人教版高中化學選修三教案

1、Word - 8 -人教版高中化學選修三教案 高中化學新課程準指出，高中化學新課程應(yīng)有助于同學主動構(gòu)建自身進展所需的化學基礎(chǔ)學問和基本技能，進一步了解化學學科的特征，加深對物質(zhì)世界的熟悉，一起看看人教版高中化學選修三教案!歡迎查閱! #人教版高中化學選修三教案3# 一、教材因素的分析 (一)教材分析 “二氧化硫”是人教版化學新教材必修1“第四章非金屬及其化合物”第三節(jié)“硫和氮的氧化物”第一課時內(nèi)容。 本單元放在基本試驗和基礎(chǔ)理論、以及第三章金屬及其化合物之后，我認為教材這樣的用意有三：利用這些學問的學習，一方面能夠形成完整元素及其化合物學問體系，一方面以元素化合物為載體鞏固離子反應(yīng)、氧化還原反

2、應(yīng)等基礎(chǔ)學問，另一方面為元素性質(zhì)的遞變邏輯、元素周期表的形成以及化學反應(yīng)及其能量變化的感性熟悉堆積材料。 本單元的化學學科學問體系遵從著:硫二氧化硫二氧化硫?qū)Υ髿獾奈廴救趸蛄蛩?。同學可形成對硫元素及其化合物的總體熟悉，形成學問網(wǎng)絡(luò)。實現(xiàn)了課程標準對本部分教學內(nèi)容的要求. (二)課標規(guī)定 課程標準對本節(jié)課做了立體性的要求：“利用試驗了解硫及其重要化合物的主要性質(zhì)，熟悉其在生產(chǎn)中的應(yīng)用和對生態(tài)環(huán)境的影響?！薄瓣P(guān)注人類面臨的與化學相關(guān)的社會問題，培養(yǎng)同學的社會責任感、參加意識和決策本事?！敝赋隽吮竟?jié)教學的價值，給教學留出了靈便的空間。 新教材對元素的單質(zhì)及其化合物的編排有了較大的調(diào)節(jié)，打破了根據(jù)

3、族的編排方式，從物質(zhì)分類的角度對元素化合物舉行處理，使元素其化合物學問壓縮為兩章內(nèi)容。這就要求教學中使同學夯實基礎(chǔ)，嚴格控制教學內(nèi)容的深廣度，徹底解決教學中浮現(xiàn)的繁、難、偏的現(xiàn)象，以庇護同學學習化學的愛好和樂觀性。 (三)學情分析 同學系統(tǒng)的學習了典型的金屬及非金屬元素中的硅和氯，無論在元素化學的感性熟悉還是在理論學習的堆積上都具備了一定的基礎(chǔ)。這時候來討論難度較大的硫元素正是恰到益處，但同學的思維、探究和評價本事尚不成熟，還不能成為徹低自立探究和評價主體，探究和評價活動需要在老師的指導下，有目的、有方案的舉行. 二、教學策略的制定 依據(jù)高一同學的學問儲備、心理特征，我確定本課 (一)教學重點

4、：1、二氧化硫的化學性質(zhì)2、同學樹立環(huán)境庇護意識 (二)教學難點：二氧化硫的化學性質(zhì) (三)教學任務(wù)：基于對教材的整體分析和同學狀況的綜合考慮，我確定本課三維一體的教學任務(wù)如下：三維任務(wù)中學問與技能是載體，過程與辦法是核心，情感態(tài)度與價值觀是本課學習效果終端體現(xiàn)。 (四)教法與學法： 現(xiàn)代教學認為，教學過程是同學主動學習的過程，它不僅是一個熟悉的過程，而且是一個溝通、合作的過程?；瘜W課程標準指出“擅長與人合作，具有團隊精神”。這要求高中化學課堂的教學要以同學為本，構(gòu)建合作、評價等新教學模式。 為了突出同學的主體地位，本節(jié)課采納評價式教學。老師設(shè)置評價目標，引領(lǐng)同學有目的的開展調(diào)查、探索，利用評

5、價的標準，讓同學自己檢驗?zāi)繕说耐瓿蔂顩r。評價不僅是老師的教法，更是同學的學法。評價是同學認知任務(wù)的水平，鼓舞同學參加評價活動，形成同學互評，同學既能變換角度審視自已的學習，又能在實踐中確立并提升自己的評價意識、評價本事，有利于同學的認知進展。 這樣設(shè)計的益處：引導同學利用親身參加評價活動來學習，是一種能真正體現(xiàn)同學主動性的學習方式。學生們在評價的要求下，越發(fā)主動地學習化學，自覺地將所學的化學學問應(yīng)用于同學評價之中，逐步形成以問題為動力、以探索為形式、以評價為主體的、以學習本事的養(yǎng)成為任務(wù)的學習方式。體味學習的歡樂，真正成為學習的仆人! 三、教學過程的運行 (一)教學思路：依據(jù)上訴教學辦法，我設(shè)

6、計了本課教學思路如下，主要圍繞以評價目標驅(qū)動同學綻開活動，利用對同學自己學習成績的四次相互評價：查閱資料、設(shè)計計劃、溝通合作的評價探索二氧化硫重要化學性質(zhì)的評價總結(jié)性質(zhì)、出示二氧化硫的利與弊的評價反思活動中的表現(xiàn)，樹立環(huán)保意識的評價，完成本節(jié)課的教學任務(wù)。 (二)教學過程：共分五個環(huán)節(jié)。 第一環(huán)節(jié)：設(shè)計問卷，引入問題 在新課前一周，出示有關(guān)二氧化硫引起危害的圖片，同時布置問卷。內(nèi)容如下：1、學習之余，你對自己生存的環(huán)境有多少了解?2、你知道有一種環(huán)境問題叫酸雨嗎?3、你知道酸雨的成因嗎?你知道有一種色彩潔白的銀耳不能食用嗎? 等問題! 1、使同學對二氧化硫引起的環(huán)境問題和食品平安問題的產(chǎn)生共鳴

7、。 2、使同學產(chǎn)生劇烈的學習愿望，利用問卷讓同學理清思路，確定學習任務(wù)。 同時綻開其次環(huán)節(jié);布置目標調(diào)查評價給出評價目標表：以小組為單位，查閱關(guān)于二氧化硫的性質(zhì)資料，收集關(guān)于二氧化硫引起的酸雨和食品平安的資料，自行設(shè)計驗證二氧化硫的性質(zhì)的計劃? 第一次評價設(shè)計意圖： 有針對性的設(shè)計評價計劃，同學在評價目標的驅(qū)動下，主動綻開對二氧化硫重要性質(zhì)及其危害的自主性學習，任務(wù)明確，重點突出。 課前的預(yù)備賦予了同學自主學習的時光和空間，讓同學利用“自己自立”和“小組合作”解決了可以解決的絕大部分問題，建構(gòu)起初步的二氧化硫的學問結(jié)構(gòu)，發(fā)覺并提出了需要老師指導、分析、提高的問題;老師利用與多組學生的溝通，充分

8、了解了同學，清晰了同學存在的懷疑和需提高的“點”。 前期的充分預(yù)備工作，為課堂的高效奠定了基礎(chǔ)。 第三環(huán)節(jié)：試驗探索溝通評價 課堂之中：讓同學出示收集的關(guān)于二氧化硫的環(huán)境問題和食品平安問題的資料。溝通以組為單位舉行，每個小組選出代表，向全體師生介紹課前預(yù)備的成績。 介紹完畢，同學能夠評價這一小組調(diào)查的成績是否真正找到了形成酸雨和食品擔心全的緣由。 在這樣的氛圍下，同學對二氧化硫這種物質(zhì)彌漫了奇怪。 進而引入二氧化硫的形成緣由和物理性質(zhì)，同學利用查閱資料，對這部分內(nèi)容已有很大程度的了解。讓同學自己總結(jié)，幻燈出示，老師在黑板寫標題即可。 追問：1、正常的雨水和酸雨有什么區(qū)分，為什么? 2、為什么二

9、氧化硫能夠使銀耳變得潔白? 利用同學的回答，引入二氧化硫的化學性質(zhì)。 首先讓同學分析二氧化硫具有些性質(zhì)(利用剛才的引入，同學順理成章的想到二氧化硫的酸性氧化物和漂白性兩個重要的化學性質(zhì))。 此外，讓同學從化合價的角度分析二氧化硫的性質(zhì)，因為同學此前的氧化還原的學問在金屬化合物及非金屬硅和氯中常常應(yīng)用，同學分析出二氧化硫具有些氧化性和還原性。 進而追問你設(shè)計了什么計劃來驗證這些性質(zhì)，同學有預(yù)備的回答。讓同學出示探索試驗，觀看同學試驗儀器的銜接和試驗的操作，以及小組成員的協(xié)作狀況。每一共性質(zhì)讓一組同學完成，試驗結(jié)束讓同學總堅固驗現(xiàn)象，解釋緣由，獲得相應(yīng)結(jié)論。用相關(guān)的化學反應(yīng)和離子反應(yīng)解釋： 其他小

10、組針對這一小組的試驗，在以下方面評價： 以同學自評為主，對同學的自主學習成績舉行其次次評價，使同學對二氧化硫的化學性質(zhì)有更深刻的熟悉。 其次次評價設(shè)計意圖： 1.利用評價內(nèi)容指導同學有目的性的舉行二氧化硫的性質(zhì)探索試驗。 2.利用恰當?shù)脑u分比例，強調(diào)了核心的內(nèi)容，使同學清晰本節(jié)課的重點為二氧化硫的化學性質(zhì)。 3.利用自評與他評，溝通增進同學對自己的探索計劃和二氧化硫重要化學性質(zhì)的反思，在實際操作中執(zhí)行二氧化硫?qū)W問中的難點。 4.利用互相評價使同學學會聆聽別人的看法，表述自己的觀點，共享到參加評價的歡樂。利用其次次表現(xiàn)性評價的設(shè)計，突出重點，讓同學在溝通評價中突破難點。為了使同學對二氧化硫有更系

11、統(tǒng)的熟悉，設(shè)計第四環(huán)節(jié)。 實踐應(yīng)用形成熟悉本環(huán)節(jié)設(shè)計兩次評價 二氧化硫性質(zhì)小結(jié)性評價二氧化硫的污染及用途的評價 例如：總結(jié)二氧化硫的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)， 能否提出幾點大氣污染的防治措施?二氧化硫是否一無是處，二氧化硫的用途等第三次評價設(shè)計意圖： 1、使同學對二氧化硫的內(nèi)容有整體性的把握; 2、使同學能以辯證的眼光來看待二氧化硫利和弊。 利用以上三次評價，同學基本掌控了本節(jié)課的主要內(nèi)容。 第五環(huán)節(jié)：評價反饋反思提高 設(shè)計例如：試驗探索中我做了些什么?本試驗中的感觸和心得是?關(guān)于二氧化硫你有了那些更深的了解，你是否情愿為環(huán)境庇護作義務(wù)宣揚等問題。 老師能夠結(jié)合同學在活動中的表現(xiàn)舉行打分，進而給出評語和等級。 第四次評價設(shè)計意圖： 1、使同學對環(huán)境和食品平安關(guān)注的提升。 2、使同學逐漸樹立環(huán)保意識 3、同學可以了解自己目前的學習狀態(tài)，反思自己的成長和不足，能夠獲得教師、學生對改進學習所提出的建議，有助于增進同學的進展。 四次表現(xiàn)性評