當(dāng)一個有文化的園長-聽陶繼新老師講座《現(xiàn)代校長的文化修煉》學(xué)習(xí)感悟

1、當(dāng)一個有文化的園長聽陶繼新老師講座現(xiàn)代校長的文化修煉學(xué)習(xí)感悟近日，有幸聆聽了陶繼新老師的講座，受益匪淺。陶老呼吁，現(xiàn)代校長不僅僅要當(dāng)校長，還要當(dāng)個文化人。這是對校長應(yīng)具備的素養(yǎng)提出了更高層次的挑戰(zhàn)和要求。要成為有文化的園長，須從細(xì)節(jié)入手。一、環(huán)境凸顯學(xué)校品味陶老講到：“優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境，不但給人以外在的美感，還可以提升人的生命質(zhì)量，提升學(xué)校的美譽(yù)感?！?022年春季開始，由于各種原因我們園開始改走南門。為此樓里的一些文化需要調(diào)整布局。本著“用愛心啟迪智慧，用細(xì)心尊重個性”的辦園宗旨，我們進(jìn)行了初步打算。首先將室外的環(huán)境進(jìn)行了大的改變，爭取上級部門支持，將室外操場全面更新，鋪設(shè)了懸浮地板和高密度草

2、坪，既安全又舒適，同時增加了校園的美感和質(zhì)感，贏得了家長的認(rèn)可和孩子們的喜愛；同時，為了讓家長更多的了解孩子在園的表現(xiàn)，擴(kuò)大園所的宣傳力度，我們還在安裝新的園所門頭的同時，增加了大型的戶外彩屏。隨時播放幼兒在園的精彩片段，深層次的增加了園所管理的透明度和知名度，讓園所文化更加公開公正。全體師生能夠在一個嶄新的育人環(huán)境下，安心工作，快樂成長。二、制度走向“化”人之道很讓人感動的一段話：“讓制度既規(guī)矩，又“化”人。開放式管理，不僅要依法治校，還要民主理校，要有老師和家長的參與，尊重她們的意愿，遵循師生成長和發(fā)展的規(guī)律，按規(guī)律辦事。”本學(xué)期，為了營造更加舒適安全的育人環(huán)境。我們結(jié)合園所實(shí)際，改變了以

3、往按照主任各自分工負(fù)責(zé)的模式，實(shí)行了三級管理的包保制度模式。園長對整體總負(fù)責(zé)，具體對接廚房、保安、后勤等部門；再由每個分管主任分樓層進(jìn)行包保，包括所有的日常保教、疫情防控、安全衛(wèi)生等，每周五下午匯總，集中商討本周總結(jié)及下周重點(diǎn)。這樣的做法便于大家每天深入一線，傾聽一線教師的心聲，看見孩子的發(fā)展，及時發(fā)現(xiàn)問題并找到解決問題的辦法。如此一來所有的工作都能公開公正，大家更加清晰，分工不分家，各部門的工作不是孤立存在，而是密切相連，彼此推動。在管理的同時還能加強(qiáng)凝聚力，很好的踐行一崗雙責(zé)。三、精神文化凝聚人心“一個人可能會走的很快，一群人才能走的更遠(yuǎn)?！薄昂玫墓ぷ鞣椒赡茏尮ぷ鞲樌?，好的工作精神確能

4、讓一個團(tuán)隊走的更穩(wěn)！”團(tuán)隊的凝聚力預(yù)示著幼兒園的發(fā)展軌跡和前景。為打造智慧加友愛的團(tuán)隊，我們定期組織“我講身邊的感動”故事分享會，老師們懂得了要學(xué)會發(fā)現(xiàn)身邊同事的閃光點(diǎn)，工作中少一些計較和攀比，多一些奉獻(xiàn)和感恩。取人之長、補(bǔ)己之短。于是，身邊涌現(xiàn)出很多暖心的畫面：周末時間，跟搭班老師一起開心策劃家訪路線；下班后一起進(jìn)行環(huán)創(chuàng)設(shè)計；同事身體不適，主動承擔(dān)班級工作；特殊天氣，讓路遠(yuǎn)的同事先下班；同事要參加比賽，主動出謀劃策等。團(tuán)隊關(guān)系一片和諧，大家說是同事勝似朋友、更像家人。用老師的話說“只要心情好，干啥都有勁頭?！崩蠋焸冇眯袆釉谠忈屩澳郛a(chǎn)生力量，團(tuán)結(jié)誕生希望”的真諦。我園年輕教師較多，可塑性強(qiáng)

5、，但持久性不足。成長的過程中少不了黨組織的滋養(yǎng)和關(guān)懷。作為支部書記，每天清晨我都會在大門口予以每位老師信任、支持的微笑，開啟一天的好心情；教師節(jié)一杯奶茶送到老師的手中，東西不貴重卻暖心又舒暢；剛?cè)肼毜睦蠋熡捎谝咔椴荒芑丶疫^中秋節(jié)，黨支部上門來訪送去慰問品，溫暖著家人和老師的心扉；中國共產(chǎn)黨建黨一百周年之際，黨員干部一起看愛國電影，去社區(qū)志愿服務(wù)，一起入戶走訪，領(lǐng)悟“學(xué)黨史、悟思想、辦實(shí)事、開新局”的實(shí)質(zhì)，自豪感和責(zé)任感油然倍增。四、課程點(diǎn)燃學(xué)校亮色幼兒園一日生活皆課程。生活課程，主題課程，游戲課程，戶外活動，區(qū)域活動等，不同的課程包含著不同的發(fā)展要素。2019年，我園承接了省級課題幼兒園科學(xué)教

6、育中區(qū)域活動資源的開發(fā)利用與合理配置研究，逐步認(rèn)識到科學(xué)探究對幼兒能力發(fā)展的重要；緊接著，2021年，幼小銜接的號角再次吹響，幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)為我們做好幼小銜接指明了方向，應(yīng)從四個方面入手準(zhǔn)備：身心準(zhǔn)備、社會準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的順利過渡。更讓人欣喜的是，2022年，學(xué)前教育宣傳月的主題是“幼小銜接，我們在行動”?？梢?，培養(yǎng)幼兒從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣，擁有基本的科學(xué)素養(yǎng)，更是一個小學(xué)生必須具備的要素。為了使課程更加適合幼兒的發(fā)展，我們統(tǒng)一方向，在對省編教材進(jìn)行取舍的同時，根據(jù)孩子的興趣特點(diǎn)和發(fā)展需要，著手探索科學(xué)的園本課程。經(jīng)過反復(fù)研討，我們分級部建立起教材

7、的雛形。如：小班的主題包括：有趣的豆豆，神奇的水等，中班包括：聲音的奧秘空氣在哪里等；大班包括種植樂飼養(yǎng)角等。接下來，我們將依托教研，通過實(shí)踐反思，再實(shí)踐再反思，逐步完善園本教材，爭取早日形成具有系統(tǒng)的特色的園本課程。五、課堂教學(xué)彰顯個性課堂教學(xué)是教師必備的一項(xiàng)基本功，園長也不例外。為更好的以身示范，我時常參與課堂教學(xué)，定期深入班級指導(dǎo)半日活動。先后執(zhí)教了多個教學(xué)活動，獲得xx市優(yōu)質(zhì)課獎，一師一優(yōu)課一等獎，微課優(yōu)秀獎等。經(jīng)常和老師一起從確立目標(biāo)、設(shè)計環(huán)節(jié)、制作課件道具，語言推敲到課后教研、反復(fù)磨課、整理教案，進(jìn)行碰撞和交流。在我的帶動下，慢慢地，年輕老師們也敢于挑戰(zhàn)了，能夠積極參與“一師一優(yōu)課、優(yōu)質(zhì)課”等比賽，“驚喜”也接連不斷的呈現(xiàn)，執(zhí)教能力日益劇增，她們自信滿滿不再懼怕上課。先后輔導(dǎo)多名教師分別獲得煙臺市幼兒園教師大比武一等獎，福山區(qū)優(yōu)質(zhì)課二等獎等。六、經(jīng)典升華文化品格中華文化博大精深，需要慢慢品味，細(xì)細(xì)斟酌，讀經(jīng)典，賞名著，是提升的必經(jīng)之路，這也是我的一個缺項(xiàng)。平時自己也小有看書的習(xí)慣，但是僅限于看一些專業(yè)方面的書籍，或者法規(guī)文件之類。今后，應(yīng)該逐漸解除經(jīng)