭局部我首先吸引的孩子的興趣，激發(fā)的孩子的學(xué)習(xí)興趣，因此接下來(lái)的環(huán)節(jié)孩子的留意力都比擬集中，而且當(dāng)我提出問(wèn)題的時(shí)候孩子也都能樂(lè)觀的回應(yīng)。因此我認(rèn)為，每個(gè)課程的引題環(huán)節(jié)也是非常重要的，一個(gè)好的開(kāi)頭能為接下來(lái)更的開(kāi)展活動(dòng)做好鋪墊工作。 但是在本次的教學(xué)活動(dòng)中，我也有缺乏之外，活動(dòng)后我也做了反思。在活動(dòng)中教師主講的局部還是比擬多，留給孩子發(fā)言的時(shí)機(jī)比擬少，而且我還是一個(gè)比擬心急的人，當(dāng)我提出一個(gè)問(wèn)題，孩子答復(fù)之時(shí)當(dāng)我一聽(tīng)到是我想要的答案，就是迫不及待地接下去。提問(wèn)中我的語(yǔ)言組織得也還不夠精練。但是我的問(wèn)題是限制了孩子自主閱讀的時(shí)間，同時(shí)通過(guò)自主閱讀理解故事，用較連貫的語(yǔ)言大膽表述閱讀信息。這樣就可以挖掘課本中有價(jià)值的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 整節(jié)課下來(lái)，我也梳理了，總結(jié)了一下，了解了自