幼兒園學年教育管理工作計劃

1、Word 幼兒園學年教育管理工作計劃 一、指導思想 本學期，連續(xù)以科學進展觀統(tǒng)領，以提升幼兒園保教質量為著力點，加強幼兒園教育教學管理，鞏固優(yōu)化教育常規(guī)，科學合理地組織一日活動，重點是逐個討論幼兒園五大領域的教學目標、教學內(nèi)容、教學方法手段等；堅持理論學習，引導老師在學習中反思，在反思中查找策略；堅固樹立以人為本的教育思想，開拓創(chuàng)新，扎實工作，堅持發(fā)揮教研的業(yè)務引領作用，著力追求業(yè)務工作的實效性，促進老師專業(yè)和幼兒全面進展，創(chuàng)建幼兒園的特色文化和課程文化。 二、主要工作 （一）注意內(nèi)涵進展，加強老師隊伍建設。 1、強化老師三種意識 1）強化終身學習的意識。要求老師在學習中工作，在工作中學習，在

2、終身學習中引領自身的專業(yè)進展，幼兒園要開展閱讀經(jīng)典的讀書溝通活動，切實提高老師的理論素養(yǎng)。 2）強化服務的意識。要求老師必需轉變角色和行為，依靠服務的精神、服務的態(tài)度和服務的行為去建立民主、公平、新型的老師與幼兒、老師與家長的關系，把有效的對話、互動作為教學過程、家園合作的形式。 3）強化專業(yè)自覺的意識。要求老師具有較強的專業(yè)進展意識和力量，變要我進展為我要進展，要不斷更新、豐富、完善專業(yè)結構，提高自己的專業(yè)水平和力量。 2、加強老師的分層培育 1）建立老師資源庫。依據(jù)園內(nèi)老師的不同特長資源，進行有針對性和實效性的利用和開發(fā)，促進不同層次老師力量的提高。 2）依據(jù)老師的力量和進展現(xiàn)狀，開展不同

3、層次的培訓。使不同層次老師都能得到相應的進展。 3）創(chuàng)設條件，加強骨干老師的培育。發(fā)揮園骨干老師的輻射作用，開展教學展現(xiàn)活動，并請有特色、有閱歷的骨干老師開展帶教和園際互動溝通。 4）注意青年老師培育，提高青年老師的專業(yè)化力量。開展新老師帶教工作，重點培育新老師的班級管理力量和一日活動把握力量。為新老師創(chuàng)設外出學習的機會。 5）開展內(nèi)練硬功，外塑形象活動。幼兒園在中青年老師中開展講故事、即興彈唱、活動設計、公開課展現(xiàn)、教學反思、嬉戲指導等評比活動，不斷提高老師的專業(yè)化技能。 （二）加強園本教研，促進教研組的建設。 1、教研組活動注意實效性，每次討論要圍繞專題進行。有活動的主題、目標，發(fā)言要圍繞

4、主題，結合自己的工作實際進行，或是一些閱歷心得，或是一些問題困惑等，要做到人到、心到，要扎實、有效地開展對教育教學實際問題的討論探討。 2、組織老師加強對課程教材的討論，老師要熟識教材，理解教材，并能依據(jù)班級幼兒實際運用好教材。針對課程實施中遇到的困惑問題進行專題性的討論，開展園級的實際觀摩和研討活動，共同尋求解決的方法和策略。 3、重視老師反思力量的培育，提高老師教學反思的質量。加強老師如何進行有效反思的學習，促使老師要不斷反思自己的教學勝利之舉、教學敗筆之處、教學機靈之精、同學發(fā)覺之美、教學改進之想等，切實提高一日活動的質量。 4、加強教研組長的培育，常常性地組織教研組長開展學習和溝通，提

5、高教研組長的管理組織力量和業(yè)務指導力量。 5、加強幼兒全面進展的評價工作，確立相宜的評價指標，以日常觀看和期末評估等相結合的形式開展對幼兒全面進展質量的評估，促進幼兒的全面進展。 （三）探究課程園本實施，形成辦園特色 1、克服課程實施中存在的教育資源缺乏，各領域之間不均衡，目標和內(nèi)容缺乏循序漸進性，方案制定隨便性、方案內(nèi)各項活動支配的交替原則不落實等問題，提高課程實施參考標準的水準。 2、深化開展討論，以討論帶動課程建設，以課程實施深化討論，不斷積累閱歷，優(yōu)化課程體系，提高實施水平。 3、重視體育活動，豐富幼兒生活。一是豐富戶外體育嬉戲活動的開展，堅持每天的晨間戶外和體育嬉戲熬煉，體育嬉戲做到

6、常換常新。二是開展豐富多樣的幼兒競賽和節(jié)日活動等，制造機會為幼兒供應展現(xiàn)的舞臺，讓幼兒在活動中熬煉成長。 4、環(huán)境是隱性的課程。老師要充分利用幼兒園現(xiàn)有的場地，保證區(qū)域嬉戲的空間，科學支配幼兒的一日生活，保證區(qū)域嬉戲的時間。注意活動的趣味性和綜合性，明確嬉戲活動是教學活動的延長，是達成教育目標的補充，要加強嬉戲指導，通過區(qū)域嬉戲活動的開展，讓幼兒在滿意歡樂的同時，增長學問和閱歷，獲得各種力量的進展。 5、注意園本課程建設中資料的積累和借鑒，在已有基礎上邊實踐邊修改，收集、整理和完善各年齡段的主題活動方案和優(yōu)秀教案，初步形成具有本園特色的園本課程。 （四）逐步完善信息平臺，發(fā)揮網(wǎng)絡效益 1、幼兒

7、園要完善網(wǎng)絡平臺，利用幼兒園網(wǎng)站實現(xiàn)教育資源的無限增長，供應本園老師共性化學習的平臺。 2、依托校本研修的博客和電子備課等網(wǎng)絡手段，不斷促進老師樂觀將信息技術運用于教育實踐的力量。 3、利用網(wǎng)絡平臺開展形式多樣的家教指導和家園聯(lián)系活動，關心家長了解幼兒園教育教學的狀況，做到家園協(xié)作，有效協(xié)作。 三、詳細措施 思路：從管理入手，從細化條線工作制度、規(guī)范監(jiān)督調(diào)研制度入手，規(guī)范教學和課題討論兩條腿走路，在各項工作中把好幾個關鍵點，把我園的各項工作做細、做實、做精。 （一）課程建設 1.園本化關 雖然是主題課程，但在真正實施的過程，還是需要依據(jù)園本實際，適時調(diào)整其中的活動內(nèi)容，使其更適合幼兒園的幼兒進

8、展，也更具有自己的特點，因此主題課程園本化是幼兒園課程進展的必要過程。 2.審議關：課程審議時課程實施與評價的重點環(huán)節(jié)，也是老師的教學態(tài)度和教學理念的體現(xiàn)，關系著幼兒的每日活動質量，對于園所和幼兒的進展有著打算性影響。其中有了跟多的未知和困惑，把好審議關是走好課程建設的第一步。因此本學期各教研組應針對每個教學活動的目標、活動材料的預備及活動主要過程開展前審議工作，做到： *活動內(nèi)容均衡一周活動各領域內(nèi)容均衡設置，體現(xiàn)主題目標。 *目標定位相宜不脫離幼兒生活實際、不空洞，有針對性。 *活動預備有效簡潔而不簡潔，花心思而不花哨。 *活動過程優(yōu)化層次框架科學、問答互動有效。 對于課程的后審議，應做到

9、深度反思、集思廣益。發(fā)覺問題、總結閱歷是主要目標。因此本學期的課程審議主要是針對實施過程中的問題發(fā)覺來開展的，各位老師在填寫課題審議表時，把問題作為主要內(nèi)容來表述，促使每位老師在每周的課程實踐中形成反思、梳理、歸納的行為，促進老師的教研力量提高和課程的完善。 3.理念關 自年新綱要頒布實施至今已有9個年頭，但綱要精神是否真的深化人心？老師的教育行為是否真的符合綱要精神?這應當是每位老師值得自省的問題。我們要把綱要作為終身學習的重要內(nèi)容之一，感悟其中精神，從學習到理解，從理解到內(nèi)化，從內(nèi)化到轉化，由內(nèi)而外地指導我們的教育行為。鑒于此在本學期我們要落實開展綱要的再學習活動，這對一所幼兒園的整體辦園

10、品質有著很重要的推動作用。通過各類活動，激發(fā)觸動老師學習、領悟綱要的樂觀性，并能體現(xiàn)在日常教學組織過程中。 4.調(diào)研關 課程建設不能單單停留在紙上，方案只不過是實施課程的前奏，真正的課程應當在課堂上、在教室里，動態(tài)的課程才是讓幼兒真正獲得進展的環(huán)節(jié)，老師把方案轉化成活動過程的同時，老師的實施態(tài)度和力量直接打算著課程的味道，是保持還是轉變？綱要精神有否體現(xiàn)？這些都反應在老師的教學行為中。因此老師課堂質量是課程規(guī)范實施的保證。 要保證其質量穩(wěn)定，調(diào)研評價是不行或缺的手段，當局者迷，旁觀者清，在蹲點調(diào)查的過程中，調(diào)研者能跳出來用糊涂地發(fā)覺老師日常教學實施中的簡單忽視或者習慣地弊端。因此本學期我們在上

11、學期全面、摸底式調(diào)研的基礎上，進行分段制調(diào)研，依據(jù)各種教學活動的特質，開展更有針對性地調(diào)研活動，更規(guī)范調(diào)研制度，晨間熬煉、集體教學、嬉戲活動、主題墻、幼兒生活禮儀等內(nèi)容都是本學期調(diào)研的內(nèi)容，從細節(jié)點入手，關心老師進一步完善自身的教學行為。 （二）課題討論 1.方向關：通過上學期的討論，我們在摸索中逐步形成自己的一些成果，但還有相當多的困惑，這些問題在我們討論的過程中慢慢出現(xiàn)在我們眼前，同時也是左右討論方向的關鍵性問題，上學期已經(jīng)在學期末針對這些問題進行了梳理和并綻開了首輪爭論，達成觀點的全都后才能打算課題討論的走向。 2.操作關：課題討論的操作對于課題的深化推動有著重要作用，通過上學期的全面鋪

12、開，雖然獲得一些成果，但作為成果的質量來說，還是有許多空間提升的，上學期已從下到上的方式設計嬉戲材料，尤其優(yōu)勢也有其局限，缺少指導和提高，缺少研磨和打磨，因此其中存在較多問題，比如：仿照成分較多、材料的種類比較單一、嬉戲特征不突出、生活化不明顯、中心課題成員的創(chuàng)新引領作用沒能體現(xiàn)等。為了解決這個問題，這學期，我們預備轉變方式，借鑒企業(yè)開發(fā)新產(chǎn)品的方式，組建嬉戲材料的研發(fā)中心小組，對新的嬉戲材實行小范圍嘗試-調(diào)整-再嘗試-再鋪開的方式進行，讓我們的課題向精致、精品化邁進，這是我的一個設想，或許有些抱負化，不過沒有抱負就沒有目標，更何談進步，美妙的愿景或許較難達到，但是努力靠近也是值得的。 3.特

13、色關：課題討論的深化就是樹立園所的特色，彰顯園所獨特共性，因此課題討論與園所的進展有著密不行分的關系。通過上學期的摸索，我們在特色課程上初嘗成果。盼望在本學期,在課題的引領下，能夠放大我們的課程特色，在區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設、嬉戲材料的優(yōu)化、嬉戲規(guī)章的完善等方面進行深化的研討，讓孩子們在區(qū)角獲得更大的收獲和進展。 4.寫作關：曾聽到莊老師在一次中期匯報上提到：課題的成果有時不在于量，而在于質。比如：論文、隨筆的撰寫，要是有幾篇視點獨到、文筆流暢并能發(fā)表在雜志上發(fā)表，獲得社會確定的精品文章，就能比較說明這項課題討論的成果質量了。因此老師撰寫文章的質量也應是課題討論中的重要部分，如何從人云亦云中獨樹一幟，從

14、千篇一律中脫穎而出？要從每月的隨筆感悟撰寫做起，激發(fā)老師寫作的愛好，提升我園老師寫作的整體質量，并能消失高質量文章。 5.資料整理關：課題討論進程過大半，離課題結題已不遠，整理資料和成果展現(xiàn)是比較繁復的工作，如何有條理的整理和展現(xiàn)，讓參加論證的同行們明白我們的討論進程，是我們本學期討論和重要的任務。 6.拓展關：以幼兒園三年的進展規(guī)劃，以進展的眼光看課題討論，課題的生命力是我們值得思索的問題，在現(xiàn)有課題的基礎上衍生出其他課題，在實踐討論的過程中注意梳理和反思，敏銳發(fā)覺園內(nèi)現(xiàn)有階段亟待解決或進展的問題，為形成新的課題做積淀。 （三）老師成長 1.業(yè)務關：老師的戰(zhàn)場就是課堂，給孩子一杯水自己就要有

15、一桶水，老師自身的內(nèi)涵和技能需要不斷的吸取和磨練，才能有效促進自身的專業(yè)水平的進展，在老師業(yè)務中，和幼兒的互動機靈、老師自身的理念、老師的專業(yè)技能、老師對幼兒行為的敏銳度都是特別重要的板塊。因此本學期的老師的練兵活動不會放松，自主性嬉戲組織評優(yōu)活動、骨干老師示范活動、幼兒老師教育案例和教育敘事等，多角度推動老師的綜合工作力量。 2.師德關：老師的工作是一份良心工作，教育事業(yè)就是愛的事業(yè)，師德建設不能松懈，本學期連續(xù)上學期的師德建設四步走，連續(xù)打造幼兒園老師團隊的精神世界。以師德規(guī)范為載體，結合師德建設思路，把愛的教育植根在老師的心中，在孩子的身上開花，讓老師明確老師這個職業(yè)不單是一個工種，而是代表了一所幼兒園的形象和專業(yè)程度，塑造讓孩子喜愛、讓家長認可的清爽、可親的老師形象，為人師表的基本職業(yè)道德規(guī)范得以充分體現(xiàn)。 3.培優(yōu)關：利用各種培訓活動，優(yōu)先供應有潛力、有沖勁、有奉獻精神的好苗子熬煉和展現(xiàn)的機會，加速其成長，既為幼兒園今后的進展壯大儲蓄業(yè)務人才，更能使傾心于教育事業(yè)的年輕人獲得事業(yè)上的自信和幸福感。針對每位老師的不同進展需要，以老師的三年進展規(guī)劃表為基準，盡心盡力關心老師兌現(xiàn)自身專業(yè)成長過程中的需求，使老師們在成長道路上獲得幫扶和保障，保持自我進展的樂觀性。 （四）家園互動 為了孩子的健康成長，家庭教育和幼兒園