2022年四年級上冊語文古詩詞理解閱讀考前專項練習

1、 PAGE 頁碼 8 / NUMPAGES 總頁數(shù) 82022年四年級上冊語文古詩詞理解閱讀考前專項練習班級：_ 姓名：_ 時間：_1. 按要求完成練習。題西林壁_，_。不識廬山真面目，只緣身在此山中。1補充詩句。2題西林壁的作者是_代詩人_。前兩句寫了詩人從_、_不同的角度，處在_、_、_、_不同位置觀看_的感覺。3俗話說：“當事者迷?！痹娭杏心木湓娬f明這個道理，請?zhí)钤跈M線上。_2. 課內(nèi)閱讀。母親??！天上的風雨來了，_；心中的風雨來了，_。1將詩歌補充完整。2這首詩的作者是_，選自她的詩集_。3“心中的風雨”比喻_。4作者還有另一首小詩“母親啊/你是荷葉/我是紅蓮/心中的雨點來了/除了你/

2、誰是我在無遮攔天空下的隱蔽？”請指出這兩首詩的共同情感并簡析其特色。_3. 閱讀短詩，完成練習。繁星（一三一）大海??！_？_？哪一次我的思潮里，沒有你波濤的清響？1將上面的短詩補充完整，填寫在橫線上。2這首短詩的作者是_，原名_，她是我國著名小說家、_、_。3對詩歌理解錯誤的一項是（ ）A.這首詩格調(diào)清閑自然，語言凝練含蓄，意境凄清悲涼。B.詩中三個反問句的排比，體現(xiàn)了詩人對于大海的摯愛。C.大海對于詩人的創(chuàng)作及思想的形成都有重要影響。4. 閱讀，完成練習。小鳥朱自清清早顫巍巍的太陽光里，兩個小鳥結著伴，不住地上下飛跳。他倆不知商量些什么，只是嘰嘰呱呱地亂叫。細碎的叫聲，夾著些微笑；笑里充滿了

3、自由，他們卻絲毫不覺。他們仿佛在說：“我們活著便該跳該叫。生命給的歡樂，誰也不會從我們手里奪掉。”1你從“細碎的叫聲，夾著些微笑；笑里充滿了自由，他們卻絲毫不覺?！敝畜w會到什么？_2作者通過對小鳥的描寫，抒發(fā)了怎樣的思想感情？_3這首詩主要運用了什么表達方法？你從哪里看出來的？_5. 古詩閱讀。嫦娥云母屏風_，長河_。嫦娥應悔_，_夜夜心。1把古詩補充完整。2這首詩的作者是_代詩人_。3與這首詩相關的神話故事是（ ）A.嫦娥奔月B.后羿射日C.吳剛伐桂4這首詩的后兩句體現(xiàn)了（ ）A.人們責備嫦娥偷盜的行為。B.嫦娥不喜歡天宮快樂的生活。C.作者凄涼孤獨的心情。6. 課內(nèi)閱讀。題西林壁橫看成嶺側

4、成峰，遠近高低各不同。_，_。1這首詩的作者是_代的_。2把詩句補充完整，并說說你對這兩句詩的理解。_3下列與這首詩說明的道理相符的一項是（）A.尺有所短，寸有所長。B.一夫當關，萬夫莫開。C.當局者迷，旁觀者清。7. 閱讀理解。病牛（宋）李綱耕犁千畝實千箱，力盡筋疲誰復傷？但得眾生皆得飽，不辭羸病臥殘陽。1“不辭羸病臥殘陽”的“羸”用部首查字法應查部， 再查畫。它在字典中的解釋是， 可以組詞。2寫出下列詞句中帶點字的意思。耕犁千畝實千箱（_）力盡筋疲誰復傷（_）（_）3把下面的詩句改寫成現(xiàn)代漢語。耕犁千畝實千箱，力盡筋疲誰復傷？_4在這首詩中，“，”是寫病牛，“，”是抒情。作者托物言志，表達

5、了自己的志向。5對比病牛，再讀讀現(xiàn)代詩人臧克家的老黃牛，說說你從老黃牛中體會到了什么樣的形象和精神。塊塊荒田水和泥，深耕細作走東西。老牛亦解韶光貴，不待揚鞭自奮蹄。_8. 課內(nèi)精彩閱讀。雪梅宋盧錢梅雪爭春未肯降，騷人閣筆費評章。梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。1寫出下列詞語的意思。降：_騷人：_評章：_2“梅”和“雪”爭春的結果是什么？用“_”畫出相關詩句。3請你寫出前兩句古詩的意思。_4詩人借雪與梅的爭春，告誡我們（）A.任何事物都有兩面性，要善于捕捉事物的優(yōu)點。B.人各有所長，也各有所短。要有自知之明，取人之長，補己之短。C.要想認識事物的本質(zhì)，必須全面客觀地把握，冷靜地分析，才能不被局部

6、現(xiàn)象所迷惑。5你還知道哪些描寫梅花的古詩？請寫出兩句來。_9. 閱讀古詩，回答問題。四時田園雜興（宋）范成大土膏欲動雨頻催，萬草千花一晌開。舍后荒畦猶綠秀，鄰家鞭筍過墻來。1給下列字詞選擇正確的解釋。土膏：_A膏藥。B泥土滋潤狀。晌：_A晌午。B不多時。2詩中描寫的景物有_、_、_和_等。3這首詩描寫的是_季的景色，根據(jù)詩中的詞語_可以看出。4用自己的話寫出后兩句詩的意思。 _5你還知道哪些范成大的古詩，寫一寫吧。 _10. 閱讀與理解。我愛這土地艾青假如我是一只鳥，我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱：這被暴風雨所打擊著的土地，這永遠洶涌著我們的悲憤的河流，這無止息地吹刮著的激怒的風，和那來自林間的無比

7、溫柔的黎明然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉1（提取信息）詩的第1小節(jié)描述了鳥兒歌唱的四個對象：_、_、_、_。2（理解詩句）這首詩寫于1938年，讀一讀下面的背景資料，回答問題。1938年10月，武漢失守，日本侵略者的鐵蹄猖狂地踐踏著中國大地。作者和當時文藝界許多人士一同撤出武漢，匯集于桂林。作者滿懷著對祖國的摯愛和對侵略者的仇恨寫下了這首詩。（1）“被暴風雨所打擊著的土地”指的是（_）。a被日本侵略者踐踏的中國大地 b在暴風雨摧殘下的武漢（2）“無比溫柔的黎明”指的是（_）。a樹林里的早晨 b中國人民的抗日戰(zhàn)爭必定會迎來勝利的曙光3（標點運用

8、）第1小節(jié)中的破折號的作用是（ ）。A.表示解釋說明B.表示意思的轉折C.表示聲音的延長4（體會情感）朗讀這首詩時應用怎樣的感情基調(diào)？（ ）A.熱烈、激動B.悲涼、沉重5（寫法探究）詩歌的第2小節(jié)運用了_的修辭手法，試著運用這樣的修辭手法仿寫一句話_11. 日積月累。卜算子詠梅風雨送春歸，_。已是懸崖百丈冰，_。_，_。待到山花爛漫時，她在叢中笑。1補充詞句。2解釋詞語。（1）猶：_（2）俏：_（3）爛漫：_3本詞的作者是_，“卜算子”是_，“詠梅”是詞的_。4詞里主要運用的是_的修辭手法。5下列對這首詞賞析不恰當?shù)囊豁検牵?）A.一、二句敘述季節(jié)的變化，交代梅花開放的背景?！帮L雨”是指初春的

9、風雨，“飛雪”是指冬天的飛雪，它們象征著政治形勢的變化。B.三、四句是以對比的手法突出梅花開放的難能可貴。“俏”字用得傳神，它既能表現(xiàn)梅花的俊俏，又能象征革命者面對困難時堅強不屈的情操。C.“山花爛漫”“她在叢中笑”，是用襯托和擬人的手法，表現(xiàn)梅花崇高的精神境界。D.詞的上闋著重寫梅花傲寒開放，下闋著重寫梅花的精神品格，由外而內(nèi)地表現(xiàn)了梅花不畏嚴寒、品格高潔的動人形象。6我還知道一首寫梅花的古詩。_12. 課外閱讀?；莩绱航瓡跃八翁K軾竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。萎蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。1給標下弧線字選擇正確的解釋。春江水暖鴨先知。 ( )A.使知道B.知識C.知道2給標下弧線字選擇

10、正確的解釋。正是河豚欲上時。 ( )A.欲望B.想要；希望C.需要D.將要3惠崇(春江曉景)的作者是_八大家之一的_。詩人從_、_、_、_這些景物中感受到春天來了。詩人還展開了豐富的想象，由鴨戲江水想到了_，又由萎蒿、蘆葦滿地生長想到了_。4用自己的話說說“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”這兩句詩的意思。_13. 閱讀憶江南詩歌，回答問題。憶江南江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南？1這是一首_，作者是唐朝的白居易，你還知道他寫過哪些詩嗎？_2從哪一句，看出詩人來過江南？_3江南美在哪兒？抄出兩句。_4“能不憶江南？”是（）A.設問句B.反問句C.陳述句14. 閱讀文

11、章，回答問題。操場邊的樹一株株一排排操場邊的這些樹是穿著迷彩服正在軍訓的學生么？烈日下，精神抖擻紀律十分嚴明雖然蟬聲就像汗水一樣不停地流下來它們一動也不動 保持著立正的姿勢挺胸、抬頭望著前方休息十分鐘這個時候，我看見它們相互搭著肩膀輕松地說著、笑著嘩嘩的聲音一陣陣傳來很綠、很生動1選擇合適的詞填空。姿勢 姿態(tài)（1）它們一動也不動，保持著立正的（_）。（2）同學們個個準備好，以全新的（_）迎接新學期的到來。嚴明嚴肅（3）他的表情（_），讓人覺得緊張。（4）軍訓的學生們紀律十分（_）。2“擻”用按部首查字法，先查_部，再查_畫?！岸稊\”的意思是_。請你用“精神抖擻” 造個句子吧。_3詩歌全篇運用了

12、_修辭手法。4把操場邊的樹比擬為軍訓的學生，表達了詩人怎樣的心情？_5通過這篇文章，我們從操場邊的樹身上學到什么精神？_15. 閱讀理解。村居草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。（注釋）村居：在鄉(xiāng)村里居住時見到的景象。拂堤楊柳：楊柳枝條很長，垂下來，微微擺動，像是在撫摸堤岸。醉：迷醉，陶醉。春煙：春天水澤、草木間蒸發(fā)形成的煙霧般水汽。散學：放學。紙鳶：泛指風箏，它是一種紙做的形狀像老鷹的風箏。鳶：老鷹。東風：春風。1通過讀詩和注釋，我讀懂了這首詩寫的是_的情景。表現(xiàn)了孩子們_的心情。16. 閱讀綜合訓練。候鳥之歌北島我們是一群候鳥，飛進了冬天的牢籠；在綠色的拂曉，去天涯遠征。讓脫落的羽毛，落在姑娘們的頭頂；讓結實的翅膀，托著那太陽上升。我們放牧著烏云，抖動的鬢毛穿過彩虹；我們放牧著風，飛行的口袋裝滿歌聲。是我們的叫喊，冰山嚇得老淚縱橫；是我們的嘲笑，玫瑰羞得滿面緋紅。北方呵，故鄉(xiāng)，請收下我們的夢：從每條冰縫長出大樹，結滿歡樂的鈴鐺和鐘1讀了詩，我知道詩中的“我們”是_，“我們的故鄉(xiāng)”在_，“我們的夢”是：_2“放牧”的本義是把牲畜放到草地等處吃食