課程思政視域下中職英語教學(xué)改革研究

1、PAGE 8 -課程思政視域下中職英語教學(xué)改革研究陳芹陳姝摘要：隨著新課改的深入，課程思政理念得到普遍推廣，越來越多的課程開始與思政教育同向同行、協(xié)同發(fā)展，創(chuàng)新的課程思政模式也被應(yīng)用到各學(xué)科教學(xué)中，使學(xué)生在開展專業(yè)知識學(xué)習(xí)的同時接受了思政教育，繼而幫助學(xué)生提高自身綜合素養(yǎng)。在中職院校，英語是一門重要的公共必修課程，在英語教學(xué)中滲透課程思政理念，將更有利于學(xué)生英語素養(yǎng)的全面提升。本文重點(diǎn)探究課程思政視域下中職英語教學(xué)的優(yōu)化改革，以期在提升英語教學(xué)質(zhì)量的同時提高英語課程思政的育人價值。關(guān)鍵詞：課程思政;中職英語教育;教學(xué)改革作者簡介：陳芹（1980.08-），女，湖南常德人，湖南幼兒師范高等?？茖W(xué)

2、校，講師，碩士研究生，研究方向：大學(xué)英語口語、小學(xué)英語教學(xué)法;陳姝（1979.07-），女，湖南常德人，湖南幼兒師范高等?？茖W(xué)校，副教授，本科，研究方向：大學(xué)英語教學(xué)、小學(xué)教師培養(yǎng)。一、課程思政的內(nèi)涵及作用（一）課程思政的內(nèi)涵課程思政指的是在某一特定課程中融入思政教育元素，它是一種全新的教學(xué)理念，旨在突破傳統(tǒng)思政教學(xué)的瓶頸，促使思政教育滲透到各類課程之中形成教育合力。課程思政是當(dāng)前文化多元背景下教育教學(xué)的必然發(fā)展趨勢，具備良好的雙重育人效果，對學(xué)生樹立正確的三觀起到積極的促進(jìn)作用。在課程思政視域下，思政元素的融入提高了專業(yè)課程的思政意識和功能，強(qiáng)化思政理論與其他課程的有機(jī)融合，更有利于形成全面

3、的教育教學(xué)體系，最大化體現(xiàn)出課程育人的價值。（二）課程思政的作用課程思政是思政教育的升華，它引領(lǐng)著其他課程的靈魂，體現(xiàn)出思政育人的必要性。在課程思政視域下，教師教書育人的責(zé)任與課程本身的功能相互融合，倒逼教師的專業(yè)素養(yǎng)、德育能力進(jìn)一步提升，繼而促使思政教育實(shí)現(xiàn)全員全過程全方位育人的效果。二、中職英語教學(xué)中滲透思政教育的必要性以就業(yè)為導(dǎo)向培養(yǎng)專業(yè)技能人才是中職教育的使命，而要讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)德才兼?zhèn)涞匕l(fā)展，真正成為社會未來的中流砥柱，思政教育便成為教學(xué)體系中不可或缺的組成部分。然而當(dāng)前很多中職院校過于重視培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識與技能，而忽視對學(xué)生思想道德及文化素質(zhì)的培養(yǎng)，思政教育形式過于單一，以思政課教學(xué)

4、為主，很難達(dá)到理想的思政教育效果。而借助英語課堂這一載體創(chuàng)新思政教育的育人途徑，充分挖掘英語教學(xué)中的思政元素，合理發(fā)揮英語學(xué)科的思政育人優(yōu)勢，將更有利于英語課程教學(xué)的發(fā)展。（一）是中職思政教育的必然要求中職院校是開展思政教育的主陣地，中職生是接受思政教育的主體。在網(wǎng)絡(luò)時代背景下，中職生的心理特征發(fā)生了巨大變化，而中職思政教育也應(yīng)審時度勢加以優(yōu)化改革，充分結(jié)合學(xué)生學(xué)情及特點(diǎn)做好思政教學(xué)內(nèi)容和形式的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)出思政教育的有的放矢和因材施教，真正將立德樹人作為教學(xué)的核心落到實(shí)處。中職思政教育本身具有系統(tǒng)性和復(fù)雜性，而要切實(shí)提高思政教育的實(shí)效性，用好課堂這個主渠道是關(guān)鍵。（二）是中職英語教學(xué)的必然要求

5、英語課和思政課同屬于中職院校的公共必修課，然而中職英語作為一門語言類學(xué)科，有著不同于其他學(xué)科的特殊教育功能。首先，中職英語教學(xué)不單純是傳授學(xué)生語言知識技能，同時也為學(xué)生傳遞出語言文化背后的思維理念和價值觀念;其次，中職英語教學(xué)有課時長、范圍廣、內(nèi)容足等諸多優(yōu)勢和特點(diǎn)。所以在日常英語教學(xué)中，教師應(yīng)盡量發(fā)揮中職英語課程的優(yōu)勢，將其作為思政教育的重要載體，使語言知識與思政教育元素形成有機(jī)融合，將培養(yǎng)和塑造學(xué)生高尚的思想道德、正確的價值觀念潛移默化地融入中職英語教學(xué)的全過程，讓立德樹人教育浸潤學(xué)生的內(nèi)心。（三）實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)和思政教育的相互促進(jìn)思政教育的滲透是中職英語教學(xué)改革的重要方向，與此同時，中職英

6、語課堂也是思政教育的創(chuàng)新載體，二者的融合則能實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)和思政教育的相互促進(jìn)。中職英語教學(xué)與思政教育有著相同的人才培養(yǎng)目標(biāo)及任務(wù)，即都要以課程教學(xué)促使學(xué)生獲得知識和發(fā)展，努力讓學(xué)生成為對社會有用的人，未來能為社會主義事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。如今，中職英語教學(xué)方式多元化，各種創(chuàng)新性教學(xué)模式存在于課堂之中，比如啟發(fā)式教學(xué)、命題式演講、競賽式辯論、經(jīng)典英文片段穿插等都會在不同需求下進(jìn)入英語課堂，教師充分利用這些手段，將英語教學(xué)從以教師講授為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生學(xué)習(xí)為中心，促使學(xué)生積極參與思想及精神層面的討論和思考。尤其是信息技術(shù)、新媒體在英語教學(xué)中的應(yīng)用，更是優(yōu)化了英語教學(xué)的模式和手段，更為強(qiáng)調(diào)英語教學(xué)的內(nèi)涵

7、，促使英語課堂教學(xué)更精煉和深入，更有利于思政教育的融入，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)與思政教育的同向同行、協(xié)同發(fā)展。三、中職英語教學(xué)實(shí)施課程思政的途徑（一）強(qiáng)調(diào)以生為本，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)以生為本原則，而這也是中職英語教學(xué)實(shí)施課程思政的關(guān)鍵所在。在實(shí)際教學(xué)中，教師切不可本末倒置，要重點(diǎn)凸顯學(xué)生的課堂主體性，一切教學(xué)內(nèi)容及活動都要圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)需求而展開，并在教學(xué)過程中鼓勵學(xué)生主動參與其中，指導(dǎo)學(xué)生自我設(shè)定符合自身學(xué)情的目標(biāo)，選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容，找到合適的學(xué)習(xí)方式，促使學(xué)生不斷提高學(xué)習(xí)能動性，自覺開展更深層的語言文化學(xué)習(xí)，將所學(xué)英語知識與人文道德、思想意識、時代精神等有機(jī)結(jié)合，從被動學(xué)習(xí)語言轉(zhuǎn)化為

8、主動探究文化內(nèi)涵，繼而達(dá)到學(xué)習(xí)自省、自我升華的效果。（二）遵循課程規(guī)律，合理選擇教材并做好整體教學(xué)規(guī)劃英語作為一門公共必修課，覆蓋中職院校各個專業(yè)，這給課程思政提供了極其有利的平臺。教師以課程思政理念為指導(dǎo)，遵循英語課程的構(gòu)建規(guī)律，并充分結(jié)合不同專業(yè)、不同教材，切實(shí)做好課程教學(xué)的整體規(guī)劃及頂層設(shè)計(jì)。需要注意的是，中職英語教學(xué)有其教學(xué)特點(diǎn)和規(guī)律，教師不可在教學(xué)中生硬添加思政內(nèi)容，而是有效調(diào)動語言及文化教學(xué)中的德育功能，啟發(fā)學(xué)生在潛移默化中提煉英語學(xué)習(xí)中所隱含的文化基因、精神養(yǎng)分和價值元素。當(dāng)前中職英語教學(xué)內(nèi)容可很好地滿足學(xué)生對文化素養(yǎng)、精神內(nèi)涵的學(xué)習(xí)，對于學(xué)生增長國際文化知識有著積極的引導(dǎo)作用。

9、然而，中職英語教材中的課文題材大多以西方國家的人或事為主，針對本土文化的宣導(dǎo)幾乎沒有。這種單一西方文化的輸入，極易引發(fā)學(xué)生崇洋媚外思想的萌生，不利于學(xué)生形成跨文化交際意識和能力，也就更無法達(dá)到課程思政的理想效果。誠然，我們所指的提高中職英語課程思政的作用，并非要完全轉(zhuǎn)變這門課程的教學(xué)屬性，而是致力于創(chuàng)設(shè)“英文式”的國學(xué)教育，亦或是創(chuàng)新思政教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步優(yōu)化以及教學(xué)內(nèi)容的合理革新。首先，要把優(yōu)秀民族文化的輸出、學(xué)生文化自信的培養(yǎng)以及社會主義核心價值觀的融入等貫穿于教材之中，同時根據(jù)英語課程特點(diǎn)，針對教材內(nèi)容、指導(dǎo)思想進(jìn)行合理化編排和調(diào)整。著名語言學(xué)家克拉母契曾說：“針對目的語文化

10、的學(xué)習(xí)應(yīng)與母語文化背景形成相互結(jié)合與對比，語言教學(xué)中的文化教學(xué)理應(yīng)包括目的語及母語的文化教學(xué)?！逼浯危⒄Z教學(xué)的德育內(nèi)容要“加量”。中職英語課程思政不但有利于學(xué)生進(jìn)一步提高文化自信，還有利于學(xué)生對政治理論的學(xué)習(xí)和社會主義核心價值觀的踐行。最后，課程思政要在英語聽說讀寫譯各環(huán)節(jié)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)全面覆蓋，根據(jù)教學(xué)形式、教學(xué)活動需求全程貫穿思政教育，在學(xué)生三觀形成的重要時期強(qiáng)化思想引領(lǐng)的作用。（三）挖掘思政元素，改革創(chuàng)新教學(xué)方式要促使思政元素在中職英語教學(xué)中實(shí)現(xiàn)具體滲透，讓學(xué)生將所學(xué)課程知識內(nèi)化成精神文化，真正入腦入心，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變課程教學(xué)思路和理念，把握好英語課堂這一重要載體，充分挖掘隱藏在課程知識中

11、的思政元素，促使課程教學(xué)發(fā)揮其隱性育人功能，通過進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新教學(xué)方式，促使學(xué)生在收獲德智雙重教育的同時提高對英語學(xué)習(xí)的認(rèn)同和自信。1.傳播信念教育，找準(zhǔn)教學(xué)的契合點(diǎn)。中職英語教學(xué)中要充分發(fā)揮思想引領(lǐng)作用，開展理想信念教育，不可采取灌輸說教式教學(xué)，而要合理把握課程思政教學(xué)的契合點(diǎn)，將思政教育自然而然融入其中，形成有效的宣導(dǎo)和傳播;同時要充分契合教材內(nèi)容，實(shí)施針對性的德育滲透。在實(shí)際教學(xué)中，教師不僅要有目的性地挖掘課本中的思政元素，還要為學(xué)生合理優(yōu)選相應(yīng)的學(xué)習(xí)材料，以規(guī)避教材的缺失和滯后，繼而進(jìn)一步豐富課程思政資源。比如，在日常英語教學(xué)中穿插反映我國本土文化的單詞，利用思政著作中的詞匯

12、進(jìn)行英語句式的拓展練習(xí)，還可在英美詩歌鑒賞環(huán)節(jié)融入我國古詩詞的翻譯賞析等。2.采取混合式教學(xué)，豐富教學(xué)模式。在中職英語教學(xué)中，教師應(yīng)積極采用線上線下混合式教學(xué)，在線下課堂積極開展理想信念教育，把立德樹人教育和語言文化教育有機(jī)融合，合理貫穿到課堂教學(xué)的每個階段和環(huán)節(jié)之中;而線上教學(xué)以新媒體為依托，借助微課、慕課、微信公眾號、各類英語學(xué)習(xí)App等大力開展“互聯(lián)網(wǎng)+”教育活動，將正確的思想、價值觀及理想信念全面準(zhǔn)確地傳達(dá)給學(xué)生。3.強(qiáng)化專題活動，巧設(shè)英語教學(xué)環(huán)節(jié)。在中職英語教學(xué)中滲透課程思政應(yīng)將教學(xué)質(zhì)量作為前提保證，以免教學(xué)流于表面。通常豐富有趣的教學(xué)活動少不了精心縝密的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。英語教師可充分

13、利用體驗(yàn)性、專題式教學(xué)活動，從英語聽說讀寫譯各方面著手來提高學(xué)生的興趣點(diǎn)。通過體驗(yàn)式教學(xué)活動，為學(xué)生營造真實(shí)情景化教學(xué)環(huán)境，更好地引導(dǎo)學(xué)生投入其中獲得知識、情感和能力，繼而實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的目標(biāo)。比如在中職英語教學(xué)中，教師可充分借助中國傳統(tǒng)節(jié)日、經(jīng)典名著、歷史劇等作為體驗(yàn)式教學(xué)素材，并開展專題性學(xué)習(xí)討論，針對教材中所涉及的內(nèi)容進(jìn)行中西方文化、節(jié)日、典故、名人、古跡等方面的對比，提高課堂的趣味性，發(fā)揮英語課程所蘊(yùn)含的思政教育價值。（四）強(qiáng)化師資能力，提高英語教師的思政素養(yǎng)教師是課程實(shí)施的主體，只有教師具備良好的思政素養(yǎng)，才能更好地保障中職英語課程思政的有效性。作為英語教師，首先要形成大思政教育觀，自

14、覺學(xué)習(xí)政治理論和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)內(nèi)容，提高思政意識和覺悟，提升思想文化修養(yǎng)，強(qiáng)化思政理論自信。這樣才能將理論內(nèi)化為實(shí)踐，提高課程育人的價值觀念，在中職英語教學(xué)中主動滲透思政元素，將教書和育人真正融為一體。此外，教師應(yīng)主動參與系統(tǒng)化的課程思政教學(xué)指導(dǎo)和培訓(xùn)，不斷提升思政素養(yǎng)，進(jìn)一步增強(qiáng)對教育工作的責(zé)任心和使命感。四、結(jié)語英語作為一項(xiàng)國際通用語言，對于學(xué)生日后的就業(yè)發(fā)展而言舉足輕重，可以說，中職英語不單是語言學(xué)科，更是文化素質(zhì)課程。而作為英語教師，不但要教會學(xué)生必要的語言知識能力，還應(yīng)在教學(xué)中充分滲透思政教育，承擔(dān)起教書和育人的雙重責(zé)任，在課程思政視域下達(dá)成英語教學(xué)與思政教育的雙重目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)德才兼?zhèn)涞膽?yīng)用型人才的有效培養(yǎng)。參考文獻(xiàn)：1唐玉麗，明燕.課程思政在中職英語教學(xué)改革中的實(shí)踐與思考J.課堂內(nèi)外初中教研，2022（2）：160.2李小燕.課程思政視角下中職英語教學(xué)改