小班語言教學(xué)活動(dòng)方案

1、第 第 頁小班語言教學(xué)活動(dòng)方案小班語言教學(xué)活動(dòng)方案篇1 活動(dòng)目標(biāo) 1、理解詩歌精美的意境，感受援助他人的歡樂。 2、掌控詩歌內(nèi)容，能有感情的朗誦詩歌 3、會(huì)用簡潔的語言，形象生動(dòng)的仿編詩歌 活動(dòng)預(yù)備 1、創(chuàng)設(shè)詩歌的情境：提供荷花頭飾、青蛙頭飾、大荷葉、荷葉傘等; 2、多媒體課件、下雨錄音、音樂動(dòng)物狂想曲。 活動(dòng)過程 一、創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)幼兒愛好 老師扮荷花姐姐，幼兒扮演小青蛙。 導(dǎo)語： (1)“下雨了，青蛙們快到我的綠傘下躲雨吧!” (2)“青蛙們，雨停了，讓我們坐下來休息一下吧” 二、談話導(dǎo)入主題 提問：剛才發(fā)生了什么事? 荷花姐姐把什么當(dāng)作傘送給了小青蛙? 三、出示課件，引導(dǎo)理解詩歌內(nèi)容

2、 1、播放課件畫面，幼兒觀看。 2、分析理解詩歌內(nèi)容： 提問： (1)“剛才畫面上是什么地方?天氣是怎樣的?” (2)小雨點(diǎn)落在地上的聲音是怎樣的? (3)小青蛙用什么躲雨?誰的綠傘借給了青蛙? (4)得到援助的青蛙心情怎么樣?用什么詞來形容歡快的心情? 四、觀賞詩歌，體驗(yàn)援助別人的歡樂 1、老師朗誦詩歌。 2、提問： (1)想一想青蛙“呱呱”的唱歌聲似乎在說什么? (2)小雨點(diǎn)的“滴嗒嘀嗒”好聽的伴奏聲是送給誰的? (3)為什么要送給荷花姐姐? 五、學(xué)習(xí)詩歌 1、整體朗誦，提出要求：聲音自然、好聽，有感情。 2、再次朗誦，爭論：“你最喜愛詩歌里的哪一句，為什么?” 3、分組朗誦，啟發(fā)幼兒用動(dòng)

3、作表演。 六、編詩歌 1、提問：下雨時(shí)荷花姐姐還會(huì)把綠傘借誰? 2、出示動(dòng)物圖片及背景，引導(dǎo)幼兒仿編。 3、分組仿編，鼓舞幼兒與同伴爭論溝通。 4、共享創(chuàng)編內(nèi)容。 5、爭論：“平日生活中你援助過誰，心情怎樣?” 小班語言教學(xué)活動(dòng)方案篇2 活動(dòng)目標(biāo) 1.了解荷花的各種特點(diǎn)，從而理解兒歌的含義。 2.啟發(fā)幼兒依據(jù)兒歌的內(nèi)容想象并用動(dòng)作來表演。 活動(dòng)預(yù)備 1.課件-圖片：荷花(風(fēng)荷麗日) 2.課件-照片：池塘里的魚 活動(dòng)過程 一、觀賞荷花，幼兒說說荷花的主要特點(diǎn)和生長過程 課件：(動(dòng)態(tài))荷花 1、荷花長在什么地方的呀?荷花的葉子是什么樣的? (讓幼兒觀賞動(dòng)態(tài)的漂亮荷花) 2、想一想，荷花池里還會(huì)有什

4、么呢?(小蝦，小魚) 幼兒依據(jù)自己的知識(shí)閱歷講解并描述 二、結(jié)合圖片學(xué)習(xí)兒歌荷花開 出示圖片：池塘里的魚、蝦 1、出示圖片：圖上有什么? (小魚、小蝦) 老師：池塘里有小魚，小蝦還有風(fēng)兒和荷花。 2、這幾張圖片上的內(nèi)容可以編成一首好聽的兒歌，你們想聽嗎? 3、老師示范朗誦兒歌荷花開 演示荷花圖片： 兒歌里說的紅色的大傘是什么呢?(荷花) 三、啟發(fā)幼兒通過動(dòng)作幫助，理解兒歌內(nèi)容。 1、暖暖的風(fēng)兒吹過來，可以做什么動(dòng)作呢? 小雨又能做什么動(dòng)作呢? 小魚、小蝦可以用什么動(dòng)作表示? 2、老師帶領(lǐng)幼兒邊朗誦兒歌邊動(dòng)作表演。 3、幼兒集體朗誦。 四、幼兒跟隨音樂，在兒歌表演中，自然結(jié)束。 附兒歌： 池塘里

5、， 暖暖的風(fēng)兒吹過來， 細(xì)細(xì)的小雨落下來， 小魚兒、小蝦兒游過來， 紅色的大傘， 一朵一朵打開來! 小班語言教學(xué)活動(dòng)方案篇3 活動(dòng)目標(biāo)： 1、理解、學(xué)習(xí)兒歌，初步感受兒歌的比方手法。 2、依據(jù)生活閱歷講解并描述爸爸媽媽對(duì)自己的愛，語言完整。 3、嘗試替換兒歌中的祝愿語進(jìn)行朗誦，表達(dá)自己對(duì)爸爸媽媽的感 激之情。 活動(dòng)預(yù)備： 1、幼兒課前了解爸爸媽媽的工作單位、愛好等一些狀況。 2、磁帶、錄音機(jī)。 活動(dòng)過程： 一、談話 1、請(qǐng)小伙伴向你身邊的伙伴介紹一下你的爸爸媽媽，我們是干什么工作的?在家里都做哪些事情?個(gè)別介紹：誰情愿向全班的小伙伴和老師介紹介紹自己的爸爸媽媽?老師小結(jié)：爸爸媽媽很愛我們，他們

6、不怕辛苦，每天都為我們做許多事情。 2、小伙伴你們愛不愛自己的爸爸媽媽?你想對(duì)爸爸媽媽說一句什么話?(鼓舞幼兒對(duì)爸爸媽媽說一句感謝或祝愿的話) 二、理解并學(xué)習(xí)兒歌 1、有一首兒歌，說的就是小伙伴祝愿爸爸媽媽的話，兒歌的名字叫愛的祝愿，我們來聽聽。 2、老師朗誦兒歌，提問：兒歌的名字叫什么?兒歌里說了些什么? 3、放錄音，再次觀賞兒歌，提問：兒歌的名字叫什么?兒歌里把爸爸媽媽的愛比作什么?為什么?最末小伙伴是怎么祝愿爸爸媽媽的?(引導(dǎo)運(yùn)用兒歌中的語言進(jìn)行回答。) 4、老師帶領(lǐng)幼兒完整學(xué)習(xí)朗誦兒歌。 5、老師引導(dǎo)幼兒有感情地朗誦兒歌。 6、幼兒完整朗誦兒歌。 三、仿編兒歌 1、除了祝爸爸媽媽歡樂又

7、健康，你還想祝他們什么呢? 2、依據(jù)幼兒的回答，替換祝愿與并示范朗誦。鼓舞幼兒大膽創(chuàng)編兒歌。 3、帶領(lǐng)幼兒朗誦新編兒歌。 小班語言教學(xué)活動(dòng)方案篇4 【設(shè)計(jì)思路】 感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，是人之所以為人的重要道德基石，是家庭親睦的根基，是社會(huì)和諧的基本道德價(jià)值取向。幼兒是將來社會(huì)的主人，開展感恩教育應(yīng)從娃娃抓起，尤其應(yīng)從學(xué)前教育抓起。感恩是一篇看圖講解并描述，我將幼兒熟識(shí)的人物以幻燈片的形式出示，設(shè)置與幼兒生活貼近的情境，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語言環(huán)境，使他們想說、會(huì)說、敢說、有機(jī)會(huì)說。同時(shí)以讀兒歌，聽音樂，歌表演等形式開展活動(dòng)使幼兒懂得感恩，明白如何用感恩的心去回報(bào)于己有恩的人及幫忙需要幫

8、忙的人，體驗(yàn)“感恩”的歡樂。 【活動(dòng)目標(biāo)】 1、懂得感謝關(guān)懷和幫忙過自己的人。 2、體驗(yàn)“感恩”的歡樂。 【活動(dòng)重點(diǎn)】懂得感謝關(guān)懷和幫忙過自己的人。 【活動(dòng)難點(diǎn)】結(jié)合生活實(shí)際理解“感謝”、“幫忙”。 【活動(dòng)預(yù)備】 多媒體課件【活動(dòng)過程】 一、幼兒表演手指游戲毛毛蟲，引入主題。 1、請(qǐng)幼兒表演手指游戲毛毛蟲 小手拿出來(做手指游戲毛毛蟲)，小蟲蟲膽子小，不敢爬出洞，它就一向呆在洞里嗎這群毛毛蟲真可愛，都明白同伴之間相互幫忙。那么，在平常的生活中，有誰幫忙過你、關(guān)懷過你呢 2、初步引導(dǎo)幼兒講解并描述關(guān)懷和幫忙過自己的人，他們都為自己做了哪些事情。 二、依據(jù)幻燈片感恩遷移生活情景。 1、圖一：請(qǐng)幼兒

9、講解并描述父母是怎樣關(guān)懷和幫忙自己的。 出示第一張圖片。小伙伴猜一猜這兩個(gè)人是誰小伙伴都上中班了，從生下來到此刻，平常爸爸媽媽是怎樣關(guān)懷你的，幫忙你的?(引導(dǎo)幼兒說一說)你想對(duì)爸爸媽媽說什么做什么? 2、圖二：老師是怎樣關(guān)懷幫忙小伙伴的?你最想對(duì)老師說什么? 出示第二張圖片。小伙伴從上小班到此刻，許多時(shí)間都和老師在一齊。想一想，老師是怎樣關(guān)懷和幫忙你的?(聯(lián)系實(shí)際引導(dǎo)幼兒說說)你想對(duì)老師說什么 3、圖三：圖片上的小伙伴在做什么?小伙伴是怎樣幫忙自己的你最想對(duì)他們說什么? 小伙伴猜一猜，這幅圖上都有誰?他們之間發(fā)生了什么事(引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活實(shí)際說一說)三、結(jié)合生活實(shí)際理解“感謝”、“幫忙”的意思

10、。 引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活實(shí)際從家里、幼兒園生活的各個(gè)方面說說關(guān)懷和幫忙過自己的人，用“感謝”、“幫忙”各說一句話，感知和體會(huì)“感恩”。 四、學(xué)習(xí)兒歌感恩。 感恩感謝心愛的父母，感謝尊敬的老師，感謝我的小伙伴，感謝幫忙過我的人。 五、播放歌曲感恩的心，老師和幼兒一齊表演。 說了這么多，小伙伴都累了吧，接下來，咱們一齊來觀賞歌曲感恩的心(老師帶動(dòng)幼兒一齊做動(dòng)作)。 六、活動(dòng)延伸。 幼兒自由選取，用自己喜愛的方式對(duì)關(guān)懷和幫忙過自己的人表示感謝。 小班語言教學(xué)活動(dòng)方案篇5 教學(xué)目標(biāo) 1、通過穿爸爸、媽媽、自己的鞋子的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)詞語：拖拖拉拉、搖搖擺晃、蹦蹦跳跳。 2、能大膽表述出觀測到的不同鞋子的區(qū)分和穿

11、上后的感受，在探究中獲得知識(shí)的樂趣。 教學(xué)預(yù)備 1、爸爸、媽媽的鞋假設(shè)干雙。 2、布置鞋屋的場景，男鞋區(qū)、女鞋區(qū)。 教學(xué)過程 一、帶幼兒聽音樂參觀鞋屋，激發(fā)幼兒的愛好。 引導(dǎo)語：今日，我們一起到鞋屋去玩，好嗎?(進(jìn)活動(dòng)室) 二、讓幼兒觀測并表述不同的鞋子都有什么特點(diǎn)： 引導(dǎo)語：哇!鞋屋里有好多鞋呀! 1、鞋屋里有些什么鞋呢?(皮鞋，高跟鞋、布鞋、運(yùn)動(dòng)鞋) 2、這些鞋都是誰穿的?(爸爸穿的鞋，媽媽穿的鞋) 3、爸爸的鞋子和媽媽的有什么不一樣的地方? (爸爸穿的是皮鞋，跟低;媽媽穿的高跟鞋，很高)顏色一樣嗎? (不一樣，有白色的、黑色的) 4、大家小腳并攏，看看自己穿的鞋子和旁邊小伙伴的鞋子有什么

12、不一樣? 5、誰的?誰的比較大?小伙伴的鞋子呢? (爸爸的;媽媽的比較大;我的鞋子最小) 6、小結(jié)。爸爸、媽媽、小伙伴的鞋子都不一樣，現(xiàn)在鞋屋里有這么多爸爸媽媽的鞋子， 我們一來起穿上試一試，好嗎? 三、通過嘗試讓幼兒體驗(yàn)穿不同鞋子的感覺。(脫下自己的鞋放到椅子底下) 1、第一次嘗試，集體體驗(yàn)穿上爸爸媽媽的鞋的感覺。 男孩穿上爸爸的鞋，女孩兒穿媽媽的鞋走一走，試一試。 (1)溝通爭論：穿上爸爸的鞋，有什么感覺呢?走路很慢、我不會(huì)走路了、要拖著走，很不舒暢。 (2)我請(qǐng)一位小伙伴穿爸爸的鞋走一走讓大家看看是不是跟我們說的感覺一樣? (3)穿爸爸的鞋走的時(shí)候鞋子離開地面了沒有? 在地面上不斷的發(fā)出

13、聲音，走得很慢，我們可以用一個(gè)詞語來形容叫拖拖拉拉， 穿上爸爸的鞋，拖拖拉拉走得慢! (4)我們穿爸爸的鞋，拖拖拉拉走得慢，穿媽媽的鞋走路有什么感覺呢? 媽媽的鞋跟太高了，走路時(shí)想要摔倒。 (5)請(qǐng)兩位小伙伴穿媽媽的鞋走一走讓大家看看是不是跟我們說的感覺一樣? (6)穿媽媽的鞋子走路的時(shí)候身體怎么樣了? 搖擺了，想要摔倒，我們用一個(gè)詞語來形容叫搖搖擺晃，穿上媽媽的鞋，搖搖擺晃要摔倒! 2、第二次嘗試，交換穿鞋，驗(yàn)證。 (1)男孩穿上媽媽的鞋子走一走，邊走邊說：穿上媽媽的鞋，搖搖擺晃要摔倒 (2)女孩穿上爸爸的鞋子試一試，學(xué)說：穿上爸爸的鞋，拖拖拉拉走得慢 3、第二次嘗試，穿上自己的鞋子體驗(yàn)。

14、(1)我們來穿上自己的鞋走走跑跑會(huì)有有什么感覺呢? 不大也不小正好，很舒暢，穿自己的鞋跑得快，又蹦又跳的。 (2)那我們用一個(gè)詞語來形容蹦蹦跳跳，穿上自己的鞋，蹦蹦跳跳跑得快! 4、小結(jié)：穿鞋真有趣，穿上爸爸的鞋，拖拖拉拉走得慢;穿上媽媽的鞋，搖搖擺晃要摔倒; 穿上自己的鞋，蹦蹦跳跳跑得快。 四、情景延伸 1、聽是誰在吵架?小鞋子你怎么了?(穿反了) 那該怎么辦?我們班的小伙伴可聰慧了沒有把鞋子穿反，穿反鞋會(huì)很不舒暢，也會(huì)摔倒。 2、我們?cè)诩依锊灰S意穿大人的鞋子，假如想穿，要有爸爸媽媽的攙扶，否那么會(huì)摔倒或扭到腳，很危急，大家能做到嗎? 教學(xué)結(jié)束 今日，我們用小手穿了爸爸媽媽和自己的鞋子，鞋

15、子上的細(xì)菌、小蟲子都爬到我們的手上了，應(yīng)當(dāng)怎么辦呢?(洗手) 好的，讓我們排好隊(duì)出去洗洗手吧! 小班語言教學(xué)活動(dòng)方案篇6 活動(dòng)目標(biāo)： 1.理解故事的內(nèi)容，知道冬天多運(yùn)動(dòng)就不怕冷。 2.理解詞：汗?jié)n漬、自言自語。 活動(dòng)預(yù)備： 1.故事磁帶、錄音機(jī)。 活動(dòng)過程： 1.談話導(dǎo)入課題。 提問：冬天的北風(fēng)吹在身上，有什么感覺?你們怕冷嗎? 2.初步觀賞故事，了解人物和情節(jié)。 提問：故事里有誰?天氣怎么樣?小白兔躲在被窩里干什么? 3.再次觀賞故事。 觀賞故事錄音。 4.援助幼兒進(jìn)一步理解故事的情節(jié)、內(nèi)容。 提問：小兔子為什么躲在被窩里不愿起來? 媽媽說姥姥有一件什么衣服要送給小白兔? 姥姥有沒有給小白兔

16、一件不怕冷的外套? 理解詞：汗?jié)n漬、自言自語。 5.爭論：什么是不怕冷的外套。 不怕冷的外套是什么。 你有沒有不怕冷的外套。 建議： 鼓舞幼兒堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)，通過體育活動(dòng)進(jìn)一步體驗(yàn)什么是不怕冷的外套。 評(píng)價(jià)： 1.能理解故事中不怕冷的外套是什么。 2.情愿通過體育活動(dòng)也“穿上”不怕冷的外套。 小班語言教學(xué)活動(dòng)方案篇7 【活動(dòng)目標(biāo)】： 1、引導(dǎo)幼兒情愿跟讀兒歌，能與老師一起朗誦兒歌。 2、知道上幼兒園是很歡樂的，小伙伴在一起很快樂。 3、幼兒能積極的說出自己的想法。 第一課時(shí)： 一、活動(dòng)預(yù)備： 1、幼兒園的背景圖 2、兒歌中的動(dòng)物圖片 3、字卡 二、活動(dòng)過程： (一)導(dǎo)入：師生談話 1、小伙伴們喜愛幼

17、兒園嗎? 2、表揚(yáng)班上高興奮興上幼兒園的小伙伴，引出兒歌中的小動(dòng)物。 (二)、老師運(yùn)用字卡和圖標(biāo)展示兒歌，幼兒觀賞。 1、看看有誰來上幼兒園了? 2、它們來幼兒園的時(shí)候怎么樣? 3、小伙伴來幼兒園的時(shí)候怎么樣呢? (三)、看字卡和圖標(biāo)，逐句理解兒歌內(nèi)容。 1、看字卡、圖標(biāo)學(xué)念兒歌。 2、邊念兒歌邊表演。 (四)、總結(jié)：幼兒園真好，有很多小伙伴在一起玩游戲，很快樂。 (五)、識(shí)字游戲 三、活動(dòng)建議： 動(dòng)物圖片要做得形象、美觀、能吸引幼兒。 四、活動(dòng)評(píng)價(jià)： 1、有喜歡上幼兒園的心情。 2、會(huì)獨(dú)立地念兒歌。 第二課時(shí)： 一、活動(dòng)預(yù)備：幼兒用書、故事字卡 二、活動(dòng)過程： (一)、老師帶領(lǐng)幼兒操作幼兒用

18、書(紅纓幼兒用書)，感受、復(fù)述故事 P9：幼兒練習(xí)翻書、定位 (二)提問： 1、圖上有哪些小動(dòng)物?(引導(dǎo)孩子能以小象的口吻自我介紹“我是一只，這是我的好伙伴”) 2、請(qǐng)你摸一摸。(讓孩子逐一摸圖中的小狗、小貓、小兔、小鳥) 3、用“我是”句式，以小動(dòng)物的口吻自我介紹。 4、瞧!這些玩具伙伴變成小頁碼是什么樣子的?你能在后面找到他們嗎?(讓孩子找一找小狗、小貓、小兔、小鳥所在的頁) P10P13：老師帶領(lǐng)幼兒邊指圖邊復(fù)述 (三)提問： 1、P10-P11：誰來上幼兒園了?他們?cè)趺磥碛變簣@的? 2、P12：小雞在幼兒園里做什么? 3、P13：小伙伴在幼兒園做什么?他們快樂嗎? 4、P13：你在幼兒

19、園過得快樂嗎? (四)、識(shí)字游戲，復(fù)習(xí)鞏固關(guān)鍵字 【活動(dòng)總結(jié)】： 老師總結(jié)幼兒今日的表現(xiàn)，表揚(yáng)和鼓舞幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)積極的幼兒。讓幼兒在傾聽散文的同時(shí)，感受到語言活動(dòng)的歡樂。同時(shí)，老師要照看到那些在活動(dòng)中比較寧靜的幼兒，使其也能在活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候獲得歡樂，以培育他們對(duì)語言活動(dòng)的愛好。 附兒歌：大家來上幼兒園 小貓來上幼兒園， 看見老師笑瞇瞇。 小狗來上幼兒園， 排隊(duì)走路一二一。 小雞來上幼兒園， 唱歌跳舞做游戲。 我也來上幼兒園， 伙伴多呀真快樂，真快樂! 小班語言教學(xué)活動(dòng)方案篇8 一、活動(dòng)目標(biāo) (一)認(rèn)知目標(biāo) 1.能認(rèn)真觀測圖片內(nèi)容和排序圖片，用完整的語句大膽地在同伴面前講解并描述圖片內(nèi)容。學(xué)

20、習(xí)詞：焦急。 2.進(jìn)展幼兒思維的發(fā)散性和獨(dú)創(chuàng)性。 (二)情感目標(biāo) 知道在自己或別人有危急時(shí)，要積極勇猛地自救或援助他人。 二、活動(dòng)預(yù)備 (一)物質(zhì)預(yù)備 1.蜜蜂木偶，老師用大圖片一套，字卡：焦急、錄音機(jī)、磁帶。 2.幼兒每人一套小圖片、排序板。 (二)知識(shí)閱歷預(yù)備 了解蒲公英的特性與作用。 三、活動(dòng)過程 1.出示木偶，引出課題。 老師操作小蜜蜂木偶，放錄音：小伙伴，我是小蜜蜂。昨天我去采花蜜時(shí)遇到了危急，你們想知道我是怎樣脫離危急的嗎?我的同伴將這件事拍了下來，現(xiàn)在將相片帶來給你們看。 2.出示圖1，進(jìn)展幼兒思維的擴(kuò)散性及獨(dú)創(chuàng)性。 老師出示圖1，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀測圖片內(nèi)容，理解圖意：相片上是什么地方?有誰?它怎么了?你知道小蜜蜂為什么快要掉到湖里了?(讓幼兒從圖片內(nèi)容聯(lián)想到圖片外的內(nèi)容)小蜜蜂快要掉進(jìn)湖里了，它的心情會(huì)怎樣?(學(xué)習(xí)詞：焦急)讓幼兒進(jìn)行爭論：假如你是小蜜蜂，這時(shí)候你會(huì)怎樣使自己不掉進(jìn)湖里?假如你去救小蜜蜂會(huì)用什么方法?怎樣救?啟發(fā)幼兒大膽想像，想出與別人不同的方法，然后老師與其他幼兒進(jìn)行集體分析，分析方法的安全性、可行性及有效性。對(duì)于幼兒的獨(dú)創(chuàng)性想像予以確定。出示木偶小蜜蜂：感謝小伙伴們給我想出這么多的方法。 3.出示圖2、圖3，理解圖意，進(jìn)行排圖講解并描述。 老師操作小蜜蜂木偶：你們想知道后來我是怎樣脫離危急的嗎? 你們看了這兩張相片就知道了。