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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)二年級(jí)英語(yǔ)學(xué)情分析 王英杰學(xué)習(xí)情況 本學(xué)期我擔(dān)任二年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作,學(xué)生總體反映出純樸、可愛(ài)。但是大部分學(xué)生不是很喜歡上英語(yǔ)課,但學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性不高,作業(yè)不是很認(rèn)真完成??赡茉蛟谟谟⒄Z(yǔ)非主非副的尷尬地位:說(shuō)它是主課,可是又沒(méi)有主課的課時(shí)以及特權(quán)待遇,說(shuō)它是副課,可是又要統(tǒng)考。學(xué)生對(duì)語(yǔ)、數(shù)學(xué)科有一種重視感,但是對(duì)英語(yǔ)則不然。就造成了學(xué)習(xí)不夠主動(dòng),不愿吃苦的現(xiàn)狀??傮w現(xiàn)狀如下: 1、學(xué)生在漸漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣,對(duì)于英語(yǔ)的掌握程度一般。 2、學(xué)生平時(shí)上課能夠積
2、極主動(dòng)的發(fā)言,學(xué)生思想比較單純,但個(gè)別同學(xué)在課堂上紀(jì)律不是很好,由于插班生的加入是班級(jí)的英語(yǔ)掌握能力參差不齊,使教學(xué)計(jì)劃要妥善安排。 3、學(xué)生大部分上課時(shí)能夠?qū)P穆?tīng)講,但個(gè)別的學(xué)生行為習(xí)慣應(yīng)再加強(qiáng),鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上認(rèn)真聽(tīng)講,積極主動(dòng)的回答老師提出的問(wèn)題,善于提問(wèn)。 二、學(xué)習(xí)策略 首先,還是加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng),幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)方法。如學(xué)前的自習(xí)、課后的復(fù)習(xí)等。要求學(xué)生先從行為英語(yǔ)做起,再到怎樣學(xué)習(xí)英語(yǔ),后到提高英語(yǔ)能力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和方法。 二年級(jí)的學(xué)生已有一年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ),但是因?yàn)閷?duì)所學(xué)知識(shí)掌握不夠,所以在新的學(xué)年里,學(xué)習(xí)有點(diǎn)兒吃力。不過(guò)對(duì)生活中能用英語(yǔ)表達(dá)
3、的有關(guān)“吃的、用的、玩的”物體名稱也已有一定的積累,而有關(guān)“I like ”的話題在教學(xué)過(guò)程中也早有“耳聞”,已不陌生。實(shí)踐也表明,學(xué)生非常喜歡說(shuō)“I like”的話題。而且他們覺(jué)得此話題容易說(shuō)、有話說(shuō)。此時(shí)的學(xué)生也正處于由感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)發(fā)展的階段,把握好他們的學(xué)習(xí)情感與認(rèn)知趨勢(shì),相信對(duì)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的培養(yǎng)能收到事半功倍的作用。 再次,大力鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生,對(duì)優(yōu)良學(xué)生,鼓勵(lì)他們還要刻苦學(xué)習(xí),努力進(jìn)步,要致力于發(fā)展性思維訓(xùn)練,不光是為了考試分?jǐn)?shù)高,更主要的是掌握學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)過(guò)程。鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生積極創(chuàng)造,增強(qiáng)思維的靈活性、敏捷性,做學(xué)習(xí)上的小老師。 另外,在自己身上找原因,
4、讓教學(xué)更加完美: 充分做好課前準(zhǔn)備,設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,在實(shí)施教學(xué)過(guò)中靈活運(yùn)用,根據(jù)學(xué)情適當(dāng)調(diào)整。運(yùn)用情景教學(xué)法,盡量在英語(yǔ)課堂上創(chuàng)設(shè)真實(shí)自然的情景,使學(xué)生自然習(xí)得語(yǔ)言。采用活動(dòng)教學(xué)法, 通過(guò)教師創(chuàng)設(shè)的課堂活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。與家長(zhǎng)、班主任多溝通,讓其了解現(xiàn)有學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容狀況,家校結(jié)合,一步步促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。三、進(jìn)行課題研究后老師采取的策略及效果 自從我們進(jìn)行了“五環(huán)連動(dòng),反思成長(zhǎng)”活動(dòng)后,我們小組進(jìn)行了專項(xiàng)課題研究。針對(duì)班級(jí)情況,我們選擇了“ 如何組織積極有效的英語(yǔ)課堂活動(dòng)”這一課題。重點(diǎn)激發(fā)促進(jìn)老師的教學(xué)能力成長(zhǎng),利于學(xué)生理解,記憶,并且能夠開(kāi)動(dòng)他們的思維,對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)有很大的好處。 于是,在課堂中,我更為注意提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平,盡量做到能吸引學(xué)生,并且能夠讓自己的課堂有效性提高。通過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習(xí),慢慢地,學(xué)生的思維活躍了,學(xué)習(xí)主動(dòng)性也增強(qiáng)了。他們更善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,并且敢于創(chuàng)新了??吹?/p>
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