大班語(yǔ)言活動(dòng)：繪本《爺爺一定有辦法》-許甜甜老師

1、Word - 4 -大班語(yǔ)言活動(dòng)：繪本爺爺一定有辦法-許甜甜老師 活動(dòng)反思：這是一個(gè)經(jīng)典的外國(guó)繪本，幼兒活動(dòng)前接觸到的可能性是有些，故事較長(zhǎng)，重復(fù)性語(yǔ)句多，如何調(diào)動(dòng)幼兒樂(lè)觀性，把認(rèn)識(shí)的故事講得讓幼兒喜愛(ài)，是設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)應(yīng)當(dāng)考慮的問(wèn)題。利用開(kāi)頭部分展示娃娃衣，與幼兒研究小時(shí)候有無(wú)數(shù)心愛(ài)的衣物，現(xiàn)在不能穿了，不是衣服變小，而是人在長(zhǎng)大，來(lái)獲得關(guān)于成長(zhǎng)的前期閱歷，幼兒理解的很好。展示繪本封面，幼兒觀看了解約瑟與爺爺?shù)奶攸c(diǎn)和他們之間的關(guān)系，其實(shí)是在為囫圇故事奠定暖和的情感基調(diào)，在這部分，留給幼兒觀看表達(dá)的時(shí)光較少，焦急地舉行下面環(huán)節(jié)，甚至一些本應(yīng)當(dāng)由有人說(shuō)出的亮點(diǎn)語(yǔ)言，也由我焦急地總結(jié)出了，留給孩子的機(jī)

2、會(huì)太少。提問(wèn)的引領(lǐng)性尚不夠，設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，有無(wú)數(shù)開(kāi)放式的提問(wèn)，但在現(xiàn)場(chǎng)回應(yīng)幼兒時(shí)，不能做到準(zhǔn)時(shí)調(diào)節(jié)，引發(fā)性不夠，導(dǎo)致幼兒可說(shuō)的不多。重復(fù)幼兒的回答，這是存在的一個(gè)很大的問(wèn)題，老師的回應(yīng)語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)精煉、對(duì)下面的環(huán)節(jié)有鋪墊，這樣才干才是幼兒學(xué)習(xí)的引領(lǐng)著、支持者?；顒?dòng)目標(biāo)：1.關(guān)注故事進(jìn)展線索，了解故事內(nèi)容；2.能說(shuō)出故事中角色對(duì)話，把握重復(fù)句型；3.寧?kù)o聆聽(tīng)故事，感觸爺爺?shù)穆敾酆筒胖??；顒?dòng)預(yù)備：ppt爺爺一定有方法布料圖案紙、剪刀、背心、領(lǐng)帶、手帕、扣子貼圖、娃娃衣活動(dòng)過(guò)程：一、開(kāi)頭部分談話導(dǎo)入，引出故事1.展示娃娃衣，并研究師：這是誰(shuí)的衣服？你們現(xiàn)在還能穿上嗎？是衣服變小了嗎？2.小結(jié)：小時(shí)候會(huì)有無(wú)

3、數(shù)這樣的衣服，我們長(zhǎng)大了，衣服變得又小又舊，這些衣服就不能穿了。今日也有一個(gè)關(guān)于一個(gè)小伴侶成長(zhǎng)的故事，是誰(shuí)的故事呢？二、基本部分1.觀看封面（1）這是一位外國(guó)的小伴侶他的名字叫約瑟，他看上去怎么樣？（2）約瑟和誰(shuí)在一起？他有一個(gè)怎樣的爺爺？（3）介紹故事名字爺爺一定有方法，做什么事情爺爺一定有方法呢？2.觀看對(duì)照封面與蝴蝶頁(yè)師：我們今日要講的故事就藏在這本書(shū)的蝴蝶頁(yè)里，你看到了什么？和剛才封面上的什么是一樣的？師：本來(lái)約瑟的衣服就是用它做的，那這會(huì)是什么？師：記住這塊奇特的布料，故事就從這里開(kāi)頭了。3.參加式閱讀前半部分（1）觀看爺爺縫制毯子的畫(huà)面，介紹毯子幼兒觀看畫(huà)面師：爺爺在做什么？他是怎

4、么做的？老師配樂(lè)朗讀P1、P2，渲染溫馨氛圍（2）毯子大衣師：毯子變得又小有舊了怎么辦？媽媽會(huì)對(duì)約瑟說(shuō)什么？（有一天，媽媽對(duì)約瑟說(shuō)：“約瑟，看看你的毯子，又小又舊，好難看，真該把它丟了?！保煟杭s瑟情愿丟掉毯子嗎？你怎么看出來(lái)的？約瑟會(huì)說(shuō)些什么?師：認(rèn)真聽(tīng)！約瑟說(shuō)：“爺爺一定有方法！”爺爺有什么方法?”老師剪裁演示，驗(yàn)證幼兒猜測(cè)師：我們一起看看爺爺是怎么做的（老師示范剪）（爺爺拿起了毯子，翻過(guò)來(lái)，又翻過(guò)去?！班拧睜敔斈闷鸺舻堕_(kāi)頭喀吱喀吱地剪，再用針飛速地縫進(jìn)、縫出、縫進(jìn)、縫出。爺爺說(shuō)：“這塊料子還夠做一件奇異的大衣?！庇變河^看P6并敘述，體味約瑟興奮的情緒師：約瑟穿上這件奇異的大衣看上去怎么樣

5、？師：約瑟穿著大衣會(huì)干什么？師：約瑟來(lái)到外面，想讓全部人看到他的大衣。(3) 大衣背心師：不過(guò)，約瑟慢慢長(zhǎng)大了，奇異的大衣也變得又小又舊了。師：接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么？回應(yīng)幼兒猜測(cè)，鞏固固定語(yǔ)句；老師小結(jié)，并裁剪背心，驗(yàn)證幼兒猜測(cè)；研究并仿照，體味約瑟穿著背心的自得之情師：教師和小同伴看到約瑟穿著這件奇異的背心，是什么表情？師：約瑟進(jìn)教室時(shí)背對(duì)著我們，你能不能想象出他臉上的樣子呢？師：約瑟好自得喲！教師、學(xué)生們都很艷羨他，由于有爺爺為他做出這么奇異的背心。師：不過(guò)，約瑟慢慢長(zhǎng)大，奇異的背心也變得（又小又舊）。4.展示貼圖，幼兒試試敘述：“領(lǐng)帶手帕紐扣”的過(guò)程（1）幼兒大膽猜想故事的進(jìn)展師：時(shí)光一每天流逝，約瑟也在一每天長(zhǎng)大，爺爺還會(huì)給他的童年制造什么奇特呢？我們大家可以猜一猜（2）猜想中幼兒理解布料變小，能做的東西也越來(lái)越小。（3）隨幼兒猜想展示領(lǐng)帶、手帕、紐扣圖片，幼兒敘述4.完整配樂(lè)觀賞故事師：“聽(tīng)了爺爺和約瑟的故事，你有什么感覺(jué)？你喜愛(ài)這個(gè)故事嗎?為什么？”三、結(jié)束部分引領(lǐng)幼兒閱讀小框中的內(nèi)容，動(dòng)手用邊角料做一做。師：看得出來(lái)你們很喜愛(ài)這個(gè)故事，經(jīng)過(guò)爺爺精巧的裁剪，平庸