黃河頌 省賽獲獎(jiǎng) 完整版課件

1、黃河頌光未然光未然（1913-2002）原名張光年。早年從事抗日救亡文藝活動(dòng)，曾任中國戲劇家協(xié)會(huì)黨組書記，中國作家協(xié)會(huì)黨組書記，中國作家協(xié)會(huì)副主席，文藝報(bào)、人民文學(xué)主編，中央顧問委員會(huì)委員。著有組詩歌詞黃河大合唱，論文集風(fēng)雨文談、青春文談、光未然戲劇文選、光未然詩存等。 給大家5分鐘時(shí)間瀏覽并讀課文。通過剛才的朗讀，大家覺得想要朗讀好這篇課文需要用什么樣的語氣？激昂! 雄健! 悲壯!這篇課文用了什么寫作手法？用了借物喻人的寫作手法，贊美了黃河體現(xiàn)出的偉大精神，感情樂觀豪邁。本課題目為黃河頌，要重點(diǎn)抓住哪個(gè)字，為什么？要抓住頌 字，因?yàn)轫灡憩F(xiàn)了贊揚(yáng)。說明了這篇課文是贊美黃河的，表現(xiàn)了作者對(duì)黃河與

2、祖國的熱愛與贊美。全詩分成朗誦詞和歌詞兩大部分，朗誦詞 可以看作是一個(gè)序曲，它的主要內(nèi)容和作用是什么？了解黃河精神：偉大堅(jiān)強(qiáng)。作用是引出下文的頌歌。 歌詞部分在“頌黃河”之前，對(duì)黃河進(jìn)行了怎樣的描寫，哪一個(gè)詞總領(lǐng)，表現(xiàn)了黃河怎樣的特點(diǎn)？ 對(duì)黃河進(jìn)行了近鏡頭特寫、俯瞰全景式總寫、縱向描寫、橫向展開，由“望”字總領(lǐng)，表現(xiàn)了黃河一往無前、無堅(jiān)不摧的特點(diǎn)。歌頌黃河的部分能分為幾個(gè)層次？分別是從那些方面進(jìn)行贊頌的？ 以“?。↑S河！”為標(biāo)志分為三層，分別從黃河的歷史貢獻(xiàn)，地理特征，自然特點(diǎn)這三方面歌頌了黃河。歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”起了什么樣的作用? “啊!黃河!”是分割句，它的反復(fù)出現(xiàn)，把歌詞主體

3、部分從“啊!黃河!/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長”分為三個(gè)層次，依次是：黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵(lì)著中華民族。由實(shí)到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”？ 黃河是 搖籃黃河是中華民族的發(fā)祥地，孕育了中華文化養(yǎng)育了中華民族。黃河是屏障側(cè)重黃河保衛(wèi)了中華民族 如何理解黃河“向南北兩岸/伸出萬千條鐵的臂膀”? 從全句看，這是一個(gè)比喻句，把黃河比喻為一個(gè)巨人，黃河主流是”巨人”的軀干，黃河流域中的無數(shù)條支流就是“巨人”身上千萬條“鐵的臂膀”。其次，應(yīng)該和上文結(jié)合起來理解，如此巨人，“一瀉萬丈，浩浩蕩蕩”體現(xiàn)了氣勢磅礴、勇不可擋的氣度和力量，正足以激發(fā)民族的精神和信念。 “頌黃河”之后，作者又加了一個(gè)尾聲，想想看，這一尾聲起什么作用？詩歌最后兩句采用什么修辭方法，起什么作用，表達(dá)了什么感情？作者借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情，號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。 是用反復(fù)的修辭手法，充滿了戰(zhàn)斗的決心，反復(fù)起強(qiáng)調(diào)作用，表達(dá)了對(duì)民族精神的贊頌，也表達(dá)了必勝的信心。 小 結(jié)頌主體序曲尾聲黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)望黃河 頌