《兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位》教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版

1、PAGE PAGE 5“兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）”教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（蘇教版）數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第7677頁(yè)。教材簡(jiǎn)析：在學(xué)習(xí)本課新內(nèi)容前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)兩位數(shù)與一位數(shù)相加（不進(jìn)位）的內(nèi)容。有了這個(gè)基礎(chǔ)，學(xué)生探索進(jìn)位加法的計(jì)算方法時(shí)，就可以調(diào)動(dòng)原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，將探索不進(jìn)位加法的思路和方法遷移到新知識(shí)中來(lái)。本課有兩個(gè)內(nèi)容，一個(gè)是“和是整十?dāng)?shù)”，另一個(gè)是“和是非整十?dāng)?shù)”。例題以小朋友擺畫(huà)片為題材，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣的生活場(chǎng)景，促進(jìn)學(xué)生去探究，使學(xué)生自己動(dòng)手，通過(guò)“擺一擺、算一算”的辦法，解決進(jìn)位加法的計(jì)算。在探究過(guò)程中，提倡算法多樣化，鼓勵(lì)用不同的方法算出答案?！跋胂胱鲎觥钡?題通過(guò)

2、圈小棒來(lái)計(jì)算，再次鼓勵(lì)用不同算法；第2題先計(jì)算，再比較，得出規(guī)律；第3題是解決實(shí)際問(wèn)題，既練了口算，又培養(yǎng)了用數(shù)學(xué)的習(xí)慣和能力。教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法的過(guò)程，理解進(jìn)位的原理，能正確口算兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。2、在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)。3、在探索和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：正確口算兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。教學(xué)難點(diǎn)：理解進(jìn)位原理。教、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、小棒、式題卡等教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)鋪墊、引發(fā)興趣。1、談話激趣：小朋友們，課間我們都會(huì)玩些什么游戲呢？（指名說(shuō)一說(shuō)）有三個(gè)小

3、朋友正在玩游戲，想去看看嗎？（想）（課件出示：幾個(gè)小朋友圍坐在一起，手里拿著一些口算卡片）在玩什么？（口算比賽）他們正在進(jìn)行口算比賽，我們也來(lái)和他們比一比，好不好？（課件逐題出示卡片，讓學(xué)生口算，學(xué)生每算對(duì)一題，畫(huà)面顯示一個(gè)笑臉。）附口算題： 60+4 50+45 32+7 20+7 5+63 46+30 24+3 4+5232+20 50+8 3+35 指名說(shuō)說(shuō)24+3、4+52計(jì)算時(shí)是怎么想的（板書(shū):24+3=27）。2、做完了口算題，他們又要玩什么呢？（課件出示畫(huà)面：口算卡片換成了畫(huà)片，同時(shí)放錄音：“我是小明，六一兒童節(jié)要到了，我們要送一些畫(huà)片給幼兒園的小弟弟和小妹妹，我已經(jīng)做9張畫(huà)片了

4、”，“我是小亮，我做了24張畫(huà)片”，“我是小紅，我做了6張”）評(píng)：利用多媒體課件將情境圖進(jìn)行適當(dāng)加工，充分發(fā)揮課件優(yōu)勢(shì)，不僅復(fù)習(xí)了前面的知識(shí)，為學(xué)習(xí)新知作好鋪墊，也自然引出新知，順利進(jìn)入新知的學(xué)習(xí)。二、自主學(xué)習(xí)、探究新知。1、觀察畫(huà)面，提出問(wèn)題。(1)師：從對(duì)話中我們知道了什么？能提出哪些用加法計(jì)算的問(wèn)題？（學(xué)生提問(wèn)，每提出一個(gè)問(wèn)題課件相應(yīng)出示一個(gè)）學(xué)生可能會(huì)提出：小明和小亮一共有多少?gòu)?？?huì)列式嗎？出示：24+9924小紅和小亮一共有多少?gòu)?？誰(shuí)會(huì)列式？出示：24+6624小明和小紅一共有多少?gòu)垼吭鯓恿惺?？出示?+6三人一共有多少?gòu)?？怎樣列式？出示?4+9+6（2）哪道算式我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了？得

5、數(shù)是多少？其它幾道算式如何計(jì)算呢？這節(jié)課我們一起來(lái)研究（板書(shū)另外幾道算式）。2、探究24+6計(jì)算方法。（1）我們先來(lái)看24+6，24+6等于多少呢？請(qǐng)小朋友自己想一想，也可以用小棒來(lái)擺一擺，想一想怎樣就能很快知道有多少根小棒？（學(xué)生在小組內(nèi)擺一擺、說(shuō)一說(shuō)）（2）匯報(bào)：師：哪些小朋友用擺小棒的方法了？誰(shuí)愿意上來(lái)擺一擺？指名在實(shí)物投影上演示：先擺2捆加4根，再擺6根，4根小棒加上6根小棒等于10根，可以捆成一捆，和原來(lái)的2捆合起來(lái)一共有3捆，就是30根。師：老師看到有幾個(gè)小朋友沒(méi)擺小棒直接算的，能說(shuō)說(shuō)你們是怎么算的嗎？生：461020+10=30(3)小結(jié)計(jì)算方法。3、探究24+9計(jì)算方法。（1）

6、小朋友們真聰明，不用老師教就會(huì)算24+6了，那24+9你們還能自己算出來(lái)嗎？24+9等于多少呢？你想怎樣算？先獨(dú)立想一想，然后在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，也可以用小棒擺一擺，邊擺邊想怎樣計(jì)算。（學(xué)生獨(dú)立思考后組內(nèi)交流）（2）學(xué)生介紹小組方法，教師結(jié)合學(xué)生介紹板書(shū)。學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種方法：先算4+9等于13，再算20+13=33。先算6+24等于30，再算30+3=33。先算9+1等于10，再算23+10=33。（3）這幾種算法你喜歡哪一種？為什么？選擇你喜歡的方法，把24+9的計(jì)算過(guò)程跟同桌小朋友說(shuō)一說(shuō)。4、觀察這幾道算式（手指黑板上24327、24630、24933），你們發(fā)現(xiàn)了什么？（指名說(shuō)一說(shuō)）

7、揭題：我們今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加一位數(shù)是需要進(jìn)位的（板書(shū)：兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）。5、如果一個(gè)小朋友也正在學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法，你認(rèn)為你告訴他什么他就不容易算錯(cuò)了。說(shuō)一說(shuō)。6、那現(xiàn)在你們能計(jì)算這道題嗎？（學(xué)生獨(dú)立計(jì)算2496,指名匯報(bào)結(jié)果及計(jì)算過(guò)程）評(píng)：本環(huán)節(jié)的教學(xué)，根據(jù)學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生自主探索算法。在討論交流中，通過(guò)直觀演示擺小棒的過(guò)程，抽象出一般計(jì)算方法，突破了教學(xué)難點(diǎn)。接著通過(guò)對(duì)比24327、24630、24933三道題算法的異同，幫助學(xué)生總結(jié)口算方法，揭示課題。最后，教師還安排了讓學(xué)生來(lái)幫“一個(gè)小朋友”提建議和計(jì)算2496兩個(gè)細(xì)節(jié)，完成了從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的升華，完善了學(xué)生

8、的知識(shí)結(jié)構(gòu)。三、鞏固深化、解決問(wèn)題。1、“想想做做”第1題。（1）下面我們看著圖來(lái)計(jì)算兩道題目，題目有什么要求？（2）第1題你打算怎樣圈？為什么這樣圈？我們先算什么就把它們?nèi)σ蝗?。?qǐng)你在書(shū)上圈一圈并完成填空。（3）交流第二題的圈法，并說(shuō)說(shuō)兩道算式的得數(shù)。2、“想想做做”第2題。（1）學(xué)生口算第一組題后，引導(dǎo)觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律：計(jì)算下面三題時(shí)都要先算4+8=12，所以個(gè)位上都是2，但是4+8=12超過(guò)了10，所以十位上30要變成40，50變成60，80變成90。（2）那第二組也有這樣的規(guī)律嗎？第三組呢？（3）用這樣的方法口算第二組和第三組題。3、“想想做做”第3題。（1）師：星期天小蘭、小青、小玉三人

9、一起來(lái)到玩具店（課件出示玩具店情境圖），小朋友們看一看都有哪些玩具，各是多少錢(qián)？（2）放錄音并出示錄音內(nèi)容：小蘭“我買(mǎi)一個(gè)玩具娃娃和一個(gè)皮球”，小蘭應(yīng)該付多少錢(qián)呢？怎么列式？（生列式計(jì)算并口答）師：小玉和小青又買(mǎi)了什么呢？一起聽(tīng)！放錄音：小玉“我買(mǎi)一只玩具熊和一盒積木”；小青“我買(mǎi)一輛小汽車和一只玩具熊”。他們分別應(yīng)付多少元？列式計(jì)算并口答。（3）你想買(mǎi)什么？應(yīng)付多少元？指名說(shuō)，同座位說(shuō)。評(píng)：練習(xí)類型多樣、層次分明、分步遞進(jìn)，使原來(lái)枯燥的練習(xí)充滿情趣。第3題教師在尊重教材基礎(chǔ)上進(jìn)行了適當(dāng)?shù)耐卣?，讓學(xué)生自己選擇玩具計(jì)算應(yīng)付的錢(qián)數(shù)，喚起學(xué)生繼續(xù)探究的熱情，也為后面知識(shí)的學(xué)習(xí)埋下伏筆。四、總結(jié)評(píng)價(jià)、

10、課外延伸。談話：小朋友們真棒，能自己提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并且自己動(dòng)腦筋解決了它。你能說(shuō)說(shuō)怎么解決的嗎？通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你還知道了什么？還有什么新想法和新見(jiàn)解嗎？我們的生活中處處都有數(shù)學(xué)問(wèn)題，只要小朋友能多去觀察，你們就會(huì)找到很多有意義的數(shù)學(xué)問(wèn)題，課后就請(qǐng)小朋友去找一找，試著提問(wèn)題并解決它，下節(jié)課我們來(lái)交流，看誰(shuí)最棒！評(píng)：開(kāi)放性小結(jié)，既引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)計(jì)算方法，又引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，可謂一舉多得?？傇u(píng)：這節(jié)課將學(xué)生自主探究計(jì)算方法貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，較好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)精神，具體表現(xiàn)如下：1、注重情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)提出問(wèn)題。本課中出現(xiàn)的場(chǎng)景都是學(xué)生生活中經(jīng)常遇到的，如：“課間活動(dòng)”、“玩具店購(gòu)物”等。教師善于引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些熟悉的情境提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活。2、讓學(xué)生自主探究、合作交流。教學(xué)活動(dòng)中能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，將探索不進(jìn)位加法的思路和方法遷移到新知的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)