幼兒園數(shù)學學習教育活動設計與組織

1、幼兒園教育數(shù)學學習教育活動設計與組織幼兒園教育數(shù)學學習教育活動設計與組織幼兒園教育數(shù)學學習教育活動設計與組織幼兒園數(shù)學教育活動設計與組織根本知識點解析：“授課活動的三方面特點：第一，“授課既有教，又有學，他包括了教師和學生的共同活動；第二，它是由教師倡導的，吻合必然道德標準的行為；第三，它旨在促進學生學習的所有行為。1、幼兒園數(shù)學授課活動的組織形式1集體活動形式：教師組織和指導全班幼兒進行學習的活動形式。這種形式在目前的幼兒園中仍是一種不能缺少的組織形式，由于它能夠比較集中的實現(xiàn)授課目的，也能培養(yǎng)幼兒較好的遵守規(guī)那么，培養(yǎng)必然的自制力，并讓幼兒體驗到集體活動和游戲的快樂。集體活動形式的主要問題

2、是授課目的的整齊劃一，忽略幼兒在睜開上的個體差異。2小組活動形式：在教師指導下，幼兒獨立選擇活動內容，一種有目的、有方案的學習活動形式。數(shù)學小組活動能夠是同一內容，即每一小組的學習內容是相同的，誠然供應的材料相同，但由于幼兒的睜開水平的差異，已有的經驗不盡相同，在學習過程中，每個幼兒解決問題的方式和層次也會有差異；數(shù)學小組活動能夠是不相同內容、不相同層次的，這種安排使幼兒有充分的機會選擇與自己的睜開水平相應的資料進行學習，在此過程中，幼兒之間也有更多的交往和學習。3集體與小組相結合的活動形式：一般有以下兩種形式：1先進行集體活動，后分小組活動。2先小組活動，后集體活動。在數(shù)學教育中，有些授課內

3、容能夠讓幼兒先進行試一試、探索獲取經驗，在此基礎上教師可啟示幼兒互相講講自己的活動過程和結果，教師應激勵幼兒運用不相同的策略解決問題。2、數(shù)學教育活動過程中教師應該注意的問題1教師應經過創(chuàng)立問題情境，運用各種方式、方法惹起幼兒的學習興趣，使幼兒主動積極地進行學習；2在幼兒操作過程中，教師要給與他們足夠的時間和空間，讓其充分地試一試和研究，追求解決問題的方法，并感覺和發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學關系。3對于幼兒在活動中獲取的經驗，教師應幫助他們概括、整理，并可經過提問、組織幼兒談論，使幼兒獲取的零散的、點滴的經驗獲取及時地整理，使其系統(tǒng)化。3、在主題活動中數(shù)學教育授課活動的設計依照“蔬菜這一主題，能夠設計以下

4、的教育授課活動：1分類活動：這一主題中的每一局部內容都可睜開分類活動。比方按種類、食用部位、食用方法、生長地點等進行分類；還可將蔬菜按其不相同特點進行多角度分類。2統(tǒng)計活動：在分類基礎進步行統(tǒng)計活動，以認識每類蔬菜有多少；幼兒還可自己設計各種形式的表格來表達操作的過程和結果；幼兒還可以夠紀錄今天幼兒園買了幾種蔬菜，吃葉子的有幾種。3比較數(shù)量的多少和物體量的差異：分類統(tǒng)計后，能夠比一比他們數(shù)量的多少，比比長短、粗細等。4觀察、記錄種植蔬菜的生長情況；記錄播種的日期，第幾天種子萌芽，第幾天種子長出第一片葉子等。5蔬菜商場游戲：學習分類擺放；在商場買菜，學習加減的運用；學習制作蔬菜，感知物體的形狀等

5、。7、數(shù)學教育活動中，以“蔬菜為主題能夠整合的數(shù)學教育內容1學習分類；2感知物體數(shù)量、形狀及物體量的差異如長短、粗細；3感知時間、空間；4學習加、減運算。教師對主題中涵蓋的數(shù)學教育內容的解析、檢核，可使教師認識主題擁有的數(shù)學教育價值，明確哪些數(shù)學經驗可整合在主題中。重點、難點解析：1、幼兒數(shù)學授課活動對幼兒睜開的影響。1在數(shù)學授課活動中，向幼兒供應的學習經驗是經過教師有意識選擇的，故這些經驗的學習，有助于幼兒對事物數(shù)量的感覺和體驗，幫助幼兒感知和掌握數(shù)看法的實質屬性；促進幼兒思想能力的睜開，使幼兒敏捷、靈便的思慮問題、解決問題，對幼兒整體睜開產生積極影響。2在數(shù)學授課活動中，教師與幼兒之間、幼

6、兒互相之間、幼兒與資料之間，不斷進行交流和對話，這引導幼兒感覺和體驗事物的數(shù)量關系，幫助他們整理概括所獲取的學習經驗。3幼兒數(shù)學授課活動為全體幼兒的共同睜開供應了條件。他保證每個幼兒都有機會參加活動，獲取睜開。2、數(shù)學操作活動的設計數(shù)學操作活動的設計，就是要將數(shù)學看法的屬性或運算機能的要素轉變成幼兒能夠獨立操作學習的活動。比方，引導幼兒感知、理解數(shù)的實質意義，教師就可以設計以下活動：看點子卡片拿取相應數(shù)量的花生豆或紐扣、瓶蓋、珠子等；看點子卡片蓋相應數(shù)量的實物章；看點子卡片作相應數(shù)量的動作等等。每一個數(shù)學操作活動都有以下6個要素所組成：目標：指這一操作活動所能到達的教育收效。活動目標的擬定與表

7、達要詳盡，以便于教師的掌握，使其能觀察、評定幼兒活動的情況。比方，瓶子與數(shù)游戲小班。目標：能將瓶子與瓶蓋配對，能將4個瓶子按大小序次排隊。資料：指幼兒操作活動中所需使用的物品。供應資料應注意：供應的資料應充分，以滿足幼兒屢次擺弄練習的需要；供應的同一類活動資料應有實物、圖片、符號三個層次，這樣既能夠滿足和適應不相同睜開水平幼兒的學習需要，又可引導幼兒的思想從直觀行動思想向詳盡形象思想再向抽象邏輯思想的睜開；在學習同一看法或同一關系時，所供應的資料應多樣化，讓幼兒從運用多樣資料的操作活動中，積累豐富的感性經驗，使幼兒對數(shù)學看法的實質屬性有更多體驗；不相同的小組也可供應不相同層次和要求的操作資料。

8、活動設計重點規(guī)那么：指幼兒操作活動的要求和完成活動所必要的步驟，使幼兒知道活動的目的和怎樣使用資料。擬定的活動規(guī)那么，要表達數(shù)學看法的屬性及關系，運算的性質及規(guī)律。形式：指幼兒操作資料的活動方式。一般有三種：個別操作，兩人或多人操作；集體全班操作。操作方式取決于活動內容及班級人數(shù)、教師力量的裝備。指導：見教師怎樣向幼兒講解、說明活動資料的活動規(guī)那么，以及在幼兒活動過程中教師指導的要求，包括對個別幼兒的指導。談論：指評定活動的教育收效，即幼兒可否到達活動目標，幼兒在活動中可否有進步。3、幼兒園數(shù)學授課活動設計數(shù)學授課活動設計一般包括：活動名稱、活動對象、活動目標、活動準備、活動過程、活動建議或活

9、動延伸幾個局部。1活動名稱：就是給活動起一個名字。如?給數(shù)找朋友?理解和掌握相鄰數(shù)的關系；?送園片回家?學習將相同顏色的圖片放在一起。現(xiàn)有活動設計中，活動名稱一般有兩種取法：一是按數(shù)學活動的要求，用數(shù)學術語命名稱；另一種是按活動內容或采用的資料，用生活的語言命名稱，如?找朋友?、?蓋印章?等。第一種命名形式不太少兒化，缺少生活氣息，但有些中大班的數(shù)學內容無法采用生活的語言表達，只能采用這種形式。第二種命名形式，貼近幼兒的生活，富饒生活氣味，幼兒也會感覺幽默，吻合幼兒教育的特點。2活動對象：該項活動是針對哪個年齡段幼兒的，應明確指出。3活動目標：指數(shù)學活動所要到達的詳盡教育收效?；顒幽繕藨▽W

10、習內容的要求及幼兒行為的養(yǎng)成要求。A：活動目標中的學習內容應包括：知識看法的學習；認知能力的學習；操作技術的學習；興趣、態(tài)度和行為習慣的學習。舉例：?復習5的組成?活目：復5的成，知道5分成兩份只有4種不相同的分法；啟幼兒初步感知數(shù)的分合的有序性；引幼兒極的參加活，英勇表自己的意。注意：在一次授課活中，活內容可能幼兒展有多方面的影響，但所提出的目經?？墒瞧渲饕姆矫?，不能能、也不用要將所有的方面都一一列出。而教在教學程中重幼兒整體的展。充分數(shù)學活幼兒展的影響。B：授課活目的表述。數(shù)學授課活中常的目表述方式有兩種：教作行主體，用教所做的事來表述；幼兒作行主體，用幼兒的行化來表述。教作表述主體，常

11、用的表述有：“啟幼兒引幼兒，幼兒作行主體常用的表述有：“會體感覺認識能極參加。授課中目表述常的：有的教在活目表述上采用的行主體經常不一，即有的條目由教做的事來表述，有的條目又用幼兒的行化來表述。在同一活中，表述的方式是一的。表述活目，最好以幼兒作行主體來表述其行的化。4活準：1學的，也就是了到達提出的活目，教幼兒哪些學，教在學要考：所是否是數(shù)學學科的知內容；所可否是幼兒能理解，并能獲取足的；所可否能幼兒生多種作用，既能幼兒整體展以影響；所是否是到達同一目的各種不相同的，既能夠在不相同展次上得的。2幼兒的準，即幼兒將要行的學活必先期掌握哪些知技術，具哪些能力？教可用任解析法，來認識、解析幼兒的準

12、情況。任解析要解析兩方面的情況：第一，要解析行一學活，幼兒思慮、解決的步和有多少。步和越多，度越大，幼兒學的要求也越高。第二，要解析幼兒內行一學活，已擁有哪些知技術、哪些能力、他缺什么？教幼兒什么條件？幫助幼兒解決、完成任。3數(shù)學授課活所需教具、學具和境等方面的準。教具學具的種：物教具、學具玩具和一些平常生活用品，用于數(shù)學活的授課具等；形象直教具、學具畫有各種物體的片、物卡片、幾何形卡片等。5活程：第一局部：活開始。介活內容和要求。教可通引幼兒察資料、配合提來介活內容和要求。第二局部，活行。幼兒可分行活，也可集體行活。第三局部，活束。教可局部幼兒述自己的活程和果，并引幼兒行，與表和激勵；也可由

13、教提出引幼兒。6活建和延伸：活建：一般是數(shù)學授課活程中需注意的，提出幾點建；也許是一授課內容，提出其他的活方式?；钛由欤菏侵敢换钆c下一個授課活之的系。教注意到一，才能使幼兒以得的數(shù)學在后邊的活中獲取堅固和化，同，前一活所得的，也將成后一活的基和準。4、教制運用教具和學具注意的：教具學具的制、運用要有助于幼兒數(shù)學看法的學和掌握，有利于幼兒思能力的展；要形象明、大小適中、所有幼兒都能看清，不要太奇異，省得分別注意力。授課具盡可能擁有多種用途，充分教具學具的價；制、運用授課具，要考不相同年班幼兒的知特點。小班多使用物、玩具等直性形象的資料，中大班除物授課具外，可用一些物片或卡片。物片已不是某個詳盡的

14、物，而是同物特點的概括，并將立體的物體成平面的形，授課具展幼兒的思有極的促作用。5、主活中數(shù)學教育授課活的1在主活中，數(shù)學教育內容的整合是通多種教育授課形式的。2在主活中，數(shù)學教育內容的整合是自然地浸透其中。主活中的每個教育授課活都有其主要的價取向，幼兒在活中會自然地得某方面的數(shù)學。3在主題活動中，幼兒有時還會生成一些與數(shù)學有關的活動，對此教師應恩賜關注和支持。6、數(shù)學教育內容作為主題的活動設計時需要考慮的問題1這一主題涵蓋了哪些數(shù)學教育內容；2這一主題涵蓋了哪些領域的教育內容；3在這一主題中，幼兒所要學習的經驗，需要經過哪些教育授課活動獲取。7、主題活動中的數(shù)學授課活動舉例-商場購物1活動的

15、生成在自主游戲中，幼兒產生了?商場?的主題游戲。幾天來，幼兒在游戲中快樂地反響著他們對真實生活中商場的認識，遷移并運用已有的數(shù)學經驗，自然地進行著錢幣與貨物之間的等價交換。觀察到這一現(xiàn)象，我思慮到：商場是幼兒熟悉的環(huán)境，商場購物又是幼兒平常生活中經常接觸的事物，幼兒對此有著豐富的經驗。數(shù)學就在少兒的身邊，數(shù)學與現(xiàn)實生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，讓幼兒從現(xiàn)實生活中學數(shù)學，并將學到的數(shù)學知識運用于生活中，去解決生活中的實責問題，正是幼兒園大班數(shù)學教育改革的內容之一?！吧虉鲑徫镞@一主題游戲中蘊含著豐富的數(shù)學教育價值，何不抓住孩子的興趣，將l0以內組成、加減的授課內容與之結合起來呢？經過一系列的思慮后，我決

16、定和孩子們一起睜開“商場購物這一主題活動。2此主題活動教育價值的思慮A:10元以內的人民幣1元硬幣、1元、2元、5元、10元紙幣，認識錢幣與貨物之間的等價交換。商場購物的游戲，學習10以內的組成及加減，豐富有關組成、加減的數(shù)學經驗，睜開幼兒的邏輯思想能力。C：用有關組成、加減的數(shù)學經驗，解決商場購物中的實責問題，體驗和理解商場購物中存在的數(shù)量關系。D：多角度思慮問題，積極主動地與伙伴交流自己的活動過程和結果。E：商品價碼標簽準備；分好類的各種物品，及時貼標簽，筆。組織策略：1以游戲中某個幼兒提出要給每種商品標上價格引出話題；2讓幼兒之間經過談論確定各種商品的價格；3幼兒給每種商品制作價格標簽。

17、F：“銀行取錢認識人民幣準備：面值為1元、2元、5元、10元的紙幣與硬幣假設干，實物投影儀。組織策略：1利用實物投影儀認識各種面值的人民幣；2請每個幼兒到“銀行取5元錢；3請幼兒互相介紹各自取5元錢的不相同方法。G：錢包、裝飾錢包準備：幼兒自己收集的制作錢包的資料，各種紙張透明膠、雙面膠、糨糊，蠟筆、水彩筆等。早先請幼兒回家觀察父親母親的錢包，認識其形狀、內部結構及表面的式樣；組織策略：1請幼兒表達自己認識的錢包的樣式；2請幼兒談談自己要制作錢包的形狀、式樣和顏色；3激勵幼兒采用適合的資料制作和裝飾；4伙伴之間互相欣賞、介紹各自制作的錢包。H:買兩樣東西準備：“銀行里準備1元的硬幣或1元、2元

18、、5元的紙幣假設干，人手一個自己制作的錢包，購物筐、記錄紙、筆假設干。組織策略：1請幼兒到“銀行取5元錢；2請幼兒用這5元錢到“商場去買兩種商品；3請幼兒介紹用5元錢買了兩種多少錢的商品；4引導幼兒談論用什么方法記錄買東西的事情；5幼兒采用適合的方式記錄，互相交流自己的記錄。你還剩多少錢準備：“銀行里有l(wèi)元的硬幣或1元、2元的紙幣假設干，幼兒人手一個自己制作的錢包、購物筐，記錄紙、筆假設干。組織策略：1請幼兒到“銀行取5元錢；2請幼兒用這5元錢到“商場里買一件商品，算算還剩下多少錢；3請幼兒談論用什么方法記錄：還剩下多少錢；4幼兒選用適合的方式進行記錄，互相交流自己的記錄。算算一共需要多少錢準

19、備：“銀行里有l(wèi)元的硬幣、或1元、2元和5元紙幣假設干，幼兒人手一個自己制作的錢包，記錄紙、筆假設干。組織策略：1教師交代活動要求：先到商場去優(yōu)選兩種商品，看看這兩種商品各是多少錢？算算一共需要多少錢？并進行記錄。再到“銀行去取相應數(shù)量的錢，最后到商場去購置這兩種商品；2幼兒進行活動：優(yōu)選商品記錄價格、到銀行取錢、購置商品；3請幼兒互相介紹購物的情況。大家各買了什么此游戲可進行屢次準備：商場場景圖一幅，上面畫有班級“商場中的各種商品并標有價格。組織策略：1教師出示商場場景圖，引導幼兒觀察圖上的商品以及各種商品的價格；2教師說出自己所買的兩種商品的價格或種類，讓幼兒猜想。3在幼兒明確怎樣討情猜想

20、條件后，請個別幼兒讓伙伴猜他在“商場中買了哪兩樣東西。L：我和老師買東西真實的實踐活動準備：給每個幼兒供應1元錢的硬幣。組織策略：1給每個幼兒發(fā)2元錢；2談論：若是錢不夠怎么辦？3帶幼兒前往周邊的商場，讓幼兒到商場中進行購物；4幼兒介紹自己買了什么？用了多少錢？活動區(qū)、角數(shù)學活動的組織領導一活動空間的設置和準備1、供應的活動區(qū)、角空間，要即可擺放各種活動資料，同時又能夠安排幼兒進行操作活動的桌椅，擺放的資料要便于幼兒拿取和使用。2、活動空間要相對固定，這有利于幼兒活動的睜開。3、條件較好的幼兒園，能夠安排數(shù)學活動專用室，讓幼兒在專用室中進行區(qū)、角活動。二活動區(qū)、角數(shù)學活動資料的擺放和供應與數(shù)學

21、授課活動互相補充。三活動區(qū)、角數(shù)學活動的組織1、教師要向幼兒提出在區(qū)、角活動的要求和規(guī)那么。2、擺放新資料、增添新內容后，教師應向幼兒介紹新資料的使用方法，新活動的要求和規(guī)那么。3、區(qū)、角活動一般由幼兒自由選擇，自己進行學習。教師需要對幼兒進行指導。4、保證每個幼兒每周都有進活動區(qū)、角的機會。9、平常生活中的數(shù)學教育生活活動：1生活活動在幼兒的一天中，不票占有必然的時間，而且對幼兒的睜開也有重要的影響。2在幼兒的生活中，蘊涵著許好多多對幼兒產生數(shù)學影響的情況和事例，這些情況和事例經常、屢次的發(fā)生，所以對幼兒的數(shù)學學習產生了目染耳濡、日新月異的作用和影響。游戲活動：1在各種游戲活動中，蘊涵著各種

22、數(shù)學信息。2幼兒參加游戲，不但快樂的進行著各種活動，學習各種游戲技術，同時也感覺著其中的數(shù)學信息，積累著豐富的數(shù)學感性經驗。10、平常生活和活動區(qū)、角中的數(shù)學活動的特點1生活中的數(shù)學。讓幼兒能夠自可是然的，不知不覺的學習數(shù)學，獲取有關數(shù)學經驗。日常生活中出現(xiàn)的數(shù)學現(xiàn)象和數(shù)學問題大多都是在自然狀態(tài)下發(fā)生的，一般都會屢次、不斷的出現(xiàn)，這使幼兒能經常地感覺這些現(xiàn)象和問題。幼兒能按自己的意愿和興趣，研究數(shù)學現(xiàn)象和問題，充發(fā)散揮了幼兒的獨立性、自主性和創(chuàng)立性。2幼兒在學習經驗的選擇上有較大的自主性。3活動區(qū)、角數(shù)學活動中教師的作用：在于創(chuàng)立優(yōu)異的數(shù)學環(huán)境，供應充分的活動資料，讓幼兒有充分的活動時間和空間

23、與資料交互作用，進而獲取大量的數(shù)學感性經驗。11、平常生活和活動區(qū)、角中的數(shù)學活動對幼兒睜開的影響1給幼兒供應了主動學習的機會，為幼兒自主性、創(chuàng)立性的展創(chuàng)始建了條件。2使幼兒有機會去建構數(shù)學知識。數(shù)學知識是種難以教會的知識，需要經過幼兒的活動與資料互相作用漸漸建構?？键c解析：1、幼兒園數(shù)學授課活動的特點。1幼兒園數(shù)學授課活動是有目的、有方案、有組織的活動。由于在進行活動從前，教師第一要考慮并擬定好完滿的授課方案，這種授課方案帶有預成性的特點。在授課方案推行過程中，教師有可能會依照授課的實質情況，調整或更正授課方案中的某一個環(huán)節(jié)，但就整個方案來說，一般不會做大的改動。2幼兒園數(shù)學授課活動擁有情況性、操作性、游戲性的特點。幼兒數(shù)學授課活動的情況性、操作性、游戲性是見教師經過創(chuàng)立必然的教育情況，惹起幼兒的學習興趣和夢想，是由教師提出的學習任務變成幼兒自己的學習要求，將教師要求幼兒做的事變成幼兒自己要做的事，將教師的大綱變成幼兒自己的大綱。授課活動的情況性、