大班語言活動(dòng)：我被親了好幾下-陳鳳老師

1、Word - 5 -大班語言活動(dòng)：我被親了好幾下-陳鳳老師 大班語言活動(dòng)：我被親了好幾下 設(shè)計(jì)意圖： 假如以一個(gè)成年的感覺去看這首詩，大概感覺詩歌太長了，詩歌不壓韻，詩歌形式?jīng)]有邏輯。事實(shí)上詩歌中陽光與日歷的親、天花板與籃球的撞、鞋尖與石頭的踢、包括鳥大便親我的頭等這些在孩們眼里多么美妙，詼諧與幽默、親切、有趣的事。但詩歌內(nèi)容卻貼近孩子們的生活，反應(yīng)了孩子們對生活的態(tài)度，就如綱要中所說：貼近幼兒生活來挑選感愛好的事物和問題，有助于拓展幼兒的閱歷和視野。有助于進(jìn)展孩子們對生活的理解，極大的影響幼兒的社會(huì)態(tài)度。為此我設(shè)計(jì)本次活動(dòng)，協(xié)助孩子理解“親”的含義。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、初步感知，理解詩歌知道“

2、親”代表的是愛和關(guān)心，并學(xué)會(huì)用語言和動(dòng)作表述。 2、按照歌曲碰一碰的結(jié)構(gòu)形式，試試替換歌詞，創(chuàng)編產(chǎn)表演歌曲親一親 3、感知并體悟“親和被親”的歡樂，樂意與別人共享愛的情感 活動(dòng)預(yù)備： 電腦課件我被親了好幾下、16幅小圖片 幼兒會(huì)歌唱曲碰一碰，會(huì)做“碰一碰”嬉戲 活動(dòng)過程： 1、導(dǎo)入活動(dòng)，玩“親一親”的嬉戲。 師：小伴侶們，你們想被教師親一下嗎？ 幼：“想” （有許多幼兒舉起了小手，她們用一種盼望的眼神期待教師們親一下自己） 老師走到幼兒的跟前蹲下，變換自己不用的方式親孩子，如：臉碰臉親一下，摟一摟、抱一抱孩子，拍一拍孩子等讓孩子感到教師對孩子的愛。 2、啟動(dòng)幼兒回憶還有誰親過自己，引出兒童詩我

3、被親了好幾下 老師：小伴侶，還有誰親過你們？你們還看見誰親誰一下，是怎么親的？你想親誰一下呢？ 幼兒：“爺爺親過我、爸爸、媽媽親過我、姑姑、阿姨親過我等”，“我想親媽媽一下、我想親爸爸一下、我想親教師一下”。 教師：剛才教師親了小伴侶一下，教師被小伴侶親了好幾下。 下面我們一起來觀賞我被親了好幾下 （因?yàn)榻處熤鲃?dòng)與幼兒親昵，拉近孩子與教師的距離。巧妙的提問貼近了幼兒的生活，給孩子們一個(gè)想說、敢說、并情愿說的語言環(huán)境，教師加重語氣或轉(zhuǎn)變語調(diào)，讓孩子初步體悟親與被親的關(guān)系，感知親一下與親好幾下的區(qū)分） 3、展示圖片，老師朗誦詩歌、幼兒初步認(rèn)識(shí)詩歌的內(nèi)容 在朗誦過程中，采納等待、留空的方式讓幼兒參加

4、到敘述活動(dòng)中在老師的帶領(lǐng)下說出“好幾下”。 4、按照畫面內(nèi)容，協(xié)助幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)和理解詩歌內(nèi)容 老師：詩歌里有誰？陽光親了什么一下？（日歷）爸爸親了誰一下？（媽媽）風(fēng)親什么好幾下？（衣服）天花板被什么親了下下？（藍(lán)球） 5、播放課件進(jìn)一步感知并理解“親”的含義。 老師：小伴侶，你們想不想知道他們是怎樣“親”的呢？我們一起來看一看。 播放課件后提問：誰知道詩歌中的“親”說的是什么意思？ 為什么說陽光親了日歷一下？為什么說風(fēng)親衣服一下？為什么天花板親了藍(lán)球一下？ 老師帶領(lǐng)幼兒完整地跟著課件朗誦詩歌 （在利用靜態(tài)的圖片感知詩歌中的內(nèi)容后，教師又把動(dòng)態(tài)的課件作為孩子理解詩歌的升華，問到詩歌中的“親”是

5、什么意思時(shí)，孩子懇定地告知教師“親”代表愛、關(guān)懷、碰等） （孩子是這樣感觸詩歌的：陽光撒在了日歷上，她告知日歷：新的一天開頭了；風(fēng)親衣服一下；風(fēng)把衣服吹得往返擺動(dòng)，把衣服吹干了；爸爸愛媽媽；籃球跳的太高撞在天花板上；墻壁說：“哎呀！車子碰著我了”；我想多換幾個(gè)臺(tái)，找一個(gè)喜好看的節(jié)目；看見石頭，我想嘗試自己能踢多遠(yuǎn)；小鳥看見我，它驟然憋不住了，它把大便拉在我的頭上；給我打招呼呢？哈哈哈） 6、引領(lǐng)幼兒遷移閱歷，感觸“親一親”的樂趣 老師：你想親誰一下嗎？你想用什么樣的方式或動(dòng)作親他們？ 老師讓幼兒找伙伴互相之間抱一抱、親一親。 老師：你剛才親了小伴侶什么地方？例：手、腳、身體、臉等。 老師：我們

6、這有許多聽課的園長、教師，我們也用不同的動(dòng)作或方式親一下她們。 老師：小伴侶除了和教師小同伴親一親還想親什么東西或者被什么東西親一親？ 引發(fā)幼兒說一說，做一做，可以親一親鋼琴（彈：體味親了好幾個(gè)）親一親小椅子，活動(dòng)室內(nèi)的其他物品。 （此環(huán)節(jié)氣氛十分親切、小伴侶間的互相溝通，教師充分通過聽課的園長、教師，給孩子們提供與老師們溝通的機(jī)會(huì)。孩子們樂觀性很高，教師們也很激動(dòng)。孩子與身邊物品的相碰，這些活動(dòng)的多樣化加深了孩子們對詩歌理解，擴(kuò)展孩子們的親一親的閱歷。） 7、按照歌曲碰一碰的結(jié)構(gòu)形式，創(chuàng)編表演歌曲親一親 老師示范唱親一親讓幼兒了解仿編的基本內(nèi)容 引發(fā)幼兒按照歌詞內(nèi)容做相應(yīng)的調(diào)節(jié)，例如：將原歌

7、詞中“找一個(gè)伴侶”改成“找或找一位教師”，將“碰一碰”改成“親一親”，“碰哪里”改成“親哪里”。 幼兒隨音樂邊歌唱邊表演嬉戲，提示幼兒聽清晰老師的指令，親伙伴的相應(yīng)部位，并與伙伴保持一定的距離。 （此音樂嬉戲起到了畫龍點(diǎn)睛的作用，在教師的引領(lǐng)下，孩子們歡樂地隨著音樂與伙伴與老師與物品溝通，體悟到了愛與被愛的幸福，感觸到了與別人共同共享愛的情感。） 活動(dòng)評析： 在活動(dòng)過程中老師能以“幼兒進(jìn)展為本”為理念，給孩子自由的空間，讓他們?nèi)ヌ骄浚ンw味或感觸。老師在引領(lǐng)支持的過程中，采納圖片直觀的形成印象后，再結(jié)合課件的動(dòng)態(tài)來加深孩子對作品的理解，使整節(jié)課動(dòng)靜交替、好玩味性，削減了單一的圖片教學(xué)，綱要中明確指出：教學(xué)內(nèi)容的組織應(yīng)考慮各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，互相滲透