【學(xué)校教科研情況調(diào)研報(bào)告】

1、第5頁 共5頁【學(xué)校教科研情況調(diào)研報(bào)告】教科研方面教育現(xiàn)代化建立已進(jìn)入內(nèi)涵開展階段，教育科研建立正是推進(jìn)教育內(nèi)涵開展的關(guān)鍵。抓住教科研的重要環(huán)節(jié)，全面提升教科研程度勢在必行。一、關(guān)于加強(qiáng)校長隊(duì)伍、老師隊(duì)伍、教科研隊(duì)伍建立的建議一一個(gè)好校長能成就一所好學(xué)校眾雁高飛頭雁領(lǐng)，今天教育的癥結(jié)千頭萬緒，但其中一個(gè)根本的著眼點(diǎn)，確實(shí)就是校長。一個(gè)好校長能帶動(dòng)一群群老師，成就一所所學(xué)校的如今與將來。好的校長會(huì)用他獨(dú)特的人格魅力、勇于決斷的領(lǐng)導(dǎo)魄力、高超的語言藝術(shù)和時(shí)時(shí)反思的精神，影響他周圍的人；一個(gè)好校長會(huì)用他深邃的學(xué)知魅力和思想魅力,為學(xué)校開展搭建良好的藍(lán)圖，奠定學(xué)校開展的精神起點(diǎn)。學(xué)校的開展和教育的成敗

2、在很大程度上取決于校長程度的上下。這就建議教育主管部門進(jìn)一步建立健全校長定期培訓(xùn)機(jī)制，搭建校長們學(xué)習(xí)、交流、研討的平臺，加大校長培訓(xùn)力度，引領(lǐng)他們互相探究、敏于學(xué)習(xí)，不斷更新與充實(shí)他們的教育理念，探究適宜于素質(zhì)教育要求的管理形式。二鑄造一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良的老師隊(duì)伍，能成就一所好學(xué)校目前，老師隊(duì)伍中存在的主要問題有：一職業(yè)倦怠，心中無目的、無人生追求，把工作當(dāng)成謀生的手段；二缺乏學(xué)校意識；三老師評價(jià)與素質(zhì)教育、新課程理念脫節(jié)。這些，都觸及了現(xiàn)階段教育的兩個(gè)核心問題：師德建立和老師評價(jià)。在這方面，學(xué)校進(jìn)展了一些有益的嘗試，還頗見成效。為進(jìn)一步加強(qiáng)師德建立，整肅老師隊(duì)伍的不良風(fēng)氣，學(xué)校于2022

3、年2月1820日，在全校教職工中集中組織開展“塑師德、正師風(fēng)、強(qiáng)師能、鑄師魂”師德建立專題教育活動(dòng)。通過師德建立宣誓、師德師風(fēng)自查、剖析、整改、師德演講比賽“優(yōu)秀老師”、“優(yōu)秀班主任”和“學(xué)生最喜歡的老師”評比表彰等活動(dòng)，使全體老師的思想觀念、紀(jì)律意識和工作作風(fēng)得到實(shí)在轉(zhuǎn)變，形成謀開展、比奉獻(xiàn)、強(qiáng)素質(zhì)、樹形象的良好氣氛。以市、區(qū)開展的“理論科學(xué)開展觀，爭當(dāng)排頭兵”活動(dòng)為契機(jī)，學(xué)校在師生中大張旗鼓地提出了“我是*人，我為*添光榮”的口號，發(fā)動(dòng)全校師生圍繞“我為學(xué)校添光榮”這一主題，做到“愛學(xué)校、愛班級、愛集體”，共同營造安康、文明、積極向上的校風(fēng)和良好的校園文化環(huán)境，真正將師德工作落實(shí)到了實(shí)處。

4、學(xué)校不斷健全完善考評機(jī)制，出臺了學(xué)校老師根本素質(zhì)達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，從師德素質(zhì)、教學(xué)根本功、學(xué)科根本功、教科研根本功、信息技術(shù)素質(zhì)、心理素質(zhì)六個(gè)方面對老師應(yīng)具備的素質(zhì)提出了詳細(xì)的要求，定期組織達(dá)標(biāo)活動(dòng)，促使老師不斷進(jìn)步自身素質(zhì)。學(xué)校的老師考評方案，從道德修養(yǎng)、工作態(tài)度、工作紀(jì)律、工作數(shù)量、工作實(shí)績等方面量化考核，每年都根據(jù)實(shí)際情況不斷完善充實(shí)，力求最大限度上對老師的工作給予認(rèn)可，不斷增強(qiáng)老師對學(xué)校的認(rèn)同感，鼓勵(lì)老師不斷進(jìn)取。(三)走科研強(qiáng)校之路能成就一所好學(xué)校開展教科研活動(dòng)，其目的絕不能僅僅是為進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，更重要的應(yīng)在于用先進(jìn)的教育思想武裝老師，使老師自覺地參與到學(xué)校的改革中來；全面關(guān)注學(xué)校的各種教育

5、活動(dòng)，形成科研強(qiáng)校的共同遠(yuǎn)景；喚醒老師內(nèi)在的探究需要，促進(jìn)老師的自我反思，形成老師的教育、研究、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新一體化的工作方式，使學(xué)校成為學(xué)生成才、老師成功、師生幸福的場所。但如今的教科研存在著種種問題：有些老師對教科研的作用沒有足夠的認(rèn)識，教科研意識淡薄，認(rèn)為只要把課上好就可以了；大局部老師認(rèn)識到了教科研的重要性，但總感到教科研很神秘，很深?yuàn)W，無從下手；不少老師認(rèn)識到位了，也有了課題做抓手，但由于理論支撐不夠，研究脫離實(shí)際，詳細(xì)操作又欠標(biāo)準(zhǔn)，急于求成而成效又不大。解決這些問題，學(xué)校的許多做法還是值得我們借鑒：學(xué)校以“書香校園”、“學(xué)習(xí)型校園”建立活動(dòng)為契機(jī)，著力在老師隊(duì)伍中開展了“讀好一本書、做好一本教育理論的摘記、寫好一篇優(yōu)秀論文、參加學(xué)校開展的一個(gè)研究課題、上好一節(jié)研究課”“五個(gè)一”活動(dòng)，進(jìn)一步強(qiáng)化了老師的教科研先導(dǎo)意識，進(jìn)步了老師的教科研程度。學(xué)校每學(xué)年定期舉辦一屆“課堂教學(xué)研討課”活動(dòng)，讓全體老師共同進(jìn)展研討，查擺問題，研討改良策略；取長補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。他們推行的“一課三討論”的備課組織活動(dòng)方式，已成為全區(qū)教科研的典型形式。06年，他們在全市率先開展了以打造“人文課堂”、“效率課堂”為宗旨的“分組學(xué)習(xí)”教改實(shí)驗(yàn)，全面推廣“分組學(xué)習(xí)”形式。08年3月19日，全市初中課堂教學(xué)改革現(xiàn)場會(huì)在學(xué)校召開，全市180余名校長、