琵琶行并序-2021-2022學(xué)年高一語文同步培優(yōu)精品課件（統(tǒng)編版必修上冊(cè)）

1、琵琶行并序統(tǒng)編版高一語文 必修上冊(cè)白居易，字樂天，號(hào)香山居士，是唐代繼杜甫之后的又一位偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人。他積極提倡新樂府運(yùn)動(dòng)，主張“文章合為時(shí)而著，歌詩合為事而作?！?琵琶行是一首七言長(zhǎng)篇敘事詩，繼承了漢樂府?dāng)⑹略姷膫鹘y(tǒng)，白居易的長(zhǎng)篇敘事詩優(yōu)美動(dòng)人，通俗平易，在詩人生前，就被廣為傳誦,所謂“童子解吟長(zhǎng)恨曲，胡兒能唱琵琶行?！弊髡吆?jiǎn)介白居易像唐憲宗元和十年(815年)，朝中重臣跟擁兵割據(jù)的藩鎮(zhèn)吳元濟(jì)勾結(jié)，派人刺死宰相武元衡，長(zhǎng)安城一片混亂。白居易時(shí)任東宮贊善大夫，是個(gè)陪侍太子的閑職，不能過問朝政，但他壓抑不住自己的憤怒，上書請(qǐng)求緝捕兇手，以越職言事的罪名被貶為江州司馬。五年后，唐憲宗去世，唐穆

2、宗即位，白居易才得以調(diào)回長(zhǎng)安。歷史背景武元衡像本詩作于元和十年（公元815年）。白居易因上書言事，觸犯權(quán)貴，被貶為江州司馬。這年秋天，作者于潯陽江上聞人彈琵琶，傷感不已，因此作詩。作者通過塑造一位遭受侮辱、玩弄的琵琶女的典型形象，抒發(fā)自己的感受，表達(dá)了“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”的主旨。創(chuàng)作背景傅抱石琵琶行歌、行都稱歌行體，屬于古體詩。音節(jié)、格律比較自由，句法長(zhǎng)短不一，富于變化。唐以后，歌行一般用五、七言古詩體裁?？蓴⑹?，可抒情、議論。例如白雪歌送武判官歸京，茅屋為秋風(fēng)所破歌，兵車行、長(zhǎng)恨歌短歌行都是歌行體。文體知識(shí)琵琶行的“行”是什么意思？文體知識(shí)歌、行、吟、引的區(qū)別四者都是樂府民歌的

3、一種體式。“歌”是總名，鋪張本事而歌稱“行”；“吟”、“引”等均稱“樂府歌行體”，無嚴(yán)格區(qū)別，音節(jié)和格律較自由，形式有五言、七言、雜言。四者具體的共性及區(qū)別如下：1、共同特點(diǎn)：從詞調(diào)上來看，歌、行、吟、引均有固定的詞調(diào)，大多篇無定句，句無定字，以雜言為主，語多口語化，通俗生動(dòng)；從音韻節(jié)奏上來看，四者押韻比較自由，不講平仄、對(duì)仗；從表現(xiàn)手法上來看，除了多使用比興外，四者還采用排比鋪陳，敘事曲折淋漓，長(zhǎng)于對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫來刻劃人物，塑造形象。2、區(qū)別：從敘事手法上來看，歌和行多數(shù)篇幅比較長(zhǎng)，且多為敘事，吟和引多數(shù)篇幅短且多為抒情。從情感方面來看，歌像現(xiàn)代散文隨筆一樣放情長(zhǎng)言雜而無方，行多重記事，而吟

4、多慷慨激昂。朗讀課文注意以下字的讀音予（y）倡（chng）女賈（g）人荻（d）錚（zhng）憫然（mn）轉(zhuǎn)徙（x）潯陽（xn）捻（nin）抹（m)挑(tio)六幺（yo）舫（fng）教坊（fng)紅綃（xio）謫居（zh）還獨(dú)傾（hun）間關(guān)（jin）嘔?。╱ y）嘲哳(zho zh)霓裳（n chng）鈿頭銀篦（din b）研讀小序元和十年，予左遷九江郡司馬。明年秋，送客湓浦口，聞舟中夜彈琵琶者，聽其音，錚錚然有京都聲。問其人，本長(zhǎng)安倡女，嘗學(xué)琵琶于穆、曹二善才，年長(zhǎng)色衰，委身為賈人婦。遂命酒，使快彈數(shù)曲。曲罷憫然，自敘少小時(shí)歡樂事，今漂淪憔悴，轉(zhuǎn)徙于江湖間。予出官二年，恬然自安，感斯人言，

5、是夕始覺有遷謫意。因?yàn)殚L(zhǎng)句，歌以贈(zèng)之，凡六百一十六言，命曰琵琶行。合作探究1、從小序來看，詩歌講述了一個(gè)什么故事？琵琶行主要敘述了詩人與一位飄泊江湖的長(zhǎng)安歌伎邂逅，被其琵琶聲和凄苦身世感動(dòng)的故事。2、詩前的小序交代了哪些內(nèi)容？在正文前面，作者有一段小序。交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物和故事概況。概括了琵琶女的身世，點(diǎn)明寫作動(dòng)機(jī)，并為全詩定下了凄切傷懷的感情基調(diào)。研讀正文逐段研究，用七言概括各段內(nèi)容潯陽江頭夜送客江頭送客聞琵琶江上聆聽琵琶曲歌女傾訴身世苦同病相憐傷遷謫重聞琵琶青衫濕合作探究1、是什么使素不相識(shí)，萍水相逢的詩人和琵琶女聯(lián)系在一起？琵琶聲。音樂是溝通詩人與琵琶女情感的橋梁。2、全詩寫音樂寫了幾

6、個(gè)回合？（或?qū)懥伺门膸状窝葑?？）江頭送客聞琵琶（暗寫）江心聆聽琵琶曲（明寫詳寫）江上感言再促弦（明寫略寫）合作探究思考：文學(xué)作品中音樂的描寫和運(yùn)用，有什么作用？藝術(shù)作品追求意境的創(chuàng)造，所謂“有境界自成高格”。詩有詩境，樂有樂境，描寫音樂的文學(xué)作品更須兩境相融，方為絕調(diào)。韓愈的聽穎師彈琴，既寫樂境也寫心境，以心境襯樂境，遂成化境，故“足以驚天”；李賀的一首李憑箜篌引，用凝云不流和神女泣愁來營(yíng)造天神同感的氛圍，烘托出一闕絕佳的簽筷演奏，故“足以泣鬼”；白居易的琵琶行，把心境與樂境融為一體，讓感情與音樂相互融合。琵琶女借音樂訴說心中無限愁，白居易借詩句傾吐胸中遷謫意，一曲琵琶聲，心有戚戚焉，其“

7、足以移人”的魅力也就可想而知了。研讀課文江頭送客聞琵琶，江心聆聽琵琶曲忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)。尋聲暗問彈者誰，琵琶聲停欲語遲。移船相近邀相見，添酒回?zé)糁亻_宴。千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志。低眉信手續(xù)續(xù)彈，說盡心中無限事。輕攏慢捻抹復(fù)挑，初為霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤。間關(guān)鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時(shí)無聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛。東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。第一次：江頭送客聞

8、琵琶醉不成歡慘將別。別時(shí)茫茫江浸月。忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)。用感情鋪墊 ，暗寫用環(huán)境鋪墊側(cè)面烘托音樂之美、琴技之棒景中含情，主客相對(duì)無言、黯然神傷時(shí)出現(xiàn)美妙的音樂。賞析詩中三次音樂描寫的詩句研讀課文第二次：江上聆聽琵琶曲（明寫、詳寫）大弦嘈嘈如急雨小弦切切如私語大珠小珠落玉盤間關(guān)鶯語花底滑幽咽泉流冰下難銀瓶乍破水漿迸鐵騎突出刀槍鳴四弦一聲如裂帛粗重深沉細(xì)膩柔美圓潤(rùn)清脆 錯(cuò)落有致婉轉(zhuǎn)流利低沉抑郁激越高亢氣勢(shì)雄壯戛然而止比喻將抽象音樂變?yōu)榭筛械男蜗笱凶x課文大弦嘈嘈如急雨小弦切切如私語間關(guān)鶯語花底滑幽咽泉流冰下難弦弦掩抑聲聲思低眉信手續(xù)續(xù)彈嘈嘈切切錯(cuò)雜彈疊 詞jin gunyu y疊韻雙聲聯(lián)

9、綿詞使音樂悅耳動(dòng)聽，更加形象研讀課文景物的側(cè)面烘托通過寫聽眾的沉醉和環(huán)境的寂靜來襯托樂曲感人的藝術(shù)魅力，突出琵琶女琴技的高超。（言有盡而意無窮）東船西舫悄無言，惟見江心秋月白。研讀課文體現(xiàn)琵琶女感情的詩句同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)未成曲調(diào)先有情。似訴平生不得意。說盡心中無限事。別有幽愁暗恨生，此時(shí)無聲勝有聲。詩 人以情繪聲以情演曲琵琶女研讀課文研讀課文同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)沉吟放撥插弦中，整頓衣裳起斂容。自言本是京城女，家在蝦蟆陵下住。十三學(xué)得琵琶成，名屬教坊第一部。曲罷曾教善才服，妝成每被秋娘妒。五陵年少爭(zhēng)纏頭，一曲紅綃不知數(shù)。鈿頭銀篦擊節(jié)碎，血色羅裙翻酒污。今年歡笑復(fù)明年，秋月

10、春風(fēng)等閑度。弟走從軍阿姨死，暮去朝來顏色故。門前冷落鞍馬稀，老大嫁作商人婦。商人重利輕別離，前月浮梁買茶去。去來江口守空船，繞船月明江水寒。夜深忽夢(mèng)少年事，夢(mèng)啼妝淚紅闌干。我聞琵琶已嘆息，又聞此語重唧唧。同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)！我從去年辭帝京，謫居臥病潯陽城。潯陽地僻無音樂，終歲不聞絲竹聲。住近湓江地低濕，黃蘆苦竹繞宅生。其間旦暮聞何物？杜鵑啼血猿哀鳴。春江花朝秋月夜，往往取酒還獨(dú)傾。豈無山歌與村笛？嘔啞嘲哳難為聽。今夜聞君琵琶語，如聽仙樂耳暫明。莫辭更坐彈一曲，為君翻作琵琶行。小組交流為什么詩人會(huì)同一個(gè)從未謀面的下等歌女產(chǎn)生共鳴？他們有哪些相同的經(jīng)歷？請(qǐng)畫出文中相關(guān)的句子，并進(jìn)行概括

11、。作品借著敘述琵琶女的高超演技和她的凄涼身世，抒發(fā)作者個(gè)人政治上受打擊、遭貶斥的抑郁悲凄之情。在這里，詩人把一個(gè)倡女視為自己的風(fēng)塵知己，與她同病相憐，寫人寫己，哭己哭人，宦海的浮沉、生命的悲哀，全部融合為一體。小組交流琵琶女當(dāng)年艷蓋群芳，藝壓京城人人追捧，年年歡笑而今年老色衰，門前冷落委身商人，獨(dú)守空船詩人當(dāng)年身居高位，名動(dòng)京師高朋滿座而今辭別京師，謫居潯陽凄涼落泊小組交流琵琶女才貌雙絕年長(zhǎng)色衰詩人才高位顯被貶放逐昔名動(dòng)京師今漂淪憔悴同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)研讀課文座中泣下誰最多江州司馬青衫濕感我此言良久立，卻坐促弦弦轉(zhuǎn)急。凄凄不似向前聲，滿座重聞皆掩泣。座中泣下誰最多？江州司馬青衫濕。

12、明郭詡琵琶行圖軸。描繪白居易與歌女邂逅的情景，上書琵琶行全詩。第三次：重聞琵琶青衫濕（明寫、略寫）卻坐促弦弦轉(zhuǎn)急凄凄不似向前聲滿座重聞皆掩泣座中泣下誰最多江州司馬青衫濕直接描寫音樂的悲凄側(cè)面烘托音樂的感人研讀課文小組交流詩人為何會(huì)在一個(gè)素不相識(shí)的琵琶女面前淚灑青衫呢？男兒有淚不輕彈，只因未到傷心時(shí)。詩人淚灑青衫，主要來自兩個(gè)方面：傷琵琶女。正如詩中云：“我聞琵琶已嘆息，又聞此語重卿卿?！迸门畱嵓び脑沟那{(diào)本引發(fā)詩人情感的共鳴，在聽了琵琶女的苦楚身世的傾訴后，更是激起詩人深深的憐憫。傷己。詩人才華橫溢，譽(yù)滿天下，然而今朝淪落，幽愁悲憤；再加上朋友一別，更感孤寂難耐。傷人，傷己，兩重感傷交融一體

13、，積累沉淀，詩人怎不悲愴滿懷，淚灑青衫？小組交流本詩描寫音樂有哪些方法和角度？直接描寫音樂。運(yùn)用比喻描寫音樂。通過寫音樂效果描寫音樂。 通過寫演奏者的動(dòng)作態(tài)度描寫音樂。 運(yùn)用疊詞、雙聲疊韻詞描寫音樂。課文小結(jié)本詩的主題：本詩通過敘述詩人與琵琶女相遇，被其琴聲和凄苦身世感動(dòng)的故事，表達(dá)了對(duì)琵琶女不幸身世的同情，傾訴了自己被貶官，壯志難酬的滿腔悲憤。本詩的線索：秋江夜送客明線：歌女的身世 月夜彈琵琶凄涼話身世更坐彈一曲暗線：詩人的感受 月夜聽琵琶移船邀相見翻作琵琶行同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)拓展知識(shí)古人描寫音樂美的詞語和句子：在齊聞韶，三月不知肉味。論語述而余音繞梁，三日不絕。列子湯問此曲只應(yīng)

14、天上有，人間哪得幾回聞？唐杜甫贈(zèng)花卿思考：你平日愛聽音樂嗎？你會(huì)用怎樣的語句來描繪你喜愛的音樂？試一試。拓展知識(shí)巧妙修辭：王小玉便啟朱唇，發(fā)皓齒，唱了幾句書兒。聲音初不甚大，只覺入耳有說不出來的妙境：五臟六腑里，像熨斗熨過，無一處不伏貼。三萬六千個(gè)毛孔，像吃了人參果，無一個(gè)毛孔不暢快。明湖居聽書賞析：用感覺設(shè)喻，描寫出聽王小玉初唱時(shí)感受到的妙境處處伏帖，處處暢快。拓展知識(shí)巧妙修辭：那王小玉唱到極高的三四疊后，陡然一落，又極力騁其千回百折的精神，如一條飛蛇在黃山三十六峰半中腰里盤旋穿插，頃刻之間，周匝數(shù)遍。明湖居聽書賞析：用視覺設(shè)喻，表現(xiàn)出王小玉婉轉(zhuǎn)的唱腔婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)、穿插回旋急促多變。拓展知識(shí)巧妙

15、修辭：這一出之后，忽又揚(yáng)起，像放那東洋煙火，一個(gè)彈子上天，隨化作千百道五色火光，縱橫散亂。這一聲飛起，即有無限聲音俱來并發(fā)。明湖居聽書賞析：用視覺設(shè)喻繪形點(diǎn)色王小玉重又揚(yáng)起的聲音多姿多彩，變化無窮。拓展練習(xí)聽蜀僧睿彈琴 李白蜀僧抱綠綺，西下峨眉峰。為我一揮手，如聽萬壑松?？托南戳魉?，馀響入霜鐘。不覺碧山暮，秋云暗幾重。賞析：這首詩描寫音樂的獨(dú)到之處是，除“萬壑松”之外，沒有別的比喻形容琴聲，而是著重表現(xiàn)聽琴時(shí)的感受，表現(xiàn)彈者、聽者之間的感情交流。其實(shí)“如聽萬壑松”這一句也不是純客觀的描寫，詩人從琴聲聯(lián)想到萬壑松聲，聯(lián)想到深山大谷，是結(jié)合自己的主觀感受來寫的。自言本是京城女1言：感斯人言凡六百一十六言幾 ，表不確定的數(shù)目，數(shù)詞數(shù)量，名詞2數(shù)：使快彈數(shù)曲一曲紅綃不知數(shù)話，名詞字，名詞說，動(dòng)詞一詞多義3語：琵琶聲停欲語遲今夜聞君琵琶語wi，寫，創(chuàng)作，動(dòng)詞wi，彈奏，動(dòng)詞4為：因?yàn)殚L(zhǎng)句初為霓裳后六幺說話，回答，動(dòng)詞曲，名詞一詞多義wi，替、給，介詞為君翻作琵琶行5輕：輕攏慢捻商人重利輕別離哭泣，動(dòng)詞眼淚，名詞6泣：滿座重聞皆掩泣座中泣下誰最多輕輕輕視，形容詞作動(dòng)詞一詞多義7暗：尋聲暗問彈者誰別有幽愁暗恨生暫時(shí)忽然8暫：凝絕不通聲暫歇如聽仙樂耳暫明悄悄地隱藏的一詞多義明仇英潯陽送別圖（