初中語文老師教學(xué)隨筆

1、Word - 5 -初中語文老師教學(xué)隨筆初中語文教師教學(xué)隨筆1新一輪課程改革使語文課堂教學(xué)面貌發(fā)生了根本性的變化，語文課堂彌漫了生機，煥發(fā)出活力，涌現(xiàn)出一大批新課例和一些好做法，令人欣喜，叫人振作。但是在教學(xué)實踐中，我們也發(fā)覺不少教師的課堂“創(chuàng)新”與語文課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的理念形似神異，貌合神離，徒有形式，沒有實效?！罢Z文是最重要的交際工具，是人類文化的主要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！边@是對語文課程性質(zhì)的最新熟悉。過去語文課上，老師把課文條分縷析，弄得支離破裂，把語文課上成純粹的工具訓(xùn)練課。語文課上沒有思想的碰撞、心靈的觸動、情感的陶冶、審美的熏陶。語文教學(xué)的人文教導(dǎo)功

2、能遠遠沒有得到充分的發(fā)揮，所以，語文課不受同學(xué)的歡迎。新的課程標(biāo)準(zhǔn)把情感態(tài)度和價值觀等人文性因素放在教學(xué)目標(biāo)的突出地位，突出了語文教導(dǎo)應(yīng)有些豐盛內(nèi)涵，充分出示語文自身的無窮魅力，還語文以原來的面目。但要注重的是在教學(xué)中我們在突出體現(xiàn)語文人文性的同時，不能忽略其工具性，應(yīng)該使語文的工具性與人文性水乳交融。語文學(xué)科的人文性和工具性是相輔相成的，是高度統(tǒng)一的。葉圣陶先生說過：語文教學(xué)的根在在聽說讀寫，是聽說讀寫之內(nèi)的挖掘與創(chuàng)新，而不是游離于聽說讀寫之外的花樣翻新。可時下語文課堂中的有的做法就值得反思了，有不少教師認為，新一輪語文課程改革是在減弱基礎(chǔ)，淡化學(xué)問。課堂上特殊重視對語文人文精神的挖掘，但對

3、字詞句等基礎(chǔ)學(xué)問教學(xué)，幾乎沒有提及，有些老師甚至認為搞這些教學(xué)就顯得落后、過時，平常教學(xué)不重視了，上藏匿課更是不教這些不能“出彩”的“添頭”。課堂教學(xué)熱喧鬧鬧，教學(xué)形式變化多樣，可就是聽不到朗朗讀書聲，看不到對語言文字的揣摩品嘗，觀賞不到對柔美出色文段的須要的獨到分析見解，沒有了須要的訓(xùn)練，缺少了須要的堆積，短短的課文同學(xué)讀起來結(jié)結(jié)巴巴。試想，假如一個同學(xué)連一些極常用的字詞也不會讀，不會寫，一寫作文就是錯別字、病句連篇，那么即使他文學(xué)感悟力很強，也是難以表述出來的。假如我們的語文課堂長久如此，少了聽說讀寫基礎(chǔ)學(xué)問的把握和基本技能的訓(xùn)練，那么可想而知其他的一切活動也都將成會空中樓閣。因此，我們強

4、調(diào)提高同學(xué)的人文素質(zhì)，決不能以減弱同學(xué)的基本語文訓(xùn)練為代價。應(yīng)在兼顧語文教學(xué)人文性的同時，扎扎實實抓好語文基礎(chǔ)學(xué)問的傳授和語文基本能力的培養(yǎng)。惟獨在教學(xué)中真正做到了語文的人文性和工具性的統(tǒng)一，把提高人文素質(zhì)滲透于扎實的語言文字的訓(xùn)練之中，語文教學(xué)的抱負境界才有可能實現(xiàn)。下面我就怎樣在語文教學(xué)中培養(yǎng)同學(xué)自主、合作、探索的精神，如何培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，談幾點自己的做法：一、激活愛好是同學(xué)自主學(xué)習(xí)的動力實踐表明，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好是自主學(xué)習(xí)的原動力。教學(xué)中，老師應(yīng)樂觀地為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛，使同學(xué)受到陶冶、感染和激勵，從而主動學(xué)習(xí)。在課堂上老師應(yīng)大膽地讓同學(xué)舉行自由研究、溝通，稱贊同學(xué)一些獨

5、特意見，讓同學(xué)真實地感觸到學(xué)習(xí)是歡樂的。這樣自主學(xué)習(xí)的勁頭就更二、以同學(xué)為主體，讓同學(xué)主動樂觀學(xué)習(xí)同學(xué)的語文能力主要是利用同學(xué)自己的語文實踐活動“習(xí)得”的，不是教師教會的。所以語文教學(xué)中要特殊注重調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性和樂觀性，讓同學(xué)愿學(xué)、樂學(xué)，才干真正提升學(xué)習(xí)的實效。三、培養(yǎng)樂觀探索習(xí)慣，進展求異思維能力。在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與同學(xué)的生活經(jīng)受、學(xué)問堆積、熟悉能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體味，要引領(lǐng)同學(xué)仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。此外，我注重學(xué)科間的整合。讓同學(xué)從不同角度，采納不同的途徑獲得學(xué)問，培養(yǎng)能力。今后

6、我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提升同學(xué)的語文成果而努力奮斗!初中語文教師教學(xué)隨筆2新一輪課程改革，讓語文教學(xué)彌漫了新的活力。同時，也應(yīng)該看到，因為大家對新課程尚處于探究階段，到底怎樣去舉行語文教學(xué)，眾說紛紜，使人有種無所適從的感覺。許多觀點雖然很獨特，很新穎，但操作起來，好象又很不好掌握。尤其是利用聽一些課，隱隱覺得我們現(xiàn)在的語文教學(xué)開頭走向新的極端：一味的課堂對話，一味的強調(diào)讀和感悟。像這樣教學(xué)，能否達到課程標(biāo)準(zhǔn)對語文教學(xué)的要求？我認為，像這樣去教語文，假如用辨證法來看，是不行能有好的效果的。我個人以為，我們千萬不能忽略同學(xué)學(xué)習(xí)語文的邏輯，千萬不能忽略教導(dǎo)教學(xué)邏輯，千萬不能忽略課程目標(biāo)的三個

7、維度。假如離開了實事求是，離開了全面地看問題，離開了變化進展的看問題，把什么都來個一刀切，絕對是不可的。教導(dǎo)要全面地遵從它們所揭示的教導(dǎo)教學(xué)邏輯。因此，新課程中的語文教學(xué)，盡力使同學(xué)具備養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣是十分重要的。習(xí)慣是人的其次次生命。語文教學(xué)，必需重視良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教導(dǎo)。無論是人格上的，學(xué)習(xí)及辦法上的，都要非常重視，努力從多方面去樂觀引領(lǐng)，從點點滴滴嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，去培養(yǎng)同學(xué)良好的習(xí)慣。尤其要指出的是，培養(yǎng)習(xí)慣，正面引領(lǐng)當(dāng)然重要，但教導(dǎo)心理學(xué)告知我們：習(xí)慣養(yǎng)成教導(dǎo)，有時還必需帶有強制性。須要時，還需要有老師意志的左右。由于，同學(xué)對老師的某些習(xí)慣的培養(yǎng)還不能理解到一定的高度，但對他們的成長是非常有益的。對于中同學(xué)來說，以下八個方面的習(xí)慣首當(dāng)其沖：一、主動學(xué)習(xí)，刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣；二、精心仔細、一絲不茍的習(xí)慣。三、勤于動手、動筆、動腦的習(xí)慣；四、大膽、大方、大聲說話，說一般話習(xí)慣；五、愛護書本文具的習(xí)慣；六、好問的習(xí)慣；七、在合作學(xué)習(xí)中樂觀參加的習(xí)慣；八、規(guī)范、干凈寫字的習(xí)慣。培養(yǎng)習(xí)慣，要悉心引領(lǐng)，嚴(yán)格要求，點點滴滴到位。舉例來說，培養(yǎng)同學(xué)的寫字習(xí)慣，要讓同學(xué)寫一筆好字，就必需要求有一定速度，必需規(guī)范、干凈地寫字。還是以寫字習(xí)慣培養(yǎng)為例來說