一輪總結(jié)復習-文言文翻譯

1、優(yōu)選一輪總結(jié)復習文言文翻譯優(yōu)選一輪總結(jié)復習文言文翻譯優(yōu)選一輪總結(jié)復習文言文翻譯學必迎下理解并翻譯文中的句子【學目】1、依照考明，研究近幾年江高考翻特點，認識考方向，明確復目。2、掌握文言文翻的一些方法技巧，提高文言句翻能力。3、合，化得分點意?！菊骟w】1（2015江卷）把文中面的句子翻成代。（8分）（1）胡瑗掌太學，號大儒，以法度束士，其徒少能從之。（2）君治官無大小，不茍，所立，后輩不能夠更?！久⒁狻勘究伎忌袄斫獠⒎闹械木渥印钡哪芰ΑＤ芰。【答案】胡瑗掌管太學，人稱大儒，用法度來點束士人，他的學生很少能跟從他。歐陽擔當官無大小，都不草率略，立的西，此后的人不能夠更正。【解指】第句注意

2、關點“束”、“徒”的翻即可；第句注意關點“治官”、“無”、“茍”、“更”的解和“所立”句子翻即可。今年分可能每小句1分，8分。（2014江卷）把文中畫的句子翻成代(8分)(1)若乃名者,方薄世笑，仆脆怯，尤不足當也。至于老的名稱，正被浮薄的世人所諷刺，我脆弱膽怯，更是不足以肩負了。(2)亟于知道者而考古，不乏矣。趕忙跟精曉學之道的人商討而且到古代典籍中，老就不缺乏了(2013江卷“李豐，字安國”)把文中畫的句子翻成代。明帝左右安國所在，左右以豐。豐子以尚公主，豐外辭之，內(nèi)不甚憚也。中令缺，大將朝臣：“可者？”(1)句中的“左右”指身侍奉的人，近臣；“所”放在“在”前構(gòu)成名性，“在哪里”；“以”

3、是介，可“用”。(2)句中“尚”的翻譯是個難點?！吧小?，般配之意，多指依附婚姻，“尚公主”即娶公主為妻；“選”即“被選中”，注意把被動句式翻譯出來；“內(nèi)”“外”都是名詞活用作狀語。(3)句中“缺”指“空缺”；“諮”同“咨”，意為“征詢”；“誰可補者”是個疑問句，疑問代詞“誰”作賓語，賓語前置，翻譯時應調(diào)整語序為“可補者誰”?！局R梳理：】考綱解讀理解并翻譯文中的句子。將文言文翻譯成現(xiàn)代漢語，向來是高考語文試卷中的“保留節(jié)目”。從2009年起，觀察重點由原來的重視直譯到近幾年兼顧句意暢達，語氣合適。翻譯原則：直譯為主，字字落實；意譯為輔，文從字順。（1）直譯：要求字字句句講究落實，要盡量譯出原文

4、用詞造句的特點，甚至在表達方式上也要同原文保持一致。（2）意譯：只求表述原文的基本內(nèi)容和思想，譯出原文馬虎，其實不拘泥于字字落實?！耙庾g”的對象：在句中有特別意義的詞語，現(xiàn)代漢語中找不到與其直接對應的詞語，含有特別修辭和固定格式的句子。翻譯的標準信、達、雅。（1）“信”要求忠實于原文，用現(xiàn)代漢語字字落實、句句落實直譯，不能夠夠隨意增減內(nèi)容。（2）“達”要求譯文表意明確、語言暢達、語氣一致。（3）“雅”要求用簡短、優(yōu)美、豐饒文采的現(xiàn)代漢語把原文的內(nèi)容、形式以及風格正確的表達出來。翻譯的方法技巧翻譯文言文語句，概括的說，能夠簡稱為“留、換、補、刪、調(diào)、貫”六字訣。1留：凡是古今意義同樣的詞、專有名

5、詞、國號、年號、人名、物名、官職、地名、書名、胸襟衡單位等，在翻譯時可保留不變。比方：晏子使楚中的“楚王”“晏嬰”“晏子”等不用翻譯。學必迎下2：要把古代的音成代的雙音，古今異成代，活用成活用后的，通假字成本字如：把“吾、余、予”等成“我”，把“”把成“你”。3：把文言文中省略的成分上。包括主省略、省略、后的省略、介省略等。4：除沒有在意、也無出的一些虛。些包括句首，句中表停或只起構(gòu)作用的，句末音的助，偏復中的字。5：文言文中不合代言的句子行整，使之吻合代的表達。象是文言文中的倒裝句，如主倒裝、前置、定后置、狀后置等。：文言文翻，會遇到一些修辭象、宛轉(zhuǎn)法、用典用事，翻要靈便理，依照上下文靈便、

6、通地出，以使文理解、通。【堂演】把文言文資料中畫的句子翻成代。扁王，王太子暴疾而死。造曰：“入言醫(yī)秦越人能活太子?！敝惺尤胪?，王跣而，出，言未已，涕泣沾襟。扁遂之。太子遂得復生。天下之皆曰：“扁能生死人?！鞭o曰：“予非能生死人也，特使夫當生者活耳。夫死者猶不能而生也。”悲夫！亂君之治不能而息也。(自苑物)扁王，王太子暴疾而死。造曰：“入言醫(yī)秦越人能活太子?！蔽模河璺悄苌廊艘?，特使夫當生者活耳。夫死者猶不能而生也。文：悲夫！亂君之治不能而息也。文：剖析(1)：拜。暴疾：突然患病。造：到?；睿菏褂梅?，使活，救活。(2)生：使用法，使生，使復生。特：可是。夫：指示代，那，那些。：名用作，使用物。

7、(3)夫：用在句尾，表示感。息：使用法，使復。答案(1)扁拜王，王的太子突然患病身亡。扁抵達：“你去報告，國醫(yī)生秦越人能救活太子?！睂W必迎下我其實不能夠使死人復生，可是使那些當活的人他活著了。死人是不能夠使用物救活的?？杀剑y國的君主是不能夠用物使它復的。參照文扁拜王，王的太子突然患病身亡。扁抵達：“你去報告，國醫(yī)生秦越人能救活太子?！敝惺訄蟾嫱酰豕庵_快步走來，出了，沒完，眼淚就沾濕了他的衣襟。于是扁就太子治。太子于是就活來了。天下人聽到件事，都：“扁能使死人復生。”扁告大家：“我其實不能夠使死人復生，可是使那些當活的人他活著了。死人是不能夠使用物救活的?！笨杀?！亂國的君主是不能夠用

8、物使它復的。把文言文資料中畫的句子翻成代。凡吏于土者，若知其乎？蓋民之役，非以役民而已也。凡民之食于土者，出其十一傭乎吏，使司平于我也。今受其直、怠其事者，天下皆然。惟怠之，又從而盜之。向使傭一夫于家，受若直，怠若事，又盜若器，必甚怒而黜之矣。今天下多此，而民莫敢肆其怒與黜者，何哉？不同樣也。不同樣而理同，如吾民何？有達于理者，得不恐而畏乎！(自柳宗元送薛存序)蓋民之役，非以役民而已也。文：向使傭一夫于家，受若直，怠若事，又盜若器，必甚怒而黜之矣。文：不同樣而理同，如吾民何？有達于理者，得不恐而畏乎！文：剖析(1)蓋：承接上文，明原因和原因，表確定氣，相當于“原來是”“原來是”。役：第一個“役

9、”是名，仆人；第二個“役”是，役使，使。非：表否定判斷。而已也：三個氣用，表。(2)向使：，假如，假如。傭：聘任。若：代，你。直：通“”，工。?。旱÷?。：物。黜：退。：。充省略成分，即“(其)受若直(若)必甚怒而黜之矣”。(3)：情。如何：怎么。達：通。得不乎：固定構(gòu)，能不，表反。答案(1)原來是百姓的仆人，其實不是役使百姓的。假如家里聘任一個仆人，(他)收受你的工錢，卻怠慢你的事，又盜竊你的錢財器物，那(你)就必然特別氣憤地要趕走處罰他了。局勢雖不同樣而道理同樣，能對得起百姓嗎？有懂得這個道理的人，能不驚慌懼怕嗎？參照譯文凡在地方受騙官的人，你知道自己的職責嗎？原來是百姓的仆人，其實不是役使

10、百姓的。所有在當?shù)貏趧映燥埖娜?，拿出收入的十分之一來聘任官吏，是為了讓官吏公正地為自己做事。此刻官吏收受了百姓的錢，卻怠慢百姓的事，各處都是這樣。哪里是可是怠慢百姓的事，還要盜竊百姓。假如家里聘任一個仆人，(他)收受你的工錢，卻怠慢你的事，又盜竊你的錢財器物，那(你)就必然特別氣憤地要趕走處罰他了。此刻天下的官吏大多這樣，可是百姓不敢發(fā)泄自己的氣憤而且貶黜處罰他們，這是為什么呢？因為局勢不同樣啊。局勢雖不同樣而道理同樣，能對得起百姓嗎？有懂得這個道理的人，能不驚慌懼怕嗎？3.閱讀下面一段文字，翻譯劃線句子。劉敞，奉使契丹，素習知山川道徑，契丹導之行，自古北口至柳河，回屈殆千里，欲夸示險遠。敞質(zhì)

11、譯人曰：“自松亭趨柳河，甚徑且易，不多天可抵中京，何為故道此？”譯相顧駭愧曰：“實然。但通好以來，置驛如是，不敢變也?！表樦萆街杏挟惈F，如馬而食虎豹，契丹不能夠識，問敞。敞曰：“此所謂駁也?！睘檎f其音聲形狀，且誦山海經(jīng)、管子書曉之，契丹益嘆服。使還，求知揚州。（選自宋史.劉敞傳，有刪節(jié)）（1）自松亭趨柳河，甚徑且易，不多天可抵中京，何為故道此？譯文：（2）“實然。但通好以來，置驛如是，不敢變也。譯文：4.閱讀下面一段文字，翻譯劃線句子。詹鼎，字國器，臺寧海人也。其家素賤，父鬻餅市中，而舍縣之大家。大家惟吳氏最豪貴，舍其家，生鼎。鼎生六七年，不與市中兒嬉敖，獨喜游學館，聽人讀書，歸，輒能言諸生所

12、誦。吳氏愛之，謂其父令兒讀書。鼎欣然，其父獨不肯，罵曰：“吾故市人家，生子而能業(yè)，吾業(yè)不廢足矣，何如從儒生游也？”然鼎每自課習，夜坐餅灶下，誦不休。其父見其志不能奪，遣之讀書。逾年，盡通其師所能，師辭之。時吳氏家延師儒，鼎就學，吳氏亦子育之，使學。未數(shù)年，吳氏子無能與鼎談者。其師去，鼎遂為吳氏諸子師。（選自遜志齋集，有改正）（1）其家素賤，父鬻餅市中，而舍縣之大家譯文：（2）吾故市人家，生子而能業(yè)，吾業(yè)不廢足矣，何如從儒生游也？”譯文：（3）時吳氏家延師儒，鼎就學，吳氏亦子育之，使學。譯文：詹鼎，字國器。臺灣寧海人。他的家族向來貧窮，父親在街市賣餅為業(yè)，租本縣有錢人家的房子居住。有錢人家中只有

13、吳氏最豐饒顯貴，租住在吳氏家時，生了詹鼎。詹鼎六七歲時，不喜歡與街市少兒嬉戲游玩，唯一喜歡上學館聽人讀書，回家后就能說出學生們所誦的內(nèi)容。吳氏愛其聰敏，勸詹鼎的父親讓詹鼎讀書，詹鼎特別快樂，但他的父親不答應，罵道：“我們原來就是做小買賣的人，生了兒子就能夠從事這行職業(yè)，我的職業(yè)不會后繼無人就足夠了，為什么要跟著讀書人呢？”，可是詹鼎每節(jié)課都仔細學習，夜晚常在餅灶之下捧書朗誦不僅。他的父親為之動人，遂讓他入學讀書。一年此后，把他老師所能教的都學會了，老師辭別走開了。當時吳氏邀請了儒學老師教授他的孩子，詹鼎就從學于吳家，吳氏同樣把他和自己的孩子同樣對待，讓他學習。沒過幾年，吳氏子弟無人能及詹鼎。他

14、們的師辭別走開了，于是詹鼎被邀請為吳氏孩子們的老師?！菊n后牢固】閱讀下面一段文字，翻譯劃線句子。晉國苦盜。有郄雄(郄(qi)雄：人名)者，能視盜之貌，察其眉睫之間，而得其情(指能判斷是否是小偷)。晉侯使視盜，千百無遺一焉。晉侯大喜，告趙文子曰：“吾得一人，而一國盜為盡矣，奚用多為?”文子曰：“吾君恃伺察(依靠探察)而得盜，盜不盡矣，且郄雄必不得其死(死于橫禍)焉?！倍矶?不久)群盜謀曰：“吾所窮(山窮水盡)者郄雄也?！彼旃脖I而殘之。晉侯聞而大駭，立召文子而告之曰：“果如子言，郄雄死矣!然取盜何方?”文子曰：“周諺有語：察見淵魚者不祥(不好的預兆)，智料(能早先猜想)隱蔽者有殃。且君欲無盜，若莫

15、舉賢而任之；使教明(教育嚴明)于上，化行(動人道德)于下，民有恥心，則何盜之為?”于是用隨會(人名)知政(主持國事)，而群盜奔秦焉。(選自列子)（1）晉侯使視盜，千百無遺一焉。譯文：（2）吾得一人，而一國盜為盡矣，奚用多為?譯文：（3）吾君恃伺察(依靠探察)而得盜，盜不盡矣譯文：【譯文】晉國苦于小偷太多。有一個人名叫郄雄，能察看小偷的容顏，只要仔細看一看他們的眉毛眼神，就能判斷出這個人是否是小偷。晉侯派他察看誰是小偷，看了不計其數(shù)人沒有看錯一個。晉侯特別快樂，告訴趙文子說：“我獲取一個人，整個國家的小偷都捉完了，哪里需用很多人呢!”文子說：“國君想依靠察看容顏的方法捉小偷，小偷是捉不完的，而且

16、，郄雄必然不會好死?！辈痪?，很多小偷驟在一起商討對策，他們說：“弄得我們山窮水盡的就是郄雄這個人。”于是，他們一起綁架郄雄并把他殺了。晉侯聽到這個信息，大吃一驚，馬上召見文子，告訴他說：“果然像你所說的，郄雄死了!可是有什么方法捉小偷呢?”文子回答說：“周國有句諺語說：能看清深水里的魚，這是不好的預兆，掌告別人隱私的，會遇到禍殃。國君想除去小偷，不如選舉英明的人擔當官吏；對地位高的人教育他們要嚴明，對地位低下的人要動人他們的道德，老百姓懂得羞愧，就誰也不會去做小偷了。”晉侯接受了文子的建議，就選舉隨會主持國事，小偷們聽到這個信息，紛紛逃到秦國去了?！竞單觥繒x侯對待小偷的方法先后有兩種。先是用“能視盜之貌，察其眉睫之間，而得其情”的郄雄捉偷，結(jié)果只落得個郄雄被“盜而殘之”的下場。對自己決策的失誤晉侯很虛心地接受了趙文子的計謀，“舉賢”“教明”“化行”，于是“群盜奔秦”，國泰民安了。閱讀下面一段文字，翻譯劃線句子。諸葛亮字孔明，瑯琊陽都人也，漢司隸校尉諸葛豐后也。身長八尺，每自比于管仲、樂毅，時人莫之許也。惟博陵崔州平、潁川徐庶元直與亮友善，謂為信然。時先主屯新野，徐庶見先主，先主器之。謂先主曰：“諸葛孔明者，臥龍也，將軍豈愿見之乎？.先主曰：“君與俱來。.庶曰：“此人可就見，不能屈致也。將軍宜勞駕顧之。.由是先主遂詣亮。凡三往，乃見。（1）每自比于管仲、樂毅