小學(xué)語(yǔ)文《唯一的聽(tīng)眾》教學(xué)實(shí)錄

1、第 第 頁(yè)小學(xué)語(yǔ)文唯一的聽(tīng)眾教學(xué)實(shí)錄饒旭日：用父親和妹妹的話來(lái)說(shuō)，我在音樂(lè)方面簡(jiǎn)直是一個(gè)白癡。這是他們?cè)诮?jīng)受了我數(shù)次“磨折”之后下的結(jié)論。在他們聽(tīng)來(lái)，我拉小夜曲就像在鋸床腿。這些話使我感到非常懊喪，我不敢在家里練琴了。我發(fā)覺(jué)了一個(gè)練琴的好地方，樓區(qū)后面的小山上，有一片樹(shù)林，地上鋪滿了落葉。朱假設(shè)晨：后來(lái)，拉小提琴成了我無(wú)法割舍的愛(ài)好。我能嫻熟地拉很多曲子。在各種文藝晚會(huì)上，我有機(jī)會(huì)面對(duì)成百上千的觀眾演奏小提琴曲。那時(shí)，我總是不由得想起那位“耳聾”的老人，那早晨里我唯一的聽(tīng)眾老師：同學(xué)們，你們發(fā)覺(jué)課文的首尾有什么特點(diǎn)嗎？同學(xué)：通過(guò)剛才兩個(gè)同學(xué)的讀，我發(fā)覺(jué)第一自然段講的是：以前拉小提琴特別不好，但

2、是經(jīng)過(guò)他唯一的聽(tīng)眾予以他自信之后，他的小提琴曲拉得特別好了，而且已經(jīng)可以在各種文藝晚會(huì)上演奏了。老師：很好！也就是說(shuō)，首尾兩段內(nèi)容形成了鮮亮的對(duì)比。同學(xué)們，咱們師生合作，說(shuō)幾組句子，我說(shuō)句子的前半句，講開(kāi)始怎樣，你們說(shuō)最末的結(jié)果。我們看看形成了怎樣鮮亮的對(duì)比，可以嗎？好，那我先說(shuō)：“開(kāi)始，拉琴很生疏。后來(lái)”誰(shuí)接著說(shuō)？請(qǐng)你說(shuō)。同學(xué)：后來(lái)，拉小提琴成了無(wú)法割舍的愛(ài)好，并且拉得特別嫻熟。老師：很好！開(kāi)始，連一支曲子都拉不好。后來(lái)同學(xué)：后來(lái)，能嫻熟地拉很多曲子。老師：特別好！開(kāi)始，可怕拉小提琴。后來(lái)同學(xué)：拉小提琴成了無(wú)法割舍的愛(ài)好。老師：特別好！開(kāi)始，因拉不好小提琴而非常懊喪。后來(lái)同學(xué)：有機(jī)會(huì)面對(duì)成百

3、上千的觀眾演奏小提琴。老師：特別好！開(kāi)始，被家人稱為音樂(lè)白癡。后來(lái)同學(xué)：后來(lái)，他成為了拉小提琴拉得特別好的一個(gè)人。老師：能當(dāng)著成百上千的人演奏小提琴，成了小提琴演奏家。請(qǐng)你寫(xiě)在這里指黑板。好，同學(xué)們，這一切都總是使想起那位“耳聾”的老人出示幻燈片：老人的形象，那早晨里全體同學(xué)：唯一的聽(tīng)眾。老師：板書(shū)：唯一的聽(tīng)眾好，同學(xué)們，你們能不能依據(jù)課文首尾兩段的內(nèi)容，提出一些探究的問(wèn)題呢？請(qǐng)鮑思杰先說(shuō)。鮑思杰：為什么在之前是個(gè)音樂(lè)方面的白癡，但后來(lái)，就能當(dāng)著成百上千的觀眾演奏小提琴曲？老師：你的意思是說(shuō)，為什么能有這么大的進(jìn)步？這個(gè)問(wèn)題提得好。同學(xué)：在拉小提琴的時(shí)候，為什么總是不由得想起那位“耳聾”的老人

4、？而且那個(gè)“耳聾”打了引號(hào)。老師：對(duì)呀，“耳聾”這個(gè)詞打了引號(hào)。同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，你們說(shuō)，這位老人是真正的耳聾嗎？全體同學(xué)：不是。老師：對(duì)啊，最末還是打了引號(hào)。那你們要探究的問(wèn)題是什么？同學(xué)：為什么那位老人她要說(shuō)自己耳聾？老師：特別好！接著說(shuō)，你們還想探究什么？同學(xué)：那位老人都給了怎樣的援助，使他從一個(gè)“音樂(lè)白癡”成了一個(gè)“小提琴演奏家”？老師：板書(shū)：音樂(lè)白癡同學(xué)們說(shuō)得特別好。也就是說(shuō)，這位唯一的聽(tīng)眾，她不曾給過(guò)拉小提琴技巧的指導(dǎo)，也不曾給他講解過(guò)拉琴的竅門。那么，她是怎么援助的呢？是怎樣做唯一的聽(tīng)眾的呢？她為什么要稱自己耳聾呢？好，我們帶著這些問(wèn)題來(lái)細(xì)讀課文。下面，我請(qǐng)同學(xué)們自己默讀第二至第六自然段。