腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物腔腸動(dòng)物公開課獲獎(jiǎng)【一等獎(jiǎng)教案】 新人教版

1、腔腸動(dòng)物教案一、教學(xué)目標(biāo)：概述腔腸動(dòng)物的主要特征。舉例說(shuō)明腔腸動(dòng)物與人類生活的關(guān)系。通過(guò)對(duì)水螅的觀察，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、勇于探索、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：識(shí)記腔腸動(dòng)物的主要特征。難點(diǎn)：腔腸動(dòng)物與人類的關(guān)系。三、教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：海蜇和海葵的標(biāo)本、活水螅、活水蚤、燒杯、放大鏡、清水等。學(xué)生準(zhǔn)備：教材和習(xí)題。四、教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)及要點(diǎn)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入師課件出示固著在海中礁石上的?？氖疽鈭D。師提問(wèn)：乍一看這?？鹑缙G麗的花朵，因此有人稱之為“海中之花”然而它們卻不是植物，而是動(dòng)物。那么，它們是如何捕獲食物的呢？今天我們就一同走進(jìn)這種動(dòng)物的生活世界，來(lái)一起了解和學(xué)習(xí)它。學(xué)生觀看

2、，思考，回答認(rèn)識(shí)腔腸動(dòng)物師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P3,找出腔腸動(dòng)物的種類有哪些？課件展示常見(jiàn)的腔腸動(dòng)物，水母、海蜇、水螅等腔腸動(dòng)物的圖片。學(xué)生閱讀、回答問(wèn)題腔腸動(dòng)物的典型代表水螅師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P3最后一段找出水螅生活在什么樣的環(huán)境中？閱讀教材，回答問(wèn)題師組織學(xué)生閱讀教材第3-4頁(yè)的相關(guān)內(nèi)容，回答“觀察與思考”中的討論題。水螅的身體能分出背面和腹面，左側(cè)和右側(cè)嗎？這樣的體形跟捕食有什么關(guān)系？水螅怎樣捕食水蚤？推測(cè)它是如何將水蚤消化的？學(xué)生分組觀察水螅（可以借助放大鏡），閱讀教材中的相關(guān)內(nèi)容,認(rèn)真觀察燒杯中的水螅，看看它們的身體結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)。用滴管吸取兩三個(gè)活水蚤，在水螅的正上方2厘米處，將水蚤從

3、滴管中輕輕推出，觀察水螅的捕食過(guò)程。然后回答問(wèn)題。1.不能，水螅的體形為輻射對(duì)稱，即身體只能分出上下，分不出前后、左右和背腹，經(jīng)過(guò)身體的縱軸可以有多個(gè)切面將身體分為對(duì)稱的兩部分。2.該身體結(jié)構(gòu)便于水螅感知周圍環(huán)境中來(lái)自各個(gè)方向的刺激，從各個(gè)方向捕獲食物進(jìn)行防御。內(nèi)胚層細(xì)胞所圍成的空腔叫做消化腔，消化腔與口相通，吃進(jìn)去的腔腸動(dòng)物的主食物就在腔內(nèi)被內(nèi)胚層細(xì)要特征師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P4,思考胞消化，消化后的食物殘?jiān)詮目谂懦?。腔腸動(dòng)物與人水螅的身體結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，卻依然能完成基本的生類的關(guān)系命活動(dòng)。那水螅的身體是由哪些結(jié)構(gòu)構(gòu)成的呢？腔腸動(dòng)物特有的攻擊和防御的利器是什么？在哪個(gè)結(jié)構(gòu)最多？閱讀教材，回答問(wèn)題引

4、導(dǎo)學(xué)生總結(jié)水螅的基本特征。嘗試總結(jié)水螅的基本特征。師展示海蜇和?？臉?biāo)本，提示學(xué)生歸納總結(jié)出腔腸動(dòng)物的主要特征。學(xué)生觀察標(biāo)本，認(rèn)真總結(jié)。師提問(wèn)：腔腸動(dòng)物與人類生活有哪些重要關(guān)系呢？學(xué)生舉例回答如海蜇可食用；珊瑚蟲分泌的物質(zhì)形成珊瑚礁，不僅可以形成島嶼、加固海岸，還為海底的魚類等海洋生物提供了重要的棲息場(chǎng)所師引導(dǎo)學(xué)生思考，由于過(guò)度采挖、環(huán)境污染以和庇護(hù)地。及全球變暖等原因，珊瑚礁破壞嚴(yán)重，珊瑚蟲讓我們愛(ài)護(hù)這美麗的珊瑚大量死亡，導(dǎo)致許多海洋生物失去了庇護(hù)場(chǎng)所。從而使學(xué)生意識(shí)到愛(ài)護(hù)珊瑚礁勢(shì)在必行！礁吧！課堂小結(jié)引導(dǎo)組織學(xué)生回顧本節(jié)所學(xué)內(nèi)容。學(xué)生總結(jié)達(dá)標(biāo)練習(xí)五、板書設(shè)計(jì)：案代表動(dòng)物：水螅動(dòng)物的行;主要

5、特征腔腸動(dòng)物案代表動(dòng)物：水螅動(dòng)物的行;主要特征、教學(xué)冃標(biāo)：（一）知識(shí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)研究動(dòng)物行為的一般方法與人類的關(guān)系（二）能力目標(biāo)初步學(xué)會(huì)用觀察法研究一種常見(jiàn)小動(dòng)物的行為。進(jìn)行“探究小鼠走迷宮獲取食物的學(xué)習(xí)行為”的活動(dòng)。（三）情感態(tài)度、價(jià)值觀了解研究動(dòng)物行為的意義。認(rèn)同“嘗試與錯(cuò)誤”是常見(jiàn)的學(xué)習(xí)行為，并指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)研究動(dòng)物行為的一般方法。難點(diǎn)：進(jìn)行“探究小鼠走迷宮獲取食物的學(xué)習(xí)行為”的活動(dòng)。三、教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)案、視頻材料等。學(xué)生準(zhǔn)備：觀察了解一種小動(dòng)物的行為，制作簡(jiǎn)單的“迷宮”等。四、教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)及要點(diǎn)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師展示蚯

6、蚓走迷宮、幼袋鼠爬進(jìn)育兒袋、小鳥喂魚、菜青蟲取食十字花科植物的圖片師提問(wèn)：通過(guò)前面一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到根據(jù)行為的獲得途徑，可以把動(dòng)物的行為大致分為先天性行為和學(xué)習(xí)行為。圖中所示的動(dòng)物行為根據(jù)獲得方式這些動(dòng)物的行為屬于哪一類型？在研究這些行為的過(guò)程中我們運(yùn)用的主要科學(xué)方法有哪些？學(xué)生觀看圖片，思考并回答問(wèn)題。研究動(dòng)物行為的方法觀察法實(shí)驗(yàn)法師分析問(wèn)題，總結(jié)概括：我們可以通過(guò)觀察法和實(shí)驗(yàn)法來(lái)研究動(dòng)物的行為。法國(guó)著名動(dòng)物學(xué)家法布爾用畢生精力寫出了傳世著作昆蟲記，他在記述昆蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性、行為表現(xiàn)時(shí)，應(yīng)用的主要研究方法就是觀察法。英國(guó)動(dòng)物行為學(xué)家珍妮古道爾數(shù)十年野外觀察，認(rèn)識(shí)黑猩猩的行為。科

7、學(xué)家還把黑猩猩請(qǐng)進(jìn)實(shí)驗(yàn)室對(duì)它們的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行研究。師提問(wèn)：我們對(duì)動(dòng)物的行為進(jìn)行研究有什么意義呢？學(xué)生認(rèn)識(shí)研究動(dòng)物行為的方法。學(xué)生思考，并嘗試回答。3.綜合運(yùn)用觀師總結(jié)概括：察法和實(shí)驗(yàn)法研究動(dòng)物的行為可以更好地了解動(dòng)物和保護(hù)動(dòng)物。通過(guò)了解動(dòng)物的行為更好地利用動(dòng)物資源?！皣L試與錯(cuò)誤”是動(dòng)物常見(jiàn)的學(xué)習(xí)行為。前面我們提到的蚯蚓走迷宮的行為，需要蚯蚓經(jīng)過(guò)大約200次的“嘗試與錯(cuò)誤”遭受多次研究動(dòng)物行為輕微電擊后才能學(xué)會(huì)直接爬向潮濕的暗室。學(xué)生閱讀課本相關(guān)內(nèi)的意義小鼠是比蚯蚓咼等得多的哺乳動(dòng)物，它容，小組內(nèi)討論交流，制定走迷宮的能力和蚯蚓相比會(huì)怎樣呢？接下來(lái)我們研究小鼠通過(guò)“嘗試與錯(cuò)誤”形成走迷宮取食這一

8、學(xué)習(xí)行為的形成過(guò)程。探究計(jì)劃。請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本50-51頁(yè)探究小鼠走學(xué)生交流，回答。迷宮獲取食物的學(xué)習(xí)行為”內(nèi)容，討論交流，1學(xué)習(xí)強(qiáng)少完成學(xué)案上以下任務(wù)。2.(1)小鼠經(jīng)歷“嘗1.“嘗試與錯(cuò)誤”是一種常見(jiàn)的行試與錯(cuò)誤”學(xué)習(xí)行為的次數(shù)為。動(dòng)物越高等，學(xué)習(xí)能力越，學(xué)會(huì)某種與走出迷宮所需的時(shí)間之行為“嘗試與錯(cuò)誤”的次數(shù)越。間有什么關(guān)系？2.請(qǐng)同學(xué)們完善“探究小鼠走迷宮獲取食(2)小鼠經(jīng)歷“嘗試物的學(xué)習(xí)行為”實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。與錯(cuò)誤”學(xué)習(xí)行為的次數(shù)越研究動(dòng)物行為多，走出迷宮所需時(shí)間越的過(guò)程(1)提出問(wèn)題：？短。做出假設(shè)：。制定計(jì)劃準(zhǔn)備好迷宮、小鼠和食物，選擇合適的實(shí)驗(yàn)時(shí)間。從迷宮的出口處放好食物，在迷宮入口處

9、放入經(jīng)過(guò)處理的小鼠。(3)饑餓出口食物記錄小鼠從入口到達(dá)所用的學(xué)生進(jìn)一步完善探究時(shí)間。多做幾次，記錄小鼠嘗試次數(shù)和所需時(shí)計(jì)劃。自主學(xué)習(xí)制定探究方案間。師總結(jié)概括：1.知識(shí)準(zhǔn)備：1)了解鼠的生活習(xí)性。小鼠晝伏夜出。2)了解鼠的食性。準(zhǔn)備花生、玉米、小麥2.探究過(guò)程：等食物。溫馨提示：為小鼠準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)氖澄铩＿x好實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所和時(shí)間。確定實(shí)驗(yàn)記錄的方法，比如設(shè)計(jì)表格。制作合適的迷宮。合理設(shè)計(jì)迷宮的高設(shè)計(jì)記錄表格。觀看“探究小鼠走迷宮獲取食物”實(shí)驗(yàn)過(guò)程度、寬度等。5)實(shí)驗(yàn)前使小鼠處于饑餓狀態(tài)，以增加小鼠覓食的動(dòng)力。下面我們觀看“探究小鼠走迷呂獲取食物的學(xué)習(xí)行為”視頻。師播放視頻。通過(guò)觀察我們發(fā)現(xiàn)小鼠的學(xué)習(xí)能

10、力比蚯蚓的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的多。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合我們看過(guò)的實(shí)驗(yàn)探究思考下列問(wèn)題。實(shí)施計(jì)劃如果小鼠較長(zhǎng)一段時(shí)間不能自行到達(dá)出口，你需要怎樣做？根據(jù)小鼠的實(shí)際情況，堅(jiān)持每天訓(xùn)練，直到小鼠可以順利找到食物。分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論：。表達(dá)和交流如果用不同小鼠分別做實(shí)驗(yàn)，它們嘗試與錯(cuò)誤”的次數(shù)一樣嗎？說(shuō)明了什么？該實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程還有哪些地方需要做進(jìn)一步的改進(jìn)？這項(xiàng)探究活動(dòng)對(duì)你的學(xué)習(xí)和生活有什么啟發(fā)？動(dòng)物的先天性行為使動(dòng)物能適應(yīng)環(huán)境，得以生存和繁殖后代，而學(xué)習(xí)行為有利于動(dòng)物更好地適應(yīng)復(fù)雜的環(huán)境變化。課外實(shí)踐：請(qǐng)同學(xué)們選擇身邊熟悉的一種小動(dòng)物，先觀察它的行為，分析這些行為的形成過(guò)程，再設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究它的某一行為。學(xué)生觀看視頻，學(xué)習(xí)探究動(dòng)物行為的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析概括。采取措施引導(dǎo)小鼠到達(dá)出口食物處。小鼠經(jīng)歷“嘗試與錯(cuò)誤”學(xué)習(xí)行為的次數(shù)越多，走出迷宮所需時(shí)間越短?？赡懿煌?，說(shuō)明遺傳基因影響學(xué)習(xí)能力。小鼠的數(shù)量不能太少，減少偶然性；要設(shè)置重復(fù)組，減少誤差。各抒己見(jiàn)。學(xué)生分組討論身邊熟悉的動(dòng)物及其行為表現(xiàn)，確定小組探究對(duì)象及相關(guān)行為。根據(jù)小組討論，參考“探究小鼠走迷宮獲取食物的學(xué)習(xí)行為”過(guò)程，制定合理的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。利用課余時(shí)間完成探究動(dòng)物行為的實(shí)驗(yàn)，寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，進(jìn)行表達(dá)和交流。課堂小結(jié)師引導(dǎo)組織學(xué)生回顧本節(jié)所學(xué)內(nèi)容。師總結(jié)概括:我們?nèi)祟愂亲罡叩葟?fù)雜的動(dòng)物，具有很