棉花姑娘說課稿(兩篇精品)

1、棉花姑娘說課稿（兩篇精品）一、說教材棉花姑娘一文是一篇充滿童真童趣的童話故事，收錄在人教版小學(xué)語文第二冊第19 課。課文通過棉花姑娘請求燕子、啄木鳥等的動(dòng)物醫(yī)生給自己治病的故事，告訴我們燕子、 啄木鳥、 青蛙和七星瓢蟲分別吃什么害蟲的科學(xué)常識。課文寓生物常識于生動(dòng)形象的故事之中，語言符合兒童特點(diǎn)，童趣易懂，對學(xué)生了解科學(xué)知識有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察，有助于對課文內(nèi)容的理解。學(xué)習(xí)了本文，能讓學(xué)生對科學(xué)常識產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識的欲望。樹立起保護(hù)益蟲和益鳥的意識。二、說學(xué)情一年級的學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，他們?nèi)菀?/p>

2、被新鮮的事物、活動(dòng)的東西所吸引。通過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，掌握一定的識字量，學(xué)到一些識字寫字和閱讀的方法。他們的思維方式以直觀、形象為主，但同時(shí)又存在理解能力較弱、注意力持久性較差等特點(diǎn)。因此在教學(xué)過程中要注意對課堂的有效調(diào)控，采取一定激勵(lì)措施、直觀影像和趣味活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完成教學(xué)目標(biāo)。三、說教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生能通過拼音、組詞、拆字及游戲等方式認(rèn)讀本課需要掌握的13 個(gè)會(huì)認(rèn)字及其相關(guān)詞語，然后將生字帶入課文當(dāng)中能夠通順流利的朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生能夠分角色朗讀課文，讀出不同的語氣，同時(shí)理解課文內(nèi)容，在學(xué)習(xí)理解的過程中學(xué)會(huì)工整書寫本課所學(xué)要會(huì)寫的七個(gè)生字。通過朗讀認(rèn)識一些對人類有用的鳥類和益蟲，

3、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探究科學(xué)的興趣。四、說教學(xué)的重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生能夠分角色朗讀課文，讀出不同的語氣，同時(shí)理解課文內(nèi)容，在學(xué)習(xí)理解的過程中學(xué)會(huì)工整書寫本課所學(xué)要會(huì)寫的七個(gè)生字。通過朗讀認(rèn)識一些對人類有用的鳥類和益蟲，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探究科學(xué)的興趣。五、說教學(xué)方法和手段新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。俗話說： “方法是打開知識寶庫的鑰匙。 ”從本課的三維目標(biāo)和低年級學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，教學(xué)時(shí)主要采用以下方法:談話導(dǎo)入法簡潔、自然地談話導(dǎo)入，讓孩子馬上關(guān)注到文本中來，而且又能參與進(jìn)來，通過對棉花了解地交流，孩子既長了知識，又是對口頭表達(dá)能力地鍛煉。多媒體課

4、件激趣法新課標(biāo)指出本階段的訓(xùn)練重點(diǎn)是“讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。一年級的學(xué)生都喜歡直觀形象的內(nèi)容，我利用課件充分發(fā)揮文中插圖的作用，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，借助直觀畫面，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考和口頭表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。以讀促悟法“以讀為本”，加強(qiáng)讀書實(shí)踐。課標(biāo)指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對話的過程”。這種對話首先是讀書實(shí)踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。合作學(xué)習(xí)法合作學(xué)習(xí)營造了一個(gè)和諧、自由的課堂氛圍，為學(xué)生提供了主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)。每位學(xué)生都有平等的機(jī)會(huì)在各自的小組中討論并解答問題，在交流討論中，學(xué)習(xí)其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，開展互學(xué)

5、、互查、互評活動(dòng)，使學(xué)生在檢查對方的同時(shí)也學(xué)會(huì)檢查自己，在評價(jià)其他同學(xué)時(shí)也學(xué)會(huì)評價(jià)自己。小組合作學(xué)習(xí)真正體現(xiàn)了面向全體，使學(xué)生的思維真正活躍起來，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、 主動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)參與率也上升了許多。另外，還培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力及愛提問題、愛發(fā)言的好習(xí)慣。換位表演法表演是體驗(yàn)課文內(nèi)容的方式之一，孩子興奮的時(shí)候，他們會(huì)通過各種情態(tài)表現(xiàn)出來。在讀、演棉花姑娘的教學(xué)環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生用各種形式的換位讀，引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物去感受，去想象，去體驗(yàn)，分角色表演。以讀演代講，感悟課文內(nèi)容。突破朗讀的教學(xué)難點(diǎn)。拓展延伸法在本課的最后階段，利用拓展延伸的環(huán)節(jié)和學(xué)生交流收集的有關(guān)對人類有用

6、的鳥類和益蟲的資料。培養(yǎng)學(xué)生在小組合作交流中，認(rèn)真傾聽別人發(fā)言的好習(xí)慣。同時(shí)推進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的溝通，課內(nèi)課外的緊密結(jié)合。五、說教學(xué)過程（一） 出示實(shí)物棉花：.談話導(dǎo)入：出示“棉花”。你們認(rèn)識它嗎？知道它的用途嗎？現(xiàn)在老師帶同學(xué)們到棉花田里去認(rèn)識一位新朋友，好嗎？請小朋友們站起來，展開翅膀，閉上雙眼，慢慢地飛起來，飛呀、飛呀，飛過高山，飛過河流，慢慢睜開眼睛，咱們飛到了棉花田里。課件出示：瞧，這是誰呀？棉花姑娘在向我們親熱地打招呼呢！突然發(fā)生了什么事？棉花姑娘為什么哭了？同學(xué)們：棉花姑娘到底為什么哭了呢？讓我們走進(jìn)課文，學(xué)了課文你們就知道了！師相機(jī)板書課題。19 棉花姑文，學(xué)了課文

7、你們就知道了！師相機(jī)板書課題。娘 （全班齊讀課題）認(rèn)識“娘”字，分析字形，加強(qiáng)記憶。（二）初讀課文，認(rèn)讀生字。學(xué)生自讀課文。（用不同符號畫出本課要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫的字及相關(guān)詞語）出示生字詞、句子: 多種形式的讓學(xué)生反復(fù)地讀、記憶。相機(jī)介紹蚜蟲。（過程中充分利用游戲?qū)W(xué)生的吸引力，借助交互式電子白板設(shè)計(jì)了連一連、選一選的互動(dòng)游戲，以增強(qiáng)學(xué)生識字的趣味性。）（三）再讀課文，理解課文。請 6 名同學(xué)選擇自己喜歡的段落讀課文，其他同學(xué)注 意傾聽。現(xiàn)在你們知道棉花姑娘到底為什么哭了嗎？出示第1自然段。相機(jī)理解“可惡、盼望”。并指導(dǎo)朗讀。想知道棉花姑娘后來怎么樣了嗎？請同桌合作從2 5 自然段中，把棉花姑娘請來

8、的醫(yī)生和那些醫(yī)生會(huì)捉哪里的害蟲，在課文中圈出來，教師巡視指導(dǎo)。個(gè)別學(xué)生反饋，師生評價(jià)。相機(jī)理解重點(diǎn)詞語，提煉板書。組內(nèi)分角色讀讀25 自然段。請學(xué)生戴頭飾表演課文。（游戲增強(qiáng)了學(xué)生的表演欲，也更加激發(fā)了學(xué)生對課文內(nèi)容急切背誦下來了愿望，讓背誦在不知不覺中形成。）同學(xué)們，想知道現(xiàn)在的棉花姑娘開心嗎？漂亮嗎？請全班齊讀課文最后一個(gè)自然段。體會(huì)重點(diǎn)詞語的作用。（四）我是小小自然科學(xué)家。如果你是棉花姑娘，現(xiàn)在你最想對誰說點(diǎn)什么？你知道我們的生活中還有哪些益鳥、益蟲？小結(jié)：這些益鳥益蟲會(huì)幫助人類除去害蟲，它們是人類的好朋友，今后遇見它們一定要好好保護(hù)它們?。ㄎ澹┱n堂小練習(xí)。今天老師帶著大家飛到棉花田里，

9、認(rèn)識了棉花姑娘。這節(jié)課你們都有哪些收獲呢？看來你們的收獲可真不少，馬上就要和棉花姑娘告別了，棉花姑娘給我們帶來了一些選做題，請小朋友們帶回家想做哪道題就做哪道題。（六）布置作業(yè)。說一說：把今天學(xué)的課文棉花姑娘的故事講給爸爸媽媽聽。找一找：搜集有關(guān)益鳥、益蟲的資料，可以在家庭本上畫畫、抄抄，還可以剪剪、貼貼。（七）說板書。人們通常把教師的課堂板書稱為“微型教案”，它不僅是對教學(xué)內(nèi)容的高度濃縮，更是教師教學(xué)能力的綜合體現(xiàn)。板書也是反映教材內(nèi)容鏡子，是每堂課的眼睛。本堂課我應(yīng)用板書再現(xiàn)了教材內(nèi)容， 直觀、形象的提練了本課的重難點(diǎn)帛花種娘七星瓢蟲帛花種娘七星瓢蟲螞蟲棉花姑娘說課稿一、說教材棉花姑娘一文

10、是一篇充滿童真童趣的童話故事，收錄在人教版小學(xué)語文第二冊第19課。課文通過棉花姑娘請求燕子、啄木鳥等的動(dòng)物醫(yī)生給自己治病的故事，告訴我們 燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么害蟲的科學(xué)常識。課文寓生物常識于生動(dòng)形象的故事之中，語言符合兒童特點(diǎn)，童趣易懂，對學(xué)生了解科學(xué)知識有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察，有助于對課文內(nèi)容的理解。學(xué)習(xí)了本文，能讓學(xué)生對科學(xué)常識產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識的欲望。樹立起保護(hù)益蟲和益鳥的意識。二、說學(xué)情一年級的學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，他們?nèi)菀妆恍迈r的事物、活動(dòng)的東西所吸引。通過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，

11、掌握一定的識字量，學(xué)到一些識字寫字和閱讀的方法。他們的思維方式以直觀、形象為主，但同時(shí)又存在理解能力較弱、注意力持久性較差等特點(diǎn)。因此在教學(xué)過程中要注意對課堂的有效調(diào)控，采取一定激勵(lì)措施、直觀影像和趣味活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完成教學(xué)目標(biāo)。三、說教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生能通過拼音、組詞、拆字及游戲等方式認(rèn)讀本課需要掌握的13 個(gè)會(huì)認(rèn)字及其相關(guān)詞語，然后將生字帶入課文當(dāng)中能夠通順流利的朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生能夠分角色朗讀課文，讀出不同的語氣，同時(shí)理解課文內(nèi)容，在學(xué)習(xí)理解的過程中學(xué)會(huì)工整書寫本課所學(xué)要會(huì)寫的七個(gè)生字。通過朗讀認(rèn)識一些對人類有用的鳥類和益蟲，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探究科學(xué)的興趣。四、說教學(xué)的重難點(diǎn)

12、引導(dǎo)學(xué)生能夠分角色朗讀課文，讀出不同的語氣，同時(shí)理解課文內(nèi)容，在學(xué)習(xí)理解的過程中學(xué)會(huì)工整書寫本課所學(xué)要會(huì)寫的七個(gè)生字。通過朗讀認(rèn)識一些對人類有用的鳥類和益蟲，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探究科學(xué)的興趣。五、說教學(xué)方法和手段新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。俗話說： “方法是打開知識寶庫的鑰匙。 ”從本課的三維目標(biāo)和低年級學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，教學(xué)時(shí)主要采用以下方法:談話導(dǎo)入法簡潔、自然地談話導(dǎo)入，讓孩子馬上關(guān)注到文本中來，而且又能參與進(jìn)來，通過對棉花了解地交流，孩子既長了知識，又是對口頭表達(dá)能力地鍛煉。多媒體課件激趣法新課標(biāo)指出本階段的訓(xùn)練重點(diǎn)是“讓學(xué)生喜歡閱讀

13、，感受閱讀的樂趣”。一年級的學(xué)生都喜歡直觀形象的內(nèi)容，我利用課件充分發(fā)揮文中插圖的作用，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，借助直觀畫面，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考和口頭表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。以讀促悟法“以讀為本”，加強(qiáng)讀書實(shí)踐。課標(biāo)指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對話的過程”。這種對話首先是讀書實(shí)踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。合作學(xué)習(xí)法合作學(xué)習(xí)營造了一個(gè)和諧、自由的課堂氛圍，為學(xué)生提供了主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)。每位學(xué)生都有平等的機(jī)會(huì)在各自的小組中討論并解答問題，在交流討論中，學(xué)習(xí)其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，開展互學(xué)、互查、互評活動(dòng)，使學(xué)生在檢查對方的同時(shí)也學(xué)會(huì)檢查自

14、己，在評價(jià)其他同學(xué)時(shí)也學(xué)會(huì)評價(jià)自己。小組合作學(xué)習(xí)真正體現(xiàn)了面向全體，使學(xué)生的思維真正活躍起來，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、 主動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)參與率也上升了許多。另外，還培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力及愛提問題、愛發(fā)言的好習(xí)慣。換位表演法表演是體驗(yàn)課文內(nèi)容的方式之一，孩子興奮的時(shí)候，他們會(huì)通過各種情態(tài)表現(xiàn)出來。在讀、演棉花姑娘的教學(xué)環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生用各種形式的換位讀，引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物去感受，去想象，去體驗(yàn)，分角色表演。以讀演代講，感悟課文內(nèi)容。突破朗讀的教學(xué)難點(diǎn)。拓展延伸法在課的最后階段，利用拓展延伸的環(huán)節(jié)和學(xué)生交流收集的有關(guān)對人類有用的鳥類和益蟲的資料。培養(yǎng)學(xué)生在小組合作交流中，認(rèn)真傾聽

15、別人發(fā)言的好習(xí)慣。同時(shí)推進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的溝通，課內(nèi)課外的緊密結(jié)合。五、說教學(xué)過程（一） 出示實(shí)物棉花：.談話導(dǎo)入：由示“棉花”。你們認(rèn)識它嗎？知道它的用途嗎？現(xiàn)在老師帶同學(xué)們到棉花田里去認(rèn)識一位新朋友，好嗎？請小朋友們站起來，展開翅膀，閉上雙眼，慢慢地飛起來，飛呀、飛呀，飛過高山，飛過河流，慢慢睜開眼睛，咱們飛到了棉花田里。課件出示：瞧，這是誰呀？棉花姑娘在向我們親熱地打招呼呢！突然發(fā)生了什么事？棉花姑娘為什么哭了？同學(xué)們：棉花姑娘到底為什么哭了呢？讓我們走進(jìn)課文，學(xué)了課文你們就知道了！師相機(jī)板書課題。19 棉花姑娘 （全班齊讀課題）認(rèn)識“娘”字，分析字形，加強(qiáng)記憶。（二）初讀課

16、文，認(rèn)讀生字。學(xué)生自讀課文。（用不同符號劃出本課要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫的字及相關(guān)詞語）出示生字詞、句子: 多種形式的讓學(xué)生反復(fù)地讀、記憶。相機(jī)介紹蚜蟲。（過程中充分利用游戲?qū)W(xué)生的吸引力，借助交互式電子白板設(shè)計(jì)了連一連、選一選的互動(dòng)游戲，以增強(qiáng)學(xué)生識字的趣味性。）（三）再讀課文，理解課文請 6 名同學(xué)選擇自己喜歡的段落讀課文，其他同學(xué)注意傾聽。現(xiàn)在你們知道棉花姑娘到底為什么哭了嗎？出示第1自然段。相機(jī)理解“可惡、盼望”。并指導(dǎo)朗讀。想知道棉花姑娘后來怎么樣了嗎？請同桌合作從2 5 自然段中，把棉花姑娘請來的醫(yī)生和那些醫(yī)生會(huì)捉哪里的害蟲，在課文中圈出來，教師巡視指導(dǎo)。個(gè)別學(xué)生反饋，師生評價(jià)。相機(jī)理解重點(diǎn)詞語，提煉板書。組內(nèi)分角色讀讀2 5 自然段。請學(xué)生戴頭飾表演課文。（游戲增強(qiáng)了學(xué)生的表演欲，也更加激發(fā)了學(xué)生對課文內(nèi)容急切背誦下來了愿望，讓背誦在不知不覺中形成。）同學(xué)們，想知道現(xiàn)在的棉花姑娘開心嗎？漂亮嗎？請全班齊讀課文最后一個(gè)自然段。體會(huì)重點(diǎn)詞語的作用。（四）我是小小自然科學(xué)家.如果你是棉花姑娘，現(xiàn)在你最想對誰說點(diǎn)什么？.你知道我們的生活中還有哪些益鳥、益蟲？小結(jié)：這些益鳥益蟲會(huì)幫助人類除去害蟲，它們是人類 的好朋友， 今后遇見它們一定要好好保護(hù)它們?。ㄎ澹┱n堂小練習(xí)今天老師帶著大家飛到棉花田里，認(rèn)識了棉花姑娘。這 節(jié)課你們都有哪些收獲呢？看