《窮人》教學(xué)設(shè)計(修改完整版)

1、第 9 課窮人教學(xué)設(shè)計所屬科目：語文教材選?。毫x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第十一冊課時：兩課時教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會 12 個生字。能正確讀寫“舒適、擱板、勉強、抱怨、傾聽、掀起、魁梧、倒霉、自作自受”等詞語。默讀課文，理解課文主要內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境和人物對話、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。教學(xué)重點：感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。體會作者在寫法上的特點。教學(xué)難點：體會作者在寫法上的特點。（通過抓住對環(huán)境、人物心理、語言動作、神態(tài)的描寫，刻畫了栩栩如生的人物形象。）學(xué)情分析：大部

2、分的學(xué)生有一定的自主學(xué)習(xí)的能力，通過預(yù)習(xí)，能基本掌握課文的主要內(nèi)容， 具備從關(guān)鍵字詞句中體會句子含義， 感悟作者情感的能力。過程與方法：合理利用多媒體引導(dǎo)學(xué)生進入情景中。教師要進行朗讀備課。 以感情充沛的朗讀來表達人物心理活動的變化。3根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計隨堂練習(xí)，將讀、議、寫結(jié)合，加深學(xué)生對課文的理解。啟發(fā)學(xué)生對課文質(zhì)疑問難。教學(xué)過程：第一課時一、出示課題（PPT 出示：窮人）窮人是什么意思？（窮苦的人）課文為什么用“窮人”做題目？2. 師生交流簡介課文的作者和時代背景。（PPT 出示列夫 ?托爾斯泰肖像。他是俄國偉大的作家，出身貴族，但是同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。青年時期就開始文學(xué)創(chuàng)作，他全部的

3、創(chuàng)作時間達六十多年。其作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。他的代表作戰(zhàn)爭與和平、安娜卡列尼娜、復(fù)活是世界文學(xué)中的不朽名作。）師：托爾斯泰晚年時把法國著名作家雨果的敘事詩窮人改編成了一篇文章。就是我們今天要學(xué)的窮人。（板書課題）【與課文相關(guān)資料導(dǎo)入， 目的在于幫助學(xué)生走近主人公， 拉近學(xué)生與文本故事的距離， 為接下來進行平等有效的閱讀對話作好了必要的鋪墊?！慷⒊踝x課文自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通全文。2.PPT 出示生字、生詞。檢查生字讀音。3. 學(xué)生交流難讀語段，教師指導(dǎo)后指名朗讀，幫助學(xué)生讀通課文?？焖倌x課文，想想課文講了一件什么事？學(xué)生交流歸納：這篇課文先講什么，再講什么

4、，最后講什么，可以分為幾部分？每部分講的是什么？第一部分（ 1-2 自然段）：漁夫的妻子桑娜在海風(fēng)呼嘯的夜晚，焦急地等待丈夫出海歸來。第二部分（ 3-11 自然段）：桑娜出門去看丈夫是否回來，順便去看生病的鄰居西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙已死，便把西蒙的兩個孩子抱回了家。第三部分（ 12-27 自然段）：漁夫回來，聽說西蒙死了，主動提出收養(yǎng)孤兒，夫婦倆的想法不謀而合。（師相機板書。）【學(xué)習(xí)生字詞，字音，幫助學(xué)生理解重點詞語的意思，引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容，整體把握課文，為進一步學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。】三、隨堂檢測窮人是什么意思？（物質(zhì)上的貧窮）課文中寫了哪些窮人？（桑娜漁夫西蒙）課文哪些內(nèi)容描寫了他們的窮？同學(xué)們讀

5、課文，完成填空練習(xí)。PPT 出示：桑娜和漁夫從早到晚的干活，還只能（勉強填飽肚子）；孩子們沒有（鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去）；吃的是（黑面包），菜（只有）魚。西蒙的兩個孩子她一個人張羅，如今又加上病。寡婦的日子（真困難啊）！一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從（稻草鋪上）垂下來。母親的臨死的時候，拿（自己的衣服）蓋在他們的身上，還用（舊頭巾）包住他們的小腳。【重視自讀自悟，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。讓學(xué)生通過隨堂檢測，抓住“窮”這個字眼去感悟，了解沙俄時期俄國廣大勞動人民生活極端貧困的狀況。這種方法會讓學(xué)生感興趣，活躍課堂氣氛，提高他們的思維概括能力和語言綜合能力。】四、課后練習(xí)抄寫生詞。熟

6、讀課文。五、板書窮人9 窮人等待丈夫抱回孤兒漁夫歸來第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入聽寫生詞。文章寫了一件什么事？二、自讀感悟課文只寫了窮人的窮嗎？你認(rèn)為他們窮嗎？默讀課文，說說桑娜和和她丈夫給你留下了怎樣的印象？你是從作者的哪些描寫中感受到的？（找出描寫環(huán)境、人物對話、心理活動的句子，畫出來。）【讓學(xué)生通過認(rèn)真研讀，從課文中找出描寫環(huán)境和人物對話、心理的句子，體會窮人的高尚品質(zhì)?！咳?、深層研讀交流描寫桑娜心理活動的句子：1）她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做 ? “這樣做” 指的是什么？從中你體會到了什么？ （引導(dǎo)學(xué)生從桑娜矛盾的心理中體會人物的善良品質(zhì)。）（ 2）她忐忑不安地想： ?桑娜在繼

7、續(xù)等待丈夫的時候想到了哪些？為什么會想到這些？（由于桑娜家庭的貧窮，由于桑娜熱愛丈夫、同情孤兒，所以才會有如此復(fù)雜的心理活動。雖然桑娜的內(nèi)心活動十分復(fù)雜，但是收養(yǎng)孤兒的決心沒有動搖。）（ 3 ）指導(dǎo)學(xué)生再讀描寫心理活動的語句，了解省略號的作用。不僅桑娜有高尚的品質(zhì)， 文中還有誰有？找出描寫人物對話的句子，體會漁夫高尚品質(zhì)。1）指名朗讀桑娜和漁夫的對話。2）說說自己體會到了什么？（讀了人物對話的句子，我們被桑娜和她丈夫的善良，樂于助人的品質(zhì)所感動。自己都過得不容易，還要領(lǐng)養(yǎng)別人家的孩子，這種寧可自己受苦也要幫助別人的品質(zhì)實在讓人感動。）（ 3）分角色讀朗讀桑娜和漁夫的對話。學(xué)生邊聽邊找出文章里找

8、出： “沉默”這個詞出現(xiàn)了幾次？想想桑娜為什么沉默（第一次，當(dāng)丈夫走進屋時，本來焦急盼著丈夫歸來的桑娜，現(xiàn)在卻不敢抬起眼睛看他；當(dāng)丈夫詢問她在家的情況時，她臉色發(fā)白，說話斷斷續(xù)續(xù)，丈夫平安歸來，該有多少話要說呀，而現(xiàn)在卻變得沉默，是因為桑娜不知怎么向丈夫說出抱回孩子的事，她正盤算著從何說起，這種沉默正掩蓋著桑娜內(nèi)心的激烈斗爭。第二次，桑娜向丈夫提起西蒙死了，談到她留下了兩個可憐的孩子，她沉默是帶著試探意圖，想看看丈夫?qū)@件事有什么反應(yīng)。）4）PPT 出示：“哦，我們，我們總能熬過去的！”這個熬字說明什么？ （他為了撫養(yǎng)鄰居家的孩子， 準(zhǔn)備過更艱苦的日子，準(zhǔn)備付出更多的勞動。 他與妻子同樣有著一

9、顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。 ）（ 5）匯報朗讀【在研讀過程中，要加強學(xué)生的感情朗讀。學(xué)生只有真正領(lǐng)悟蘊含在語言文字中的情感，才能讀出感情；而讀的過程正是學(xué)生正確理解文本，領(lǐng)會作者表達的過程，這種體驗是心靈深處的，也是最長久、最深刻的?！磕x課文，畫出有關(guān)環(huán)境描寫的語句。思考：環(huán)境描寫對刻畫桑娜和漁夫的形象有什么作用？（側(cè)面烘托出人物的美好品質(zhì)。）小結(jié)：課題是窮人，可文中沒有一個“窮”字，但我們處處可以感受到窮人的貧困與艱辛。同樣，全文沒有一句贊美的話，然而窮人的高尚品質(zhì)卻被表現(xiàn)得感人肺腑。【抓住本段的重點句，讓學(xué)生從樸實的語句中深入領(lǐng)會桑娜和漁夫善良的心。繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生走進文本，感悟文本，提高閱讀能力。也從中學(xué)習(xí)作者的寫作方法。】四、續(xù)寫課文桑娜告訴丈夫自己已經(jīng)把孩子抱回家后，課文就戛然而止了。孩子的命運會怎么樣呢？漁夫和桑娜又會領(lǐng)著孩子怎樣渡過一個又一個難關(guān)？這些問題牽動這大家的心。請大家打開想象的翅膀，續(xù)寫“桑娜拉開了帳子”以后。續(xù)寫提示主