高中物理電容器的電容教案

1、電容器的電容【教學(xué)目標(biāo)】1、知識與技能知道電容器的概念；了解常見電容器的外形、結(jié)構(gòu)和符號理解電容的意義，知道其單位，并會用電容定義式進行計算了解影響平行板電容器電容的相關(guān)因素及其電容的決定式。2、過程與方法通過實驗與觀察，了解電容器的構(gòu)造和特點，知道電容器的基本作用是儲存電荷。通過類比法理解電容器的電容概念。3、情感態(tài)度與價值觀滲透事物的本質(zhì)是有自身的因素即內(nèi)因決定，不由外因決定的觀點?！窘虒W(xué)重點】電容的概念【教學(xué)難點】電容的引入與理解研究影響平行板電容器電容大小因素的實驗探究【教學(xué)過程】新課引入：感知電容器，電容器在我們當(dāng)今生活中隨處可見，如電腦、電視機、收音機等幾乎所有用電器中都有電容器。

2、以老師手上的電腦主板為例，看看哪些是電容器。（一）電容器的結(jié)構(gòu)1、構(gòu)造：實際上，任何兩個彼此絕緣又相距很近的導(dǎo)體都可以看成一個電容器。問題討論：2、充電、放電演示：連接課本29頁的電路現(xiàn)象觀察：當(dāng)接a時，G偏轉(zhuǎn)當(dāng)接b時，G反偏轉(zhuǎn)充電時，帶電量Q增加，板間電壓U增加，板間場強E增加，電場能增加。放電時，帶電量Q減少，板間電壓U減小，板間場強E減小，電場能減小。（二）電容提出問題1：既然電容器是用來儲存電荷的，而不同電容器容納電荷的本領(lǐng)是不同的，我們應(yīng)該用一個物理量表示電容器容納電荷的能力，這應(yīng)是一個怎樣的物理量呢？定性分析：對一個電容器來說，其儲電能力應(yīng)該是一定的，我們找到的這個物理量對這個電容

3、器來說也應(yīng)該是不變的。對電容概念的總結(jié)：1、定義：電容器所帶的電荷量Q與電容器兩極板間的電勢差U的比值2、定義式：C=Q，或者C=Q（比值定義）UAU3、物理意義：C是表示電容器容納電荷本領(lǐng)的物理量。4、單位：在國際單位制中單位是法拉（F）,1F=1C/V1口F=10-6F,1pF=10-i2F常見電容器，一般是幾十pF到幾千F之間類比理解：C大，意味著U=1V時，容納的電荷量大，儲電本領(lǐng)強不同容器裝水，水深都是1cm,S大的容器容納的水量多問題討論：1S大，能裝水的總量就一定多嗎？（不一定，容器的高度h不同，V=Sh）1C大，能儲存的電荷量就一定多嗎？（不一定，C能承受的最大電壓不同）（因此

4、，C大，儲電本領(lǐng)大，是指相對于同一電勢差U而言；電容器能容納的電荷還跟它能承受的最大電壓有關(guān)。引出擊穿電壓、額定電壓的概念。）（三）影響平行板電容器電容大小的因素1、討論：C由Q、U決定嗎？從理論角度進行定量研究，表明：當(dāng)平行板電容器兩極板之間是真空時，S當(dāng)平行板電容器兩極板之間是真空時，S4兀kdfS當(dāng)板間充滿同一種介質(zhì)時，電容變大為真空時的f倍，即C=丄r4兀kd（四）常見的電容器介紹1、從構(gòu)造上看，可分為固定電容器和可變電容器2、固定電容器根據(jù)材料不同，常見的有：丄-+L聚苯乙烯電容器；陶瓷電容器1T電解電容器|（電容比較大，有極性），符號:H固定電容器電解電容器3、可變電容器4、擊穿電

5、壓可變電容器額定電壓（工作電壓）電容器的外殼有標(biāo)注課堂練習(xí)1對于一個確定的電容器的電容正確的理解是（）電容與帶電量成正比電容與電勢差成反比電容器帶電量越大時，電容越大對確定的電容器，每板帶電量增加，兩板間電勢差必增加.2、兩個電容器電量之比為2：1,電壓之比為1:2，則它們的電容之比為.（多選）下列哪些措施可以使電介質(zhì)為空氣的平行板電容器的電容變大些（）使兩極板靠近些增大兩極板的正對面積把兩極板的距離拉開些在兩極板間放入云母4、如圖所示，先接通開關(guān)S使平行板電容器充電，然后斷開S,則當(dāng)增大兩板間距離時,電容器所帶的電荷量Q,電容C,兩板間電壓U及兩板間電場強度E的變化情況為（）Q變小,C不變,U不變，E不變Q變小,C變小,U不變，E變小Q不變,C變小,U變大,E不變Q不變,C不變,U變小,E變小若開關(guān)S閉合后不斷開，則當(dāng)增大兩板間距離時，電容器所帶的電荷量Q,電容C,兩板間電壓U及兩板間電場強度E的變化情況為（）（五）小結(jié)：一、常用電容器的構(gòu)造：極板、電介質(zhì)。電容器充放電過程。二、電容是表示電容器容納電荷本領(lǐng)的物理量，它取決于相對介電常數(shù)、正對面積S、極板間的