小學(xué)語文教育實(shí)習(xí)總結(jié)

1、第 第 頁小學(xué)語文教育實(shí)習(xí)總結(jié)目前說感受，最多、最大的感受就是感覺當(dāng)好一名老師不簡單，當(dāng)好一名語文老師更不簡單!現(xiàn)在回想起以前對語文老師的評價(jià)真是慚愧，感覺自己實(shí)在是冤枉他們了。以前上語文課的時(shí)候老是覺得語文老師一節(jié)課下來沒寫幾個(gè)字，不像數(shù)學(xué)老師一節(jié)課下來寫得滿黑板都是字。由此斷定語文老師只要動動嘴皮子就夠了，當(dāng)語文老師很輕松。現(xiàn)在真是慚愧!自己當(dāng)老師開始備課、制作課件、上課等等事項(xiàng)都是需要老師付出相當(dāng)大的精力的，要想上好一堂語文課絕對需要老師課前付出極大的心血去預(yù)備，否那么很難上好。回顧自己上過的兩堂語文課，覺得自己已經(jīng)夠細(xì)致了，可是事實(shí)效果不是很好。當(dāng)然沒上好緣由是多方面的，但是課前預(yù)備工

2、作還是有些欠缺，這是無法忽視的事實(shí)。今后在講課過程中還是盡量多預(yù)備一些，預(yù)備地更加充分一些!其次，還感覺到現(xiàn)在的學(xué)校生真是和我上學(xué)校時(shí)不一樣了?，F(xiàn)在的學(xué)校生知識面真是很寬廣，了解的知識相當(dāng)豐富，個(gè)別同學(xué)的知識面真的很令我驚訝?；叵胛乙郧吧蠈W(xué)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)說他們比我們上學(xué)校時(shí)接觸的世界范圍更廣了。因此，作為一名語文老師，在備課的過程中應(yīng)當(dāng)盡量多地涉及各個(gè)方面的知識，以便應(yīng)對課堂中同學(xué)提出的比較辣手的問題，這也應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)代語文老師必備的素養(yǎng)之一吧。此外，感覺自己最大的一個(gè)問題就是自己在講課過程中不能很好地引導(dǎo)同學(xué)。比如在講課過程中，原來設(shè)計(jì)好的問題，如何讓同學(xué)根據(jù)自己設(shè)定的思路思索?當(dāng)同學(xué)沒有根據(jù)自己

3、計(jì)劃好的方案思索時(shí)自己該如何引導(dǎo)他?這些問題對我來說的確是老大難。聽實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師說這些需要老師掌控肯定的教學(xué)技巧，否那么很難應(yīng)對課堂中同學(xué)偏離課堂主題的問題，甚至方法不對，引導(dǎo)不好很有可能會造成越引導(dǎo)，同學(xué)越偏離你設(shè)定的主題，結(jié)果糜費(fèi)了時(shí)間也沒能實(shí)時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。對于這一點(diǎn)，我覺得假設(shè)是能掌控擅長引導(dǎo)同學(xué)思索的方法必將極大地提高自己的教學(xué)技能。指導(dǎo)老師也說這需要老師自己潛心鉆研，形成自己的一套理論或方法。我想這是一個(gè)長期的過程，需要我長期的努力。不過就目前來說，自己還是要多聽聽指導(dǎo)老師的閱歷，借鑒一下，這樣在接下來的講課過程中會有肯定的援助。再次，還是感覺老師前幾天說過的一個(gè)問題：在講課的過程

4、中自己不能真正融入到課文中去，自己像是一個(gè)局外人一樣在那里好像是有條不紊地講課?？墒钦Z文課不僅僅是向同學(xué)傳授知識，在這個(gè)過程中更重要的是老師要留意引導(dǎo)同學(xué)，培育同學(xué)的情感、立場及價(jià)值觀。而情感、立場及價(jià)值觀的培育那么需要語文老師在課堂中真正融入其中，例如，當(dāng)課文中表達(dá)主人公內(nèi)心欣喜假設(shè)狂的段落時(shí)，老師也應(yīng)當(dāng)全身心地投入其中，去體會主人公內(nèi)心的情感，這樣更能調(diào)動同學(xué)的積極性和留意力，同學(xué)也會很簡單受到感染。學(xué)校生是非常簡單受到老師的感染及啟發(fā)的。另外，當(dāng)講到比較哀傷的段落時(shí)，老師的語氣、音調(diào)、表情等應(yīng)當(dāng)符合這種哀傷情境下的氛圍?？傊?，語文老師應(yīng)當(dāng)在課堂中時(shí)時(shí)留意調(diào)整、轉(zhuǎn)變自己的語氣、音調(diào)、表情、

5、姿態(tài)等從而來影響同學(xué)內(nèi)心的情感體驗(yàn)。假如一個(gè)語氣講下來，老師自己游離于課文之外，那么同學(xué)唯恐也難以體驗(yàn)其中的情感。可是我自己老是覺得自己不能很好地進(jìn)入情境，講課時(shí)老是以一種非常平和的口吻講下來，幾乎沒有什么轉(zhuǎn)變。我也意識到這種問題，可是老是覺得不是很好改。我想可能是我自己還沒有真正放下高校生的架子，老是覺得自己是成年人了，這些學(xué)校生的文章沒有須要太投入。我猜想其他實(shí)習(xí)同學(xué)可能也會有這樣類似的想法吧。不過，自己還是盡量改正，盡量去影響同學(xué)的情感體驗(yàn)。另外，還有課堂調(diào)控的技巧或方法問題，這對于一名老師來說也是極為重要的。學(xué)校生年齡還比較小，自制力還比較差，在課堂中難免會涌現(xiàn)一些違反課堂紀(jì)律或影響老

6、師正常講課的現(xiàn)象。尤其是對于我們這些實(shí)習(xí)老師來說，他們感到很新鮮，很新奇，有時(shí)候不留意聽講或者有意干擾老師講課，這其實(shí)也沒什么。小時(shí)候我們也是這樣過來的，可以理解。關(guān)鍵是如何在課堂中有效地處理、應(yīng)對這些問題，我又一次覺得這絕對是一個(gè)表達(dá)老師教學(xué)手段高超的地方。對于我來說，這方面很欠缺。第一次講課的時(shí)候，當(dāng)我正說著呢，一個(gè)男生突然插話，雖然他是善意的，但是我馬上擺手不讓他說話。事后老師特地指出這個(gè)地方不應(yīng)當(dāng)武斷地禁止同學(xué)說話，而我當(dāng)時(shí)想的是如何正常的執(zhí)行我預(yù)定的教學(xué)計(jì)劃，生怕有同學(xué)任意說話導(dǎo)致我無法正常講課。這其實(shí)也是教學(xué)技巧的問題，既要在課堂中順當(dāng)?shù)耐瓿杉榷ǖ慕虒W(xué)任務(wù)，又能奇妙的應(yīng)對同學(xué)的問題，這對我來說是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。應(yīng)當(dāng)說，從同學(xué)的角度出發(fā)思索問題，為同學(xué)著想才能有效地解決這些問題，老是想著自己的教學(xué)計(jì)劃而不知道變通，不是一個(gè)好老師。當(dāng)然，自己在