黃燦輝歷史說課 完整版課件

1、夏傳子 家天下天元區(qū)馬家河中學 黃燦輝一、教材分析：（一）教材的地位和作用。本課內容是第二單元國家的產(chǎn)生和社會變革中的第一課，也是重點課，其內容包括三個部分：禹建立夏朝、王位世襲制、商湯滅夏。大家都知道,我們偉大的祖國，是世界上文明發(fā)源最早的國家之一，禹建立了我國歷史上第一個王朝夏朝，標志著國家的產(chǎn)生，也標志著我國從原始時代過渡到奴隸社會，所以這一課在中國古代歷史上占有十分重要的地位。（二）教學目標的確定及依據(jù)： 初中歷史教育是公民教育的基礎課程，是人文教育的核心課程，通過對歷史課程的學習，增強學生的愛國主義情感，樹立民族自尊心，學習和繼承人類的傳統(tǒng)美德，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，

2、針對七年級學生特點，依據(jù)新課程以人為本，促進學生全面發(fā)展這一指導思想的要求，我對本課教學目標的三個維度作如下設定： 1、知識與技能：通過本課教學使學生掌握禹建立夏朝、王位世襲制、商湯滅夏、盤庚遷殷等基本歷史事實；通過對夏朝建立的了解，引導學生對國家產(chǎn)生初步認識；通過對王位世襲制的討論分析，培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象看本質的能力。2、過程與方法：根據(jù)新課程理念，我大膽采用課堂討論、聯(lián)想等活動方式，探究夏商的社會生活以及對我國的歷史產(chǎn)生了哪些影響，從而讓學生正確認識歷史。通過對“下雨燙傷”這一詞語的編寫，讓學生牢固記住夏商兩朝的建立者，從而培養(yǎng)學生學習歷史的興趣，以期共同進步。3、情感態(tài)度與價值觀：通過對夏

3、朝建立的學習，了解中國是世界四大文明古國之一，中國是世界上最早進入奴隸社會的國家之一，從而激發(fā)學生對祖國的深深熱愛之情。通過對“大禹治水”的討論，感受人類適應自然、利用自然、開發(fā)自然的能力和才智，從而培養(yǎng)學生適應生存環(huán)境、創(chuàng)造物質文明的理念。 （三）教材的重點、難點及突出的方法：教學重點：夏朝的建立和盤庚遷殷。教學難點：王位世襲制。為了突出重點、突破難點，我在講述這些知識的時候均設計了不同的討論題，讓學生在充分思考的基礎上明白事理，懂得道理。二、教法簡介（含教法和學法）新課程強調教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，鼓勵教師創(chuàng)造性地探索新的教學途徑，改進教學方法和教學手段，為學生學習營

4、造一個興趣盎然的良好環(huán)境，我借助多媒體教學手段,采用討論、啟發(fā)、探究相結合的教學方法，引導學生積極思考，勇于探索，使學生的心理達到一種欲罷不能的興奮狀態(tài)，從而產(chǎn)生濃厚的學習興趣。在整堂課中始終貫穿著“討論”這一環(huán)節(jié)，使學生在輕松愉快的環(huán)境下實現(xiàn)更多的信息交流。在“歸納小結”這一環(huán)節(jié)中，我創(chuàng)造性地編出了“下雨燙傷”（夏禹湯商）這個與生活緊密相連的詞語讓學生記憶夏商兩朝的建立者，讓學生充分體驗到了學習的快樂，也告訴學生應保持一種愉悅的心情來面對每天的生活。鯉魚跳龍門： 大禹治水，由甘肅的積石山把黃河疏導到了梁山，不料龍門山（在梁山的北邊）擋在正前面，水過不去了，禹查看了周圍的地勢，除了把龍門山鑿開

5、別無他發(fā)，在當時條件下這簡直不可想象，但禹親自帶領人們憑著石器之類的原始工具，把石山一塊塊鑿開、搬走，最后，終于打開了一個有八十步寬的口子，河水由此直瀉而下，奔騰傾放，聲如巨雷，因為龍門是那樣高，所以很多大魚逆水而上來到這里的時候都被堵住了，它們拼命的向上跳躍，想跳過龍門，因此，不知什么時候起，人們就傳說鯉魚跳得上龍門的便會成龍，于是就有了“鯉魚跳龍門”的故事了。激趣導入教學過程夏傳子 家天下一、 禹建立夏朝二、 王位世襲制三、 商湯滅夏“大禹治水”的傳說體現(xiàn)了我國遠古民眾的什么精神?合作探究一、 禹建立夏朝禹建立夏朝： （1）時間_ （2）都城_ （3）意義_啟 像夏禹王像二、王位世襲制二里

6、頭一號宮殿復原圖河南偃師二里頭夏朝宮殿遺址復原圖 禪讓制與王位世襲制有什么不同? 禪讓制演變到王位世襲制的原因是什么?討論夏桀把人當坐騎討論 桀悔恨自己沒有殺了湯以至于落得個天下不保的下場，你認為他的想法對嗎？三、商湯滅夏 對于盤庚遷殷的原因史學界有五種觀點，你認為哪種說法比較合理？為什么？討論1、貴族間激烈的王位之爭，遷都以挽救政治危機。2、貴族生活奢侈，遷都為了實行節(jié)儉。3、洪水泛濫，沖毀舊都，遷都以擺脫自然災害的困擾。4、商是游牧民族，遷都是自然之事。5、商的農業(yè)生產(chǎn)造成地力衰竭，遷都以更換耕地。下雨燙傷-夏禹湯商歸納小結一. 知識鞏固 1.夏朝的建立者是（ ） A.舜 B.禹 C.啟

7、D.桀 2.下列那一項內容屬于王位世襲 ( ) A.堯傳位于舜 B.舜傳位于禹 C.禹傳位于伯益 D.夏傳子, 家天下. 3.原始社會結束的根本原因是( ) A.社會生產(chǎn)力的發(fā)展 B.私有財產(chǎn)的出現(xiàn) D.禹轉變?yōu)榕`制國家國王 D.階級的產(chǎn)生 二. 自己動手請將夏、商的建立和盤庚遷殷三件歷史大事的時間、人物制成簡表。 三.議一議: 什么是國家？ 從原始時代的氏族、部落演變到國家是社會的進步還是退步？ 拓展延伸 夏傳子 家天下 一禹建立夏朝： 1.大禹治水 2.禹建立夏朝 時間 都城 意義： 二王位世襲制： 1.王位世襲制的建立 2.夏朝的政治與經(jīng)濟 三商湯滅夏： 1.夏桀的暴政及其滅亡 2.商朝的建立 時間 建立者 都城： 3.盤庚遷殷 4.商朝經(jīng)濟的發(fā)展 5.商朝的統(tǒng)治區(qū)域 關于本節(jié)課的設計特色： 我認為在這節(jié)課的設計上，突出了四大特點： 1.充分運用多媒體,注重培養(yǎng)學生“動腦、動口、動手”能力，通過學生的主動參與，既突出了重點，突破了難點，又激發(fā)了學生的學習熱情，體驗了學習的快樂，提高了學習的效率。 2.在師生探究式學習中,注重了學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)了學生是學習的主體,培養(yǎng)了學生的團隊合作精神